周彩麗??

摘 要：兒童獲得語言的關(guān)鍵時期是在他的小學(xué)階段，小學(xué)階段也是學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的階段，這一階段至關(guān)重要。學(xué)習(xí)英語的成效如何在很大程度上取決于他們對英語產(chǎn)生的興趣程度。英語歌曲具有內(nèi)容簡潔、音律優(yōu)美、朗朗上口等優(yōu)點，深受學(xué)生的喜歡。我們教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮英語歌曲的作用，使英語歌曲為教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)課堂的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：歌曲；課堂教學(xué)；興趣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地對歌曲教學(xué)提出了要求：要求小學(xué)中年級學(xué)生即三四年級的學(xué)生能夠演唱15～20首英文歌曲。小學(xué)高年級的學(xué)生能夠演唱30～40首英文歌曲。由此可見，英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中還是占有一席之地的，其作用是不可小覷的。

兒童獲得語言的關(guān)鍵時期是在他的小學(xué)階段，如果我們能在學(xué)生學(xué)語言的關(guān)鍵時期適當(dāng)?shù)亟槿胗⒄Z歌曲。英語歌曲具有內(nèi)容簡潔、音律優(yōu)美、朗朗上口等這些優(yōu)點，通過歌曲，學(xué)生不僅會對英語產(chǎn)生很大的興趣，而且內(nèi)容簡潔的英語歌詞有利于學(xué)生掌握單詞和句型。而單詞和句型又是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，教師往往是意識到了英語歌曲的重要性，但是不知道如何更好地去呈現(xiàn)歌曲。他們的呈現(xiàn)方式總是播放歌曲，剛開始學(xué)生會對歌曲有一定的新奇感，會對英語歌曲甚至是英語產(chǎn)生很大的興趣?？墒?，如果，歌曲總是以播放這種形式出現(xiàn)的話，時間久了以后，學(xué)生也會出現(xiàn)聽覺疲勞。那么，我們教師應(yīng)該怎樣去呈現(xiàn)歌曲，才能去激活學(xué)生的思維呢？我認(rèn)為，在小學(xué)階段，歌曲的呈現(xiàn)方式主要有以下幾種：

一、 使用一些直觀教具如圖片、實物去呈現(xiàn)歌曲

在小學(xué)英語課堂上，教師經(jīng)常會制作這樣或者是那樣的教具。圖片、食物等直觀教具的一個最大的作用就是使我們的英語課堂更加的具體、形象、生動。比如在學(xué)習(xí)譯林英語三年級下冊Unit 7 On the farm這一課時，該課的重點單詞為一些動物和水果類單詞。因此，打算采用歌曲形式來教學(xué)單詞的時候，對于歌曲中的動物類單詞我們可以采用圖片的呈現(xiàn)方式，而對于歌曲中的水果類單詞我們可以采取實物的呈現(xiàn)方式。這種聲形并茂的直觀教具去呈現(xiàn)歌曲的方式有利于學(xué)生去感受歌曲中的語言材料，加深學(xué)生對于單詞的印象，從而會提高英語課堂教學(xué)效果。

二、 使用肢體語言去演示歌曲

在英語課堂上，借助于感覺器官，可以提高教學(xué)的效率。比如：在教學(xué)歌曲的時候，有的時候可以采取肢體語言去演示歌曲。比如：在學(xué)習(xí)Dont talk， Tom！這一首歌曲的時候。在教學(xué)的時候，老師可以先向?qū)W生用肢體去演示歌曲內(nèi)容，在演示Dont talk， Tom！的時候，教師可以一邊向?qū)W生介紹歌曲內(nèi)容，一邊做不要說話的動作。在展示I want to sleep.的時候，教師可以做一個睡覺的動作。來幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容。然后，采取各種方式：如小組合作，上臺表演等方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語歌曲的積極性，積極的用肢體語言去演示歌曲，去感知歌曲。我們教師教授歌曲時采取的肢體語言還可以是：拍手、跺腳、敲桌子等打節(jié)奏的方式，讓孩子自己去感知歌曲的語音語調(diào)與節(jié)奏美。感受英語歌曲的魅力所在。

三、 使用準(zhǔn)確的語言材料讓學(xué)生去模仿歌曲

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對歌曲教學(xué)提出了這樣的要求，要求學(xué)生能夠跟唱、讀準(zhǔn)、會唱，基于新課標(biāo)的這個要求。我們教師在教學(xué)歌曲的時候，要為學(xué)生精選一些語音材料，精選的材料如CD、錄音等等通過讓學(xué)生唱一唱、玩一玩、學(xué)一學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，通過精確的聲音促使學(xué)生記憶的產(chǎn)生和強化。增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。正是因為歌曲教學(xué)是這么一種行之有效的教學(xué)方法，要求我們教師提供的語音材料不僅能夠激起學(xué)習(xí)的興趣，而且必須準(zhǔn)確。只有材料精確，孩子們的模仿跟讀才能精確，進而能夠有著良好的語音語調(diào)，聽力和口語能力也會相對應(yīng)地提高?？偠灾?，就是：精確的語音材料能夠提高學(xué)生們的語言綜合運用能力。

四、 讓學(xué)生嘗試著去改編歌曲

英語兒歌內(nèi)容簡潔、音律優(yōu)美、朗朗上口。在英語歌曲課上，學(xué)生們喜歡“拍拍手、動動口”，他們能夠積極主動地參與到英語歌曲的表演中去，在表演中，不由自主地就記住了歌曲中的單詞和重要句型。氣氛活躍的課堂會激發(fā)他們的創(chuàng)造性，教師如果能夠引導(dǎo)他們自己去改編歌曲，那么，他們就不僅會記住這些單詞和短語了，而且是能夠靈活地運用。比如，在學(xué)習(xí)譯林英語三年級下冊Unit 4 Where is the bird？這一課時，通過我在多媒體上出示這首歌曲：Bird，Bird，Where is the bird？Desk， desk， Its in the desk...隨著學(xué)生哼唱歌曲，逐步記住了單詞和句型之后.我在多媒體上出示這么一個留白的歌曲，供學(xué)生去改編： Bird， Bird， Where is the bird？ ， ， …通過學(xué)生自編歌曲，學(xué)生在唱中學(xué)，學(xué)中樂。豐富了學(xué)生的想象力，同時也大大提高了他們運用英語的能力。在他們的腦海深處，英語已經(jīng)不再是一門枯燥無味的語言，而是充滿著趣味和無窮魅力的學(xué)科。

結(jié)束語

英語歌曲以其內(nèi)容簡潔、音律優(yōu)美、朗朗上口等這些優(yōu)點成為小學(xué)英語課堂上的一種重要的教學(xué)手段，歌曲在對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)、認(rèn)知及情感方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。正是因為英語歌曲具有這樣的作用，這就要求我們英語教師在教學(xué)歌曲的時候，要想取得好的課堂教學(xué)效果，就必須選擇適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式，充分發(fā)揮歌曲的語言效果，在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語歌曲的過程中不斷地理解和領(lǐng)悟歌曲中的語言知識，使我們的英語課堂變得更加的輕松有趣，也使我們的英語課堂更加的有效。

參考文獻：

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