情感投入對(duì)小學(xué)朗讀訓(xùn)練的重要性

申佳燕

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練占據(jù)重要的部分。朗讀訓(xùn)練，不僅僅在于字詞的讀音準(zhǔn)確，還在于有情感的投入。通過(guò)投入情感了解作者內(nèi)心的思想感情，了解語(yǔ)言文字的魅力，從而指引學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)，使其與作者的思想產(chǎn)生共鳴。這是對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行熏陶的重要形式，有利于培育學(xué)生的精神世界。以情感投入對(duì)小學(xué)朗讀訓(xùn)練的重要性為內(nèi)容作進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：情感投入；小學(xué)；朗讀訓(xùn)練；重要性

一、情感投入對(duì)小學(xué)朗讀訓(xùn)練的重要性

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，很大程度上就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字等方式來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)想法，以此培養(yǎng)學(xué)生的情感，從而樹(shù)立學(xué)生的情感表達(dá)意識(shí)。中國(guó)的漢字博大精深，漢字語(yǔ)言的精髓必須要細(xì)細(xì)品味才能讀懂，因而朗讀是最直接、最有效的方法，它不同于閱覽和默讀，是在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引起他人關(guān)注并產(chǎn)生共鳴的表現(xiàn)。最常見(jiàn)的形式就是演講詞，各大高校舉辦慶典的演講詞，各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人上臺(tái)就職的演講詞，無(wú)一不是通過(guò)演講獲取聽(tīng)眾的信賴，激發(fā)群眾的熱情。所以情感投入對(duì)于小學(xué)生朗讀訓(xùn)練而言，有助于學(xué)生內(nèi)心情感的表達(dá)，有助于學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。

2.有助于熏陶學(xué)生的精神世界

不同于數(shù)理化等具有實(shí)質(zhì)含義的學(xué)科，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，這會(huì)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)而根深蒂固地根植于學(xué)生的行為談吐中，是無(wú)形的寶貴財(cái)富。因此必須要從小培養(yǎng)學(xué)生的情感投入，而朗讀訓(xùn)練就是很好的途徑。這樣才能使學(xué)生的精神世界充滿富足。這樣才能體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀篇章，領(lǐng)悟中華民族的精髓，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。這樣才有助于學(xué)生理解“凄凄慘慘戚戚”的悲涼心境，“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”的思鄉(xiāng)之情，“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”的山水熱愛(ài)，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡膱?zhí)著追求，進(jìn)而指引學(xué)生內(nèi)化高尚的審美情懷，獲得對(duì)精神世界的熏陶，這些都能夠從朗讀訓(xùn)練中情感投入的深淺程度而具體獲得感知。

二、情感投入在小學(xué)朗讀訓(xùn)練中的培育方法

1.從字詞入手，從默讀開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀情緒

對(duì)于小學(xué)生而言，生字生詞的認(rèn)知掌握相對(duì)較少，因而出現(xiàn)很多生僻字、難詞，影響學(xué)生的閱讀。所以在真正朗讀之前，教師可以先讓學(xué)生默讀，了解文中內(nèi)容講述的意思，順便在默讀中將不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)注出來(lái)，查閱字典，掃清認(rèn)讀障礙，以此促使學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)相對(duì)清楚的了解，知道這篇課文講述了一件什么事情，這就是學(xué)生默讀的效果，這樣學(xué)生在朗讀課文前的情緒培養(yǎng)也就非常容易了。同時(shí)教師注意要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指引，包括字詞的含義理解等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)文章的中心思想能夠有個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。學(xué)生只有在了解課文主題之后才能渲染自己的朗讀情緒，這樣學(xué)生在真正朗讀時(shí)才會(huì)有真情實(shí)感的投入。

2.從語(yǔ)段入手，從理解開(kāi)始，培育學(xué)生的朗讀意識(shí)

作為中低段的小學(xué)生，其學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)目的還不強(qiáng)烈，所以教師的正確引導(dǎo)作用至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀意識(shí)就應(yīng)該從此時(shí)抓起，用生活化、童趣化的語(yǔ)言分析課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解作者表達(dá)的思想感情以及在寫(xiě)作中的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀意識(shí)。比如鄭振鐸所著文章《燕子》，講述了春天來(lái)臨，燕子的外貌體征以及各種飛行姿態(tài)，同時(shí)運(yùn)用大量的動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)燕子的靈巧，描繪出燕子成為春天的象征，表達(dá)作者喜歡燕子、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，注意將這些重點(diǎn)給學(xué)生講解清楚，這樣學(xué)生在理解的前提下才會(huì)喜歡上文章的描寫(xiě)，也就是學(xué)生的情感投入，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生對(duì)文章的喜愛(ài)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生朗讀能力的提高是非常有幫助的。

