微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

薛晶??

摘要：信息時(shí)代的快速發(fā)展，使得更多信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中得到應(yīng)用，為我國(guó)教育改革提供了強(qiáng)大動(dòng)力。微課作為新的教育資源和教學(xué)方式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式的不足，以豐富的教學(xué)內(nèi)容及形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，能夠在很大程度上滿足英語(yǔ)教師及學(xué)生的需求，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)效果的提高有著顯著作用。本文通過(guò)分析初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題以及微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合相關(guān)教學(xué)案例，對(duì)微課教學(xué)應(yīng)用研究有著積極的意義。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

引言

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得英語(yǔ)在國(guó)際中的地位愈發(fā)重要，并且逐漸成為全球通用的一門(mén)語(yǔ)言。我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求不斷增大，對(duì)人才的培養(yǎng)要求也更加嚴(yán)格。但是，當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)仍存在較多的缺陷，比如單一的教學(xué)方式、陳舊的教學(xué)內(nèi)容等，片面追求英語(yǔ)考試高分及升學(xué)率的提升成為很多學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重心，從而忽視了人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，新的教學(xué)方式、教育資源更多應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，如微格教學(xué)、微課等，使得英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了新的改革，教學(xué)水平有了較大提升。

一、 初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

隨著我國(guó)英語(yǔ)新課改的推行，全新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于英語(yǔ)教師的教學(xué)及學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種較大的挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@一新的標(biāo)準(zhǔn)較以往而言增加了更多的內(nèi)容，在正常的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，很多教師難以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理分配，只能在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生灌輸更多的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生面對(duì)繁重的知識(shí)點(diǎn)，更是需要擠出更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，壓力增大較多。從目前諸多中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，單純采取灌輸式的教學(xué)方式，使得很多學(xué)生出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的厭倦心理，更是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，嚴(yán)重抑制了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。此外，由于學(xué)校對(duì)新式教育方式及教育資源重視力度不夠，加上教師平時(shí)繁重的教學(xué)任務(wù)，很難有效開(kāi)展微課等教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的種種弊端，導(dǎo)致許多初中英語(yǔ)教學(xué)水平停滯不前或者發(fā)展較慢，急需進(jìn)行本質(zhì)上的改革。

二、 利用微課進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一） 有效提高教學(xué)水平

微課作為一種新式的教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式起到了很大的提升作用。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式只是將眾多的知識(shí)點(diǎn)傳送給學(xué)生，學(xué)生也只能是被動(dòng)學(xué)習(xí)。而微課可以將課堂上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行保存，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有需要地重復(fù)觀看微課視頻，對(duì)于不理解的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，遺忘的知識(shí)點(diǎn)也可以及時(shí)回顧。這就表示教師和學(xué)生的壓力都減小很多，促進(jìn)教學(xué)方式及教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在較大程度上提高了教學(xué)水平。

（二） 有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情

興趣高低是學(xué)好英語(yǔ)的重要決定因素，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性以及最終的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果有著較大影響。微課教學(xué)作為新式教學(xué)資源及方式，能夠豐富英語(yǔ)課堂的內(nèi)容及趣味性，充分培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從更深層次幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且為學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)提供較大幫助，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

三、 微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用案例

（一） 詞匯教學(xué)

案例1：以“clone”作為中心話題，可以讓學(xué)生在課前對(duì)克隆這一新鮮詞匯進(jìn)行了解，對(duì)于克隆相關(guān)的新聞、書(shū)籍等進(jìn)行提前閱讀，初步掌握克隆或者說(shuō)克隆技術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展有什么意義，克隆技術(shù)的使用在社會(huì)上的爭(zhēng)議應(yīng)該怎樣去辨識(shí)等。課堂上首先向?qū)W生展示動(dòng)植物克隆的相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)克隆方面的興趣，結(jié)合學(xué)生在課前自己掌握的知識(shí)背景，在此基礎(chǔ)上引入文章，讓學(xué)生在閱讀中去把握詞匯

的運(yùn)用。同時(shí)，教師提出幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，再進(jìn)行克隆相關(guān)視頻的播放，讓學(xué)生們邊看視頻邊思考，最后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從總體上把握文章內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。

案例2：課堂開(kāi)始前要先將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到本次教學(xué)的主要中心之上，比如選取跟所要講解的詞匯相關(guān)的短視頻或者音樂(lè)，或者以猜謎語(yǔ)、繞口令的娛樂(lè)形式形成學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣。教師在進(jìn)行幻燈片的播放時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的有序結(jié)合，要仔細(xì)聽(tīng)取幻燈片的讀音并跟讀，如果發(fā)音不正確可以進(jìn)行幻燈片的多次播放，最后在熟悉單詞的讀音和含義之后，可以利用幻燈片的播放功能，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，從而輔助學(xué)生更好地記憶單詞。

（二） 語(yǔ)法教學(xué)

案例1：區(qū)分have been和have gone二者的差異，可以通過(guò)圖片或者動(dòng)畫(huà)的方式向?qū)W生進(jìn)行展示。左圖He has been to Nanjing.表明他曾經(jīng)去過(guò)南京，但是在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間已經(jīng)回到上海了。右圖He has gone to Nanjing.表明他現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)上海去了南京，但是不一定到了南京，可能到了南京也可能在路上。利用圖片讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)明白所學(xué)語(yǔ)法的真正含義，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

案例2：學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句，可以選取一首運(yùn)用賓語(yǔ)從句的英文歌曲，在課程教學(xué)開(kāi)始時(shí)先讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，之后進(jìn)行賓語(yǔ)從句的定義解釋，了解構(gòu)成賓語(yǔ)從句的三要素，在講解之后，再?gòu)念^進(jìn)行一遍快速梳理，然后讓學(xué)生再一次去聽(tīng)開(kāi)頭播放的音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)中所包含的賓語(yǔ)從句，運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，最后由教師和學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，完成課程教學(xué)目標(biāo)。

四、 結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用新技術(shù)參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展的必然方向，以微課為代表的新式教學(xué)方式為英語(yǔ)教師的教學(xué)提供了效果更好的教育思路，而學(xué)生所面對(duì)的也是更加豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都得到了很大提升，英語(yǔ)水平不斷提高。國(guó)家的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)人才的需求不斷擴(kuò)大，高層次英語(yǔ)人才更是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，因此一定要將新的教育資源和新的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，不斷促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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