游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

肖金花

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課堂與其他學(xué)科的課堂教學(xué)有所不同，具有一定的實踐性。愛玩是孩子的天性，因此，信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點適當(dāng)?shù)厥菇虒W(xué)游戲化、趣味化，從而契合學(xué)生的心理需求，又讓學(xué)生有所收獲，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，來談一談游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)信息技術(shù)；應(yīng)用

興趣是最好的老師，試問小學(xué)生對什么感興趣？無可厚非就是玩！小學(xué)生年齡小，心智尚未成熟，注意力集中時間短，讓他們面對計算機而不越雷池半步，幾乎是不可能的事情。與其與學(xué)生斗智斗勇，不如從他們的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好出發(fā)，寓教于樂，將游戲與教學(xué)相結(jié)合。那么，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，該如何實現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一呢？

一、利用游戲激趣入門，調(diào)動學(xué)生的積極性

濃厚的學(xué)習(xí)興趣會使學(xué)生由內(nèi)而外地想要去學(xué)習(xí)一門科目，使教學(xué)活動進行得更加順暢。在入學(xué)前，很多學(xué)生對計算機并不陌生，但也只停留在極其簡單的操作和使用層面，對于計算機某個部件的名稱都不能叫出來，還有的學(xué)生會認(rèn)為信息技術(shù)課程無非是一些枯燥的理論知識，因此提不起興趣。起始課上，教師不妨先帶著學(xué)生玩一玩電腦桌面上的小游戲：掃雷、紙牌、超級瑪麗等。學(xué)生會滿心歡喜地覺得這門課真有趣，接著，教師不妨因勢利導(dǎo)，借機來引導(dǎo)學(xué)生：“我知道在座的同學(xué)們對于計算機并不陌生，誰能告訴老師計算機是做什么用的？每個部件都叫什么名字？”學(xué)生們聽了，面面相覷，從游戲的歡樂中回過神來，于是教師繼續(xù)說道：“計算機的出現(xiàn)帶給我們的生活和學(xué)習(xí)很多便利和樂趣，但是我們知其然更要知其所以然，既然它這么強大，我們就要深入地了解它為什么如此強大。有的同學(xué)也許從小就玩電腦，但是對于玩電腦，并不是意味著會玩游戲就是會電腦，通過這門課的學(xué)習(xí)，我還將教會你們很多東西，比如……”大屏幕上出現(xiàn)了教師最新制作的Flash動畫，引得學(xué)生陣陣驚嘆，小小的炫技就能夠俘獲學(xué)生的好奇心?！爸灰銈冋J(rèn)真聽講，遵守紀(jì)律，不懂就問，你也能夠做到?！睂W(xué)生聽了，紛紛屏息凝神，懷著滿滿的信心跟著教師的思路徜徉在知識的海洋里。

二、讓游戲作為一種獎勵，激勵學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)

如今科技的發(fā)展日新月異，學(xué)生多多少少也會有所接觸，嚴(yán)禁學(xué)生玩游戲顯然是不可能的，別說孩子，成人的工作和休閑娛樂也是離不開網(wǎng)絡(luò)的。在如此的時代背景下，不妨順應(yīng)時代潮流，將計就計。既然學(xué)生喜歡玩游戲，索性就不要再將其視作洪水猛獸，當(dāng)然也不是完全放任自流。信息技術(shù)課堂原本就應(yīng)該是輕松的、愉快的，教師可充分利用學(xué)生對游戲的喜歡，把它轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N完成學(xué)習(xí)任務(wù)后的獎勵。在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生就可以利用課堂剩余的時間光明正大地玩一會兒自己喜歡的游戲，這也未嘗不可。同時，游戲的選擇必須要在教師的指導(dǎo)之下進行。這樣一來，學(xué)生的積極性很高，為了能夠早一點放松下來，在聽課時都集中百分之二百的注意力，爭先恐后地操作練習(xí)，不懂就問，生怕自己落后別人一步，教學(xué)效果十分顯著，而他們也樂在其中。

三、為學(xué)生選擇一些能夠鞏固新知的益智小游戲

各種各樣的電子游戲充斥著電腦屏幕，使很多自制力差的孩子沉迷其中，無法自拔，嚴(yán)重的已經(jīng)影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。是不是所有的游戲都應(yīng)該被勒令禁止呢？我認(rèn)為有些毫無意義可言，反而惡搞歷史人物、充斥著打打殺殺的游戲應(yīng)該禁止，這一類游戲有百害而無一利，對學(xué)生的發(fā)展毫無益處，對世界觀、人生觀和價值觀也有所扭曲，而一些益智類的小游戲雖默默無聞，但確實會以有趣的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，在玩游戲的過程中有所收獲。例如，練習(xí)打字對于初學(xué)者而言顯然是一個無比枯燥的過程，復(fù)雜的指法、笨拙的一指禪、頻頻出現(xiàn)的錯誤歷歷在目，很少有學(xué)生能夠靜下心來專心致志地練習(xí)打字。金山打字軟件中推出的幾款小游戲剛好解決了這個問題，“青蛙過河”“警察抓小偷”“雷霆戰(zhàn)機”等，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境來幫助學(xué)生練習(xí)，包括中文、英文、速度練習(xí)、準(zhǔn)確率練習(xí)，將枯燥的練習(xí)變得生動有趣，會讓學(xué)生在此過程中產(chǎn)生“我要過關(guān)！”的強烈愿望，這樣的游戲上癮也未嘗不可，漸漸地，孩子會享受它給自己帶來的成就感和喜悅，而打字的能力也在潛移默化之中得到了提升，可謂一舉多得。

總而言之，在新課程改革的大背景下，越來越多的教師嘗試著實施游戲化教學(xué)并且已經(jīng)初見成效，作為小學(xué)信息技術(shù)教師，更充分了解學(xué)生的興趣愛好，能夠從學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)制訂教學(xué)方法，營造輕松愉快的課堂，促進學(xué)生的個人發(fā)展，真正實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)并且能夠有所收獲，為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定扎實的基礎(chǔ)！

參考文獻：

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[2]劉富金.小學(xué)信息技術(shù)“游戲化”教學(xué)初探[J].中國教育信息化基礎(chǔ)教育，2010（3）.

編輯 張 俐endprint