趙恒虹??

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，同時(shí)，教育教學(xué)改革如火如荼的開(kāi)展，使得我國(guó)的教育形式發(fā)生了相應(yīng)的變化，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成了素質(zhì)教育，并且素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)深入到人民群眾的心中，實(shí)現(xiàn)孩子的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展是所有家長(zhǎng)的共同心愿。在素質(zhì)教育中，生物教育占據(jù)著至關(guān)重要的位置，是其重要的組成部分，并且可以發(fā)揮出重要的作用和影響，對(duì)于學(xué)生的感知能力的強(qiáng)化和全面發(fā)展是非常有利的。本文對(duì)教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)生活化、教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)生活化、課堂練習(xí)和課后作業(yè)實(shí)現(xiàn)生活化等內(nèi)容分別進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中；生物教學(xué)；生活化

在小學(xué)生物和高中生物的連接方面，初中生物教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，是其重要的紐帶和橋梁，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的感知能力的強(qiáng)化和整體的素質(zhì)修養(yǎng)的提高等都有著非常重要的作用和意義，能夠在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。隨著新課程改革的進(jìn)行，對(duì)于學(xué)校教育提出了更高的要求，需要對(duì)生物教學(xué)做到足夠的重視，不過(guò)，目前比較多的學(xué)校并沒(méi)有做到，其主要的目標(biāo)是提高升學(xué)率，將分?jǐn)?shù)當(dāng)成是唯一衡量學(xué)生的依據(jù)，對(duì)于生物課的重要性沒(méi)有正確的理解和認(rèn)知，認(rèn)為生物課的重要程度遠(yuǎn)不及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程，與此同時(shí)，傳統(tǒng)的不良思想和觀念對(duì)于初中生物課程的影響是非常大的，使其教學(xué)的質(zhì)量和效率得不到相應(yīng)的提高，所以，對(duì)初中生物教學(xué)進(jìn)行生活化的改革是非常必要的。

一、 對(duì)教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)生活化

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變成了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在此條件下，教育界中提出了一種新型的觀念，那就是生本教育。在初中生物課堂中，需要對(duì)教學(xué)模式和手段等進(jìn)行全面的改善和轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足日益提高的需求，需要將教學(xué)的重心放在學(xué)生身上，不斷突出學(xué)生的主體地位，對(duì)教師和學(xué)生互動(dòng)的引導(dǎo)式教學(xué)方式進(jìn)行充分的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握主動(dòng)權(quán)，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，使其對(duì)生物學(xué)習(xí)有著比較大的興趣和熱情。在不同的地區(qū)，其經(jīng)濟(jì)狀況和教育的普及度等都是有著一定的差異的，在此基礎(chǔ)上，很多的初中生在剛剛接觸生物這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，對(duì)其接受的程度也是存在著一定的差異的，在此情況下，要讓學(xué)生在最短的時(shí)間之內(nèi)進(jìn)入生物學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，教師需要發(fā)揮著自身的重要作用，需要在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中從生活方面入手，對(duì)學(xué)生本身具備的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)，同時(shí)，在教學(xué)情境中進(jìn)行與實(shí)際生活環(huán)境相近的教學(xué)氛圍的設(shè)置，并且將自然科學(xué)知識(shí)加入其中，從而形成一種對(duì)于生物課程的直觀的學(xué)習(xí)感知。對(duì)生活化教學(xué)情境設(shè)置的方式進(jìn)行充分的應(yīng)用，在更大程度上激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的興趣和熱情，對(duì)其產(chǎn)生更大的求知欲，為將來(lái)的生物學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且對(duì)于學(xué)生的今后的成長(zhǎng)也有著非常重要的作用和意義。

二、 對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)生活化

對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)生活化有著非常重要的作用和意義，在激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣和熱情的基礎(chǔ)上，使其得到一定程度的升華，從而使其轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)興趣。在初中生物教學(xué)內(nèi)容之中，存在很多的知識(shí)點(diǎn)與我們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，在此情況下，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，教師需要擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的職責(zé)，對(duì)教授的知識(shí)進(jìn)行生活化的處理，將生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合，在此過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入的探索和發(fā)現(xiàn)，除此之外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行生活化的舉例，學(xué)生對(duì)自身所積累的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的利用，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和掌握，能夠在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率。

三、 對(duì)課堂練習(xí)和課后作業(yè)實(shí)現(xiàn)生活化

在初中生物課堂上，教師發(fā)揮著重要的作用和影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練。在初中生物課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生非常有可能產(chǎn)生一種模式化的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)自身的思維拓展是非常不利的，有一定的限制性，在很大程度上影響了自身的正常的學(xué)習(xí)和發(fā)展，那么，在此情況下，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要進(jìn)行課堂知識(shí)的拓展，進(jìn)行相應(yīng)的課外知識(shí)的普及，并且保證這些知識(shí)的生活化，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，由此對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行相應(yīng)的拓展，并且準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師還需要定期與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，對(duì)學(xué)生的想法和觀點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的了解和掌握，并且也可以讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的真正的內(nèi)涵有一定的認(rèn)知，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，從中發(fā)現(xiàn)與自身相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，不斷提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師需要將相應(yīng)的課后練習(xí)題布置給學(xué)生，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中，全面認(rèn)知所學(xué)習(xí)的知識(shí)，在一定程度上確信自己所學(xué)的知識(shí)是有用的，這對(duì)于提高學(xué)生的興趣是非常有幫助的。

四、 引導(dǎo)式的鼓勵(lì)教學(xué)

在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們大膽提問(wèn)，對(duì)相關(guān)的生物知識(shí)抱持著一種懷疑的態(tài)度，在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全面的思考，可以有效拓展學(xué)生的思維。同時(shí)，教師必須要對(duì)鼓勵(lì)式教學(xué)方式進(jìn)行充分的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)對(duì)當(dāng)下的情況進(jìn)行全面的分析和研究，從中發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)的初中生物教學(xué)中，最主要的問(wèn)題是學(xué)生在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題的時(shí)候，不敢對(duì)教師提出相應(yīng)的質(zhì)疑，還有的學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生了一定的疑問(wèn)之后對(duì)其失去了興趣和熱情，在此情況下，教師需要發(fā)揮自身的作用和影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的鼓勵(lì)，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高初中生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

五、 結(jié)束語(yǔ)

在初中教育中，生物占據(jù)著至關(guān)重要的位置，是其重要的組成部分，在此情況下，本文對(duì)初中生物教學(xué)生活化進(jìn)行了全面的研究，對(duì)自己的想法進(jìn)行了相應(yīng)的闡述，但是并沒(méi)有將全部的內(nèi)容反映出來(lái)，還需要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善。

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