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      新課改背景下如何創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

      2017-12-26 19:04:25譚經(jīng)海
      新課程·小學(xué) 2017年10期
      關(guān)鍵詞:高效新課改小學(xué)數(shù)學(xué)

      譚經(jīng)海

      摘 要:新課改要求教師不但要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),還要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。新課改要求一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。相信高效的數(shù)學(xué)課堂也是每一個(gè)教師和學(xué)生的夢(mèng)想與追求。通過課前導(dǎo)入、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和因材施教三方面來分析如何創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

      關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效

      新課改要求教育要以人為本,所以教師在教學(xué)中一定要以生為本。高效課堂的核心理念就是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生,一切的教學(xué)都要以學(xué)生為根本。因此,一線教師在實(shí)際教學(xué)過程中創(chuàng)建高效課堂是非常有必要的。

      一、良好的課前導(dǎo)入

      一節(jié)成功的高效課堂是從引人入勝的精彩導(dǎo)入開始的。精彩有趣的導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,吸引學(xué)生的注意力。因此,教師要在教案中認(rèn)真設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系緊密的導(dǎo)入。導(dǎo)入方法有很多種,我們平常應(yīng)用比較多的有以下三種:首先是經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,就是運(yùn)用學(xué)生熟悉的和已知的導(dǎo)入到新知。例如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級(jí)第一單元“位置”這節(jié)課時(shí),教師除了應(yīng)用讓學(xué)生自己描述自己在班級(jí)中的位置這個(gè)導(dǎo)入法外,還可以應(yīng)用學(xué)生熟悉的五子棋,讓學(xué)生描述五子棋在棋盤中的位置,以此加深學(xué)生對(duì)位置的理解和應(yīng)用。其次是練習(xí)導(dǎo)入,就是教師在課堂上給學(xué)生提供一定的已經(jīng)學(xué)過的練習(xí)題,通過練習(xí),進(jìn)入新課的導(dǎo)入方法。例如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級(jí)“一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)”這節(jié)課時(shí),教師可先給學(xué)生列出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算題,像 ×3; ×2; ×1,然后讓學(xué)生計(jì)算并說出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。學(xué)生完成后,教師可引入新課:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法,這個(gè)數(shù)可以是整數(shù),也可以是分?jǐn)?shù)。第三是情景導(dǎo)入,就是教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生自己置身其中來學(xué)習(xí)新知。例如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級(jí)“兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”時(shí),教師可應(yīng)用生活中的實(shí)際情景幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。教師可這樣說:假如說你拿著十元錢去商店買了4個(gè)本,還剩下原本 的錢,那么你還剩下多少錢呢?你買本總共花了多少錢?就這樣通過生活化的情景,引導(dǎo)學(xué)生更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中,從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)然教師常用的導(dǎo)入方法還有很多,只要是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展,能夠創(chuàng)建高效課堂的都可以拿來為我們所用。

      二、以生為本,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

      既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,那么教師單純地教給學(xué)生知識(shí)不如連同學(xué)習(xí)方法一起教給學(xué)生。高效的課堂不僅是學(xué)習(xí)了更多的知識(shí),還包括自學(xué)能力的提升和鍛煉,還包括自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于小學(xué)生來講,最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)創(chuàng)造,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自學(xué)能力的培養(yǎng)首先從課前預(yù)習(xí)開始。教師可要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)功課,讓學(xué)生把不懂的地方標(biāo)出來,上課時(shí)仔細(xì)聽老師是如何講解的,對(duì)于自己預(yù)習(xí)能夠看懂的內(nèi)容學(xué)生可跟老師的講解思路對(duì)照一下,看是否不一樣。自學(xué)能力的培養(yǎng)還可以從學(xué)會(huì)歸納總結(jié)開始。每學(xué)完一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié):我們?cè)谶@一章里主要學(xué)了什么內(nèi)容,哪些內(nèi)容是重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如,在學(xué)完倒數(shù)后,本章節(jié)的知識(shí)就學(xué)完了,那么教師可引導(dǎo)學(xué)生:是否掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法;是否能夠熟練計(jì)算加減混合運(yùn)算;是否能夠準(zhǔn)確找到單位“1”;是否能夠熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題;是否能夠獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)和歸納總結(jié)后,課堂學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。

      三、了解學(xué)生,因材施教

      數(shù)學(xué)是一門連貫性比較強(qiáng)的學(xué)科。例如,你不會(huì)計(jì)算,那么應(yīng)用題即使你列對(duì)了算式依然得不到正確答案;學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的乘法時(shí)如果不會(huì)整數(shù)的乘法自然也算不對(duì)正確答案。每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),肯定會(huì)運(yùn)用到以前學(xué)過的知識(shí)。所以教師一定要認(rèn)真了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ),教師要盡可能地了解每一位學(xué)生基本的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力,盡可能地根據(jù)學(xué)生的差異開展教學(xué),也就是因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生,教師要嚴(yán)厲要求,適當(dāng)?shù)囟嘧寣W(xué)生做一些練習(xí)題來拓展延伸;對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生,教師在確保學(xué)生掌握教材基本教學(xué)目標(biāo)后適當(dāng)做一些練習(xí)來鞏固提高;對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生,教師要盡可能多鼓勵(lì),盡量給這些學(xué)生開小灶,幫助他們樹立信心,勇往直前。每個(gè)學(xué)生都有自身的特點(diǎn),教師要因人而異地積極鼓勵(lì)學(xué)生,營造寬松、和諧、民主的課堂氛圍,使每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分發(fā)展,讓全體學(xué)生積極有效地參與學(xué)習(xí)的全過程。

      總之,教師的教學(xué)工作是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了保證課堂教學(xué)的高效性,教師必須要更新教學(xué)理念,本著“以生為本,一切為了學(xué)生發(fā)展,以學(xué)定教”的教育理念,認(rèn)真貫徹新課改的要求,認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷學(xué)習(xí)總結(jié),關(guān)愛每一位學(xué)生,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      參考文獻(xiàn):

      [1]盧富娜.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考[J].學(xué)周刊,2017(19).

      [2]張麗秋.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)高效課堂[J].好家長,2017(7).

      編輯 謝尾合endprint

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