3.從內(nèi)心入手，從凈化開(kāi)始，增加學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

好的朗讀作品必然能夠直接剖析人心深處的柔軟，讓旁觀者為之動(dòng)容。著名節(jié)目《朗讀者》主要通過(guò)邀請(qǐng)明星人物或平凡人分享自己的心得和故事，通過(guò)朗讀的方式讓觀眾全面了解感悟，從而將朗讀者的內(nèi)心情感與觀眾的真情實(shí)感相互交織，體現(xiàn)中國(guó)的時(shí)代特征與民族特征。這個(gè)節(jié)目的舉辦不僅是作為綜藝的存在，更是直擊人心的深處。所以教師在指引學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，要從學(xué)生的內(nèi)心凈化開(kāi)始，讓學(xué)生的心靈學(xué)會(huì)放空，將心靈沉淀下來(lái)，才能更好地進(jìn)入朗讀狀態(tài)。此外，小學(xué)生的朗讀水平較為稚嫩，進(jìn)入朗讀狀態(tài)相對(duì)緩慢，教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意耐心引導(dǎo)，同時(shí)增加學(xué)生的朗讀時(shí)間?？梢栽谡n程結(jié)束后專門(mén)預(yù)留時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，并對(duì)學(xué)生的朗讀技巧加以指導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)朗讀學(xué)習(xí)的重要性。

4.從熏陶入手，從品讀開(kāi)始，強(qiáng)化學(xué)生的朗讀情感

情感的投入對(duì)于學(xué)生的朗讀效果非常重要，因而在強(qiáng)化學(xué)生的朗讀情感時(shí)，教師要注意從熏陶入手，從品讀開(kāi)始，將情感滲透到學(xué)生的理解認(rèn)知中。值得注意的是，教師切勿讓自己的錯(cuò)誤觀念影響學(xué)生的認(rèn)知，很多教師認(rèn)為學(xué)生的判斷能力與表達(dá)能力較差，因而在講解時(shí)總是以最淺顯的形式去講述，卻忽略了學(xué)生深層次的內(nèi)涵挖掘。此舉雖然增加了學(xué)生的理解能力，卻也在一定程度上抑制了學(xué)生的思想深度，不利于學(xué)生內(nèi)心真正的思想情感的表達(dá)。所以教師在強(qiáng)化學(xué)生的朗讀情感時(shí)，要注意運(yùn)用品讀的教學(xué)方式，即品析鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞識(shí)別的能力，這樣才能真正做到文字的感染力與內(nèi)心情感的相互調(diào)節(jié)。比如學(xué)生在進(jìn)行古代詩(shī)歌朗讀時(shí)，因?yàn)楣糯?shī)歌短小精悍，朗朗上口，使得很多學(xué)生的朗讀失去韻味，變成背誦，將“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”平鋪直述地表達(dá)出來(lái)，完全沒(méi)有曹操的壯志豪情，自然也就不能理解曹操豪邁樂(lè)觀的進(jìn)取精神。因此品讀的引導(dǎo)非常重要，重視品讀才能幫助學(xué)生強(qiáng)化自己的朗讀情感，讓自己的作品富有感染力與創(chuàng)造力。

三、情感投入在小學(xué)朗讀訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)

情感投入在小學(xué)朗讀訓(xùn)練中的重要性不言而喻，同時(shí)也是朗讀訓(xùn)練中的重要技巧，是文章作品中活的靈魂。但是還是有一些內(nèi)容需要注意，首先就是情感投入的要素包括朗讀訓(xùn)練中的技巧，是在朗讀技巧基礎(chǔ)上的升華，是語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫的直接表現(xiàn)，因而情感投入所描述的范圍更廣。其次，情感投入的朗讀方法不是虛無(wú)縹緲的，是客觀存在的，是借助人類感官神經(jīng)系統(tǒng)加以解釋說(shuō)明的外在表現(xiàn)，所以教師在教導(dǎo)時(shí)必須正確引導(dǎo)學(xué)生的觀念，促使學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在朗讀時(shí)才能真正飽含激情，全身心投入，以免因錯(cuò)誤認(rèn)知造成學(xué)生的錯(cuò)誤偏見(jiàn)，甚至影響學(xué)生語(yǔ)文的整體學(xué)習(xí)水平。最后，教師除自己朗讀帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)外，還可以利用多媒體等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)音頻的播放，讓學(xué)生能夠多元化地接觸其他朗讀者的朗讀技巧以及情感表達(dá)，學(xué)會(huì)不同朗讀者之間的朗讀技巧，以此豐富學(xué)生自己的朗讀能力。

綜上所述，朗讀訓(xùn)練作為培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心修養(yǎng)的方法，有著重要的作用。情感投入就是非常重要的方法。學(xué)生的情感投入到位，才能在朗讀作品時(shí)以心靈去體會(huì)、感悟不同情感的抒發(fā)，如此加強(qiáng)訓(xùn)練，才能最終養(yǎng)成學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不僅重視文章的理解與認(rèn)知，還能夠豐富精神世界，使其審美能力不斷提高，為學(xué)生的內(nèi)心表達(dá)奠定了重要的基礎(chǔ)。

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編輯 李博寧endprint