王銀龍

摘要：合作學習就是合作學習的方式，大部分采用小組合作的形式來進行學習。在高中學生學習的知識容量大，難度也比較的深，所以需要通過多樣的方式來讓學生學習物理知識，從而提高物理課堂的效率，提高學生的物理成績，讓學生在合作中不斷地進步，在合作中學會與同學相處，學會共同合作完成學習任務(wù)，促進學生全面發(fā)展。合作學習這一模式打破了傳統(tǒng)單一的教學方法，合作過程考驗了學生之間的交流溝通能力，也對教師的課控能力提出了很大的要求，需要新時期的教師不斷提高自身的教學水平，用獨特而有效的學習方法來幫助學生更好地學習。

關(guān)鍵詞：合作學習；高中物理；提高課堂效率

現(xiàn)在是一個與人交流合作的社會，只有在合作中學生才會更快地成長，社會中的任何一個工作都需要與其他的人互相溝通交流。在高中階段培養(yǎng)學生的合作精神和合作意識對于學生來說是有必要的。在合作的過程中學生對于物理難題的解決會容易一些，對于問題的把握也會探究得比較深刻，所以合作探究對于學生的學習有很大的好處。

一、 通過物理實驗溝通交流

物理的學習少不了的就是要進行實驗，實驗可以幫助學生對于物理知識點更容易理解，而且也會比較容易記憶。因為實驗是比較生動形象的，學生可以直觀地觀察。在進行實驗之前，一定要幫助學生分好小組，學生的分組也要科學合理，不能夠是盲目的分組。小組的劃分一定要結(jié)合學生的學習水平以及每個人的特長來進行。在劃分好小組之后，學生的實驗交流就會實現(xiàn)真正的合作交流，真正的分工明確，實現(xiàn)高效的合作交流。在進行實驗之前，教師一定要明確實驗的任務(wù)，實驗的操作步驟，以及想要達到的效果，將具體的任務(wù)分配到每一個人的手中，讓每一個人都可以有事可做，都可以在小組之中進行合作，進行互幫互助。在這樣的環(huán)境當中學生之間的感情得到了提升，班級的凝聚力得到鞏固，實現(xiàn)真正的班集體，同時也會使學生對物理的學習產(chǎn)生興趣，更好地學習物理知識，實現(xiàn)生動活潑的課堂氣氛，打造高效有趣的課堂環(huán)境，實現(xiàn)真正的生生合作，生生互動。

二、 在合作學習中教師要進行有效的指導

于學生而言，教師是他們?nèi)松飞系闹嘎窡?，是他們學習路上的掌舵人，學習和生活的過程是離不開老師的幫助和指導的。而作為教師，作為深入貫徹新課改教學理念的教師，要主動地轉(zhuǎn)換在教學過程中的角色，是作為教學活動的引導者和組織者的角色來幫助學生進行一步步的學習。而處于高中學段的學生，學習壓力過大，需要老師在旁邊不斷地指點，不斷地引導，去朝著一個正確的方向來進行學習。例如，在學習《電路的串/并聯(lián)電路》這一節(jié)時，由于串、并聯(lián)電路需要學生合作地去完成電路的組成，因此在合作過程中難免會出現(xiàn)一些問題，會出現(xiàn)一些分歧，所以教師在學生合作學習的過程中要及時地指導，根據(jù)學生的實際掌握情況進行有效的指導，讓學生更快更清晰地理清串、并聯(lián)電路的區(qū)別和聯(lián)系。在合作學習這一模式中，教師的指導是有要求的，是要通過教師的指導讓學生更好地進行接下來的學習，讓學生在物理學習中更為得心應手。

三、 在合作學習中明確學習目的

在任何的教學過程中明確教學目的是非常重要的一個環(huán)節(jié)。不論是對于教師來說，還是對學生學習來說，明確的學習目的都有利于提高學習效果，促進學生的整體發(fā)展。而在高中物理中，由于物理是一門實踐性較強的理科學科，需要學生在學習過程中發(fā)揮自主學習和合作學習的能力；而在合作學習的過程中，教師要深入貫徹落實新課改的教育理念，在教學過程中的角色是活動的組織者和引導者，幫助學生更有效地學習。在合作學習過程中，教師要讓學生明確教學目的，明確在合作學習中需要解決的問題是什么。在強壓學習下的高中生會更樂意去通過合作學習的方式來掌握學習知識，這也是另類的減壓方式，通過合作學習，找出自己與其他同學的差距和不足之處，以此來更好地進行下一層次的學習。在合作學習的過程中，通過明確學習目的，來進行有效的分工合作，讓復雜的物理問題在合作學習的過程中解決掉，提高課堂效率。

四、 在合作學習過程中要運用多種評價方式

新課改提出教師在教學過程中要用多種方式來對學生進行評價，這個評價可以是客觀的也可以是相對性的，評價的目的是要學生知道他們的優(yōu)點和需要改進的地方，每個階段的學生都希望得到老師肯定性的評價，并在老師的評價中進行下一步的學習。例如，在學習《歐姆表測電阻》這一節(jié)時，在電路組成部分教師可以通過合作學習的方式來讓學生完成。在學生合作完成電路的過程中，教師要在班級里進行巡視，觀察每一個小組和每一個小組的每一位成員的表現(xiàn)，并做好記錄。根據(jù)學習要求，對表現(xiàn)最好的小組進行評價和鼓勵，對于表現(xiàn)較差的小組也不能一味地否認，要尋找他們在合作學習過程中表現(xiàn)出來值得其他同學學習的地方，并進行表揚，且對需要改進的地方進行適當?shù)狞c撥。高中學生心理發(fā)展特別成熟，因此教師在評價過程中要注意方式方法，語氣要中肯，顧及學生的自尊心，并讓學生感受到來自教師的關(guān)懷，共同促進高中物理學科的學習。

結(jié)語

高中學習階段是人生學習的重要階段，而物理學科又是這一階段中的關(guān)鍵學科。高中生學習壓力較大，課業(yè)繁重而緊張，新穎而有效的教學方法是他們在學習過程中所需要的。高中物理課堂中運用合作學習這一模式，無疑是對傳統(tǒng)教學方式的改進，讓學生在高壓下去進行一個新型的教學模式，提高學習的興趣，激發(fā)學習的主動性，讓學生更有效地去進行物理學科的學習。合作學習這一模式在實際教學過程中有很多不足之處和需要改進的地方，對教師來說是一個創(chuàng)新的手段。根據(jù)平常的教學實戰(zhàn)，善于總結(jié)教學經(jīng)驗，并根據(jù)教學原理和經(jīng)驗不斷改進教學方法，讓合作學習模式在高中物理課堂中成為學生學習的得力助手，讓高中物理課堂變得更為高效，更為生動。

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