越合作越主體

馮燕

摘 要：小組合作學習是新課程改革倡導的一種新型的學習方式之一。對小學低段體育課中的小組合作學習進行了初步探討。

關(guān)鍵詞：低段；體育；小組；合作學習

體育教師都知道，小學低段的體育課最難上，主要原因是低段的學生年齡小、注意力不集中、活潑好動、對新鮮事物充滿好奇心、語言理解能力較差等。大多數(shù)教師用來整頓課堂紀律的時候頗多，因此，很多時候不能按原計劃完成教學任務(wù)。然而，如何才能上好低段體育課？這是我們每一個低段體育教師都在探究的問題。通過近六年的低段教學，我總結(jié)了一些小經(jīng)驗，經(jīng)過反復(fù)嘗試，學生在課堂上的學習效率有了明顯提高。以下是我在教學中摸索出的小組合作學習的做法。

一、認識小組合作學習

“合作學習”，簡言之就是“小組學習”和“團隊學習”，他是通過小組成員共同學習達成目標的一種學習方式。合作學習以學習小組為基本組織形式，以團體成績?yōu)榛驹u價依據(jù)，學生通過對學習過程的主動參與，培養(yǎng)其勤于動口、動手、動腦，樂于參加實踐的習慣，使每個學生都平等地參與學習，使課堂教學的主體性得以充分發(fā)揮。小組合作的目的是提高學習效率，培養(yǎng)學生良好的合作品質(zhì)和學習習慣。

二、小組合作學習的實施

1.合理分工，明確職責

一般來說，分組要做到組與組之間的平衡，就會考慮到學生素質(zhì)的均衡。體育課的分組先要了解學生的興趣、特長、性格等方面。因此，我不主張一開始就分組，由于對學生的了解不夠，分組就不能做到組與組之間均衡，在小組競爭中也會有失公平，長此以來學生的積極性也會消失。通過兩年來的嘗試，我覺得一個月的接觸，分組的條件才基本具備了，我采用6人一組。分組后要給每個成員合理的分工，分配給他們一定的任務(wù)，小組中的6個成員都有重要的角色，分別是組長、紀律委員、記錄員、操作員（發(fā)言人）、安全委員、衛(wèi)生委員。通過小組分工后，每個成員都有自己的職責，都是小組的核心人員，從而能充分調(diào)動他們的學習主動性。

2.小組合作學習的開展

體育課一般分為室外課和室內(nèi)課教學，而室外課是體育課教學的主要陣地。例如在一年級的跳躍學習中，我首先以猜謎“小時著黑衣，長大穿綠袍，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴”這樣的方式導入教學，學生興趣高漲，積極猜謎，都愿意來模仿青蛙。我緊接著布置任務(wù)：以小組為單位，模仿青蛙的動作來創(chuàng)編一個小游戲。要求：（1）明確游戲方法和規(guī)則；（2）人人參與；（3）8分鐘后進行小組展示；（4）注意安全。聽了老師布置的任務(wù)，大家爭先恐后地表示愿意接受挑戰(zhàn)，于是在組長的帶領(lǐng)下迅速到達事先分好的場地進行小組合作學習。討論結(jié)束后，各組都開始練習他們創(chuàng)編的游戲。時間到，鳴哨集合，按照順序進行小組展示，首先由發(fā)言人講解游戲方法和規(guī)則，再由小組進行游戲展示。每組展示完后，其他組進行點評。然后教師做總結(jié)：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學都在發(fā)表自己的觀點，還把自己的想法以動作的形式表達出來，非常不錯！在小組展示中，各組成員都很自信，把自己的成果分享給大家是件快樂的事情。但是，大多數(shù)小組都沒有規(guī)劃好游戲時的場地，這樣看起來就有點滿場飛。教師及時指出存在的問題，并且提出下次合作學習的希望。最后，獎懲時一定要公平合理，合適的獎勵和適當?shù)膽土P能激發(fā)學生的學習積極性，避免獎懲不當傷了學生的自信心。

室內(nèi)課是室外體育課的有效補充，在室內(nèi)課上我們能為學生呈現(xiàn)各種體育保健知識和運動技術(shù)理論知識。在二年級體育健康常識——《飯后不能進行劇烈運動》一課中，我讓學生圍繞“（1）為什么飯后不能進行劇烈運動？（2）飯后進行劇烈運動后對我們身體有什么傷害？”進行小組討論，有了話題后，各小組之間展開了激烈的討論，有的說劇烈運動后肚子會痛，有的說飯后進行劇烈運動對胃不好，有的說劇烈運動后會暈倒……各小組討論得熱火連天，小組成員各抒己見，都有自己的看法。然后，由各小組的發(fā)言人匯報討論結(jié)果，在全班進行交流，小組成員間可以先進行互評，之后教師點評各組討論的情況。通過給出話題、開展討論和進行小組匯總這一合作學習的模式，充分調(diào)動了學生學習的主動性，讓學生真正成為學習的主人。

實踐證明，在低段體育課中開展小組合作學習是切實可行的，合作學習是一種愉快的教學模式，它豐富了體育課堂教學，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的群體意識和協(xié)作精神。學生通過小組合作學習明白了“我為人人，人人為我”的關(guān)系，要完成學習目標，就必須對小組做出最大的貢獻，榮辱都是小組的。讓學生從小就養(yǎng)成了互幫互助和良好的合作品質(zhì)，讓學生在學習中體驗到合作的樂趣，讓他們真正成為學習的主人。

編輯 李燁艷endprint