生本教育理念下提高小學生運算能力的策略研究

劉林仙

摘 要：小學數(shù)學是一門較為抽象、邏輯性強的學科，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、空間觀念，提高思維能力和運算能力，其中學生運算能力的提高是數(shù)學教學的重要目標之一。在生本教育理念下，更加強調(diào)學生的主體地位，提高學生的綜合素質(zhì)，而不再是進行單純的記憶，所以要通過數(shù)學教學使學生掌握一定的運算方法和技巧，提高學生的運算能力。主要是從轉(zhuǎn)變教學觀念，豐富教學方法，轉(zhuǎn)變學習方式，完善教學評價等幾個方面來研究在生本教育理念下如何提高小學生的運算能力。

關(guān)鍵詞：生本教育理念；小學數(shù)學；運算能力

生本教育理念下的小學數(shù)學教學是真正的以學生為中心，尊重學生，發(fā)揮學生的主體作用，使每位學生都能夠積極參與到教學中來，根據(jù)具體的教學內(nèi)容說出自己的解題思路或者觀點想法，進而老師給予適時的指導(dǎo)，提高學習效率。所以在教學中要提高學生的運算能力，就需要老師給予學生足夠的時間和空間，使學生能夠進行獨立思考、自主運算，營造一個自由輕松的學習氛圍；同時老師要充分利用學生出現(xiàn)的錯誤資源，尋找原因，有針對性地講解，從而更好地提高學生的運算能力。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，明確學生的主體地位

在小學數(shù)學教學中老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立生本教育理念，明確老師和學生各自的角色地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用。首先，老師要進行高效的備課，認真分析教學內(nèi)容，明確重難點，選取有代表性的數(shù)學運算題進行講解，合理分配教學時間，進行合理的教學設(shè)計，充分做好課前準備。并且在教學過程中，老師要全面了解每一位學生的知識基礎(chǔ)、學習方法和學習特點，結(jié)合學生的實際學習情況有針對性地進行運算方法的指導(dǎo)，幫助學生解決運算過程中遇到的困難，使學生更準確高效地掌握教學內(nèi)容，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其次，學生也要積極參與課堂教學，將自己的解題思路和運算方法與老師進行交流，探索數(shù)學知識之間的規(guī)律，對于學習過程中的困惑和不解要及時進行溝通，這樣才能更好地發(fā)揮自身的主觀能動性，提高數(shù)學運算能力。

二、豐富教學方法，激發(fā)學生的運算興趣

生本教育理念下運算能力的提高需要學生對數(shù)學運算充滿興趣，能夠主動參與。所以這就需要老師在數(shù)學課堂教學中不斷豐富教學方法，根據(jù)具體的教學內(nèi)容靈活運用多媒體教學法、創(chuàng)設(shè)情境教學法、小組合作教學法等，這樣不僅豐富了教學形式，使課堂教學更加活躍，還能更好地激發(fā)學生的運算興趣，提高他們的課堂參與性。

例如，在學習“小數(shù)乘法”時，在教學的開始老師可以創(chuàng)設(shè)一個生活情境，讓學生思考當我們?nèi)ノ木叩曩I文具盒時，一個文具盒的價格是3.5元，需要買3個，一共需要多少錢。然后給予學生一定的時間進行獨立運算，這時學生會運用加法運算得出答案，進而引導(dǎo)學生思考運用乘法運算應(yīng)該怎么計算，激發(fā)學生的好奇心，最后老師可以進行小數(shù)乘法的講解。

三、轉(zhuǎn)變學習方式，提高學生的運算能力

學生作為教學的主體，在數(shù)學教學中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習方式，不再是被動地接受，而是要自主探究，獨立思考，或是通過小組合作學習，不斷提高運算能力。首先是課前進行預(yù)習，能夠整體把握本節(jié)課的數(shù)學運算題目，掌握一定的解題思路，探求一定的解題規(guī)律。然后在教學過程中，學生認真聽講，分析自己的解題思路與老師講解的有什么不同，是否受到固有思維的影響，進而創(chuàng)新思維，掌握技巧。最后針對一定的數(shù)學題目進行自主探究，將典型例題和錯誤例題進行總結(jié)分析，明確題目的算理和算法；或者以小組的形式進行合作學習，相互之間取長補短，既能拓展思維，掌握多種解題方法，提高運算能力，又能培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。

四、完善教學評價，促進學生的全面發(fā)展

教學評價是提高學生運算能力的保證，不僅可以使學生彌補不足，提高運算能力，還能培養(yǎng)學生良好的學習習慣。首先是教學評價要更加及時有效，不能集中到課后進行統(tǒng)一評價，而是要貫穿于課堂教學的各個環(huán)節(jié)，對于學生的課前預(yù)習、課堂獨立思考、積極回答問題等都要給予及時的評價，這樣才能更好地樹立學生數(shù)學學習的自信心。其次是教學評價要更加全面客觀，在評價主體方面，既要包括教師的評價，又要有學生之間的互相評價和學生的自我評價；在評價內(nèi)容方面，要涉及學生的運算方法、學習態(tài)度以及課后練習等各個方面，這樣可以使學生更加注重課后的練習鞏固，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生的全面發(fā)展。

總之，生本教育理念下的數(shù)學教學是新課程改革的實踐，也是素質(zhì)教育的要求。所以提高學生的運算能力不僅需要數(shù)學課堂教學中師生的共同努力，還需要學生進行有針對性的強化訓(xùn)練，不斷挖掘?qū)W生的潛力，更好地提高學生的自主學習能力。

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編輯 趙飛飛endprint