陳麗??

摘 要：高中政治是對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑，也是提升學(xué)生思想品德水平、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的重要教學(xué)方式，新課改關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，要求政治教師采取有效的教學(xué)方法促進(jìn)政治教學(xué)順利開展，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中政治；講授法；參觀法

隨著我國教育體制和教育理念的不斷完善和創(chuàng)新，高中政治教學(xué)走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，關(guān)注創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，采取靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生的政治思想水平發(fā)展提供良好的教學(xué)條件。政治學(xué)習(xí)不僅對學(xué)生今后的世界觀、人生觀、價值觀的確立有積極的導(dǎo)向作用，而且對學(xué)生的人格發(fā)展、品德提升都有奠基性作用，以下筆者從兩個方面簡述有效的教學(xué)方法，希望對其他教師有一些幫助。

一、 講授法是政治教學(xué)必不可少的教學(xué)方法

這也是我國高中政治教學(xué)重要的教學(xué)方法之一，是我國教學(xué)的優(yōu)勢所在，不可廢棄。講授法就是教師利用口語語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，發(fā)展學(xué)生的知識和技能，促進(jìn)智力發(fā)育，使學(xué)生形成系統(tǒng)連貫的知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法中使用最多，也是運用極為廣泛的。很多教師對講授法有偏見，認(rèn)為講授就等于灌輸知識，不利于學(xué)生的能力發(fā)展，其實不然，講授法可以提高教學(xué)效率，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有助于教師結(jié)合學(xué)生實際促進(jìn)知識的高效率、系統(tǒng)性傳授，快速提高學(xué)生的思想覺悟。講授法分為講讀、講述、講解、講演，而政治教學(xué)一般常用前三種，講演在邏輯性較強的科學(xué)類學(xué)科中運用較為常見。第一，講讀，就是教師以教材為主要教學(xué)工具和手段，對教科書邊讀邊講，有助于學(xué)生對政治課本的知識系統(tǒng)有全面了解，可以照顧到一些細(xì)節(jié)，是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)新課的時候都需要教師圍繞課本，引導(dǎo)學(xué)生先吃透教材。第二，講述，就是教師針對具體的問題，向?qū)W生描繪事物的發(fā)展變化、本質(zhì)，介紹學(xué)習(xí)的資料，重在描述，高中政治比較深奧，對學(xué)生抽象思維能力和辯證思維能力要求較高，教師要主動幫助學(xué)生理解課本知識，就離不開講述，即描述概念或者現(xiàn)象，使學(xué)生在講讀的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步把握。第三，講解，就是教師對政治概念或者原理、規(guī)律的進(jìn)行全面的解釋、論證，這一般用于材料分析題或者邏輯性思維性較強的題型。

二、 完善講授過程，使講授法教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

第一，教師在講授的過程中要注意講授內(nèi)容必須科學(xué)，教師要依據(jù)具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和自身的學(xué)科專業(yè)知識，篩選教學(xué)材料，確保內(nèi)容的科學(xué)系統(tǒng)，這是確保講授質(zhì)量的基本前提。例如，在學(xué)習(xí)我國的政體和國體的時候，這部分知識學(xué)生極為容易混淆，教師要在準(zhǔn)確辨析的基礎(chǔ)上，使用科學(xué)的例證，使學(xué)生建構(gòu)準(zhǔn)確的知識系統(tǒng)。第二，教師要認(rèn)真組織講授的材料，保證內(nèi)容的思想性，這主要是針對政治教學(xué)的內(nèi)容本質(zhì)提出的要求，政治是屬于思想品德課，對學(xué)生思想發(fā)展有指引作用，教師要在講授之前關(guān)注此教學(xué)目標(biāo)，在內(nèi)容上挖掘思想教育意義，突出對學(xué)生的思想性教育。例如，在學(xué)習(xí)集體與個人的關(guān)系的時候，教師在給學(xué)生進(jìn)行講授時，就不可忽視對學(xué)生思想的引導(dǎo)，教育學(xué)生形成正確的價值導(dǎo)向，明確自身與集體的關(guān)系，形成集體主義價值觀。第三，講授法的運用要求教師必須注意講授的方式和策略，不然很容易陷入注入式教學(xué)的泥潭，壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此教師要遵循講授的啟發(fā)性原則，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，講授的過程中給學(xué)生發(fā)言的機會，啟發(fā)學(xué)生積極思考。例如，教師在講授歷史唯物主義觀的時候，教師要善于問問題，激發(fā)學(xué)生理解歷史唯物主義對于人民群眾社會地位的準(zhǔn)確表述，而不是直接告訴學(xué)生答案，更不能要求死記硬背。第四，講授法最值得關(guān)注的就是教師的語言表達(dá)水平，講授自然是以語言為主導(dǎo)教學(xué)方法，教師的語言不僅傳遞知識，還是師生進(jìn)行溝通交流的中介，甚至對學(xué)生的思維發(fā)展具有重要的啟發(fā)作用，因此教師要自覺提高語言能力，講究語言的藝術(shù)性，使講授更加活潑、形象和生動。第五，講授教學(xué)方法在政治課上的使用需要教師具有教學(xué)組織能力，可以有效組織學(xué)生進(jìn)行聽講，并且配合其他教學(xué)方法交叉使用，豐富教學(xué)形式，使學(xué)生長久維持政治學(xué)習(xí)的興趣。

三、 高中政治教學(xué)可以積極采取參觀教學(xué)方法，這是一種以直觀感知為主導(dǎo)的教學(xué)方法

教師根據(jù)一定的教學(xué)目的與要求，組織學(xué)生實地考察社會現(xiàn)象或者去博物館、愛國教育基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其輕松獲取新的知識或者鞏固、提高和深化知識。參觀法主要是遵循教學(xué)的直觀性原則，側(cè)重理論聯(lián)系實際，促進(jìn)政治理論知識與實踐的緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠更加靈活地理解和運用政治學(xué)科知識。參觀法又可稱為現(xiàn)場教學(xué)，是必不可少的教學(xué)方法，與課堂教學(xué)相互促進(jìn)、互相補充，教師每個學(xué)期至少組織學(xué)生開展兩次參觀教學(xué)。在參觀之前教師做好教學(xué)設(shè)計，確定參觀的目的和內(nèi)容，參觀過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效觀察和記錄，還可以請有關(guān)人員進(jìn)行具體詳細(xì)的指導(dǎo)和講解，促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)對參觀學(xué)習(xí)的興趣和熱情。參觀結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)討論，把參觀學(xué)習(xí)的過程及時落實，互相交流經(jīng)驗和感受，促進(jìn)知識的進(jìn)一步系統(tǒng)升華。而參觀教學(xué)法根據(jù)開展的時機不同又可分為三類：一是，準(zhǔn)備性參觀，就是在教學(xué)開始之前，為后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行展開的參觀活動，使學(xué)生初步掌握一些社會常識和概念，有助于后續(xù)的知識理解。例如，政治要學(xué)習(xí)生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和社會發(fā)展之間的關(guān)系，教師可以在教學(xué)開始之前，組織學(xué)生去歷史博物館參觀歷史不同階段的一些生產(chǎn)工具，理解生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的指代，初步發(fā)掘生產(chǎn)力與社會制度的決定與被決定關(guān)系。二是，并行性參觀，就是在教學(xué)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行參觀活動，促進(jìn)學(xué)生對課題的理解，及時聯(lián)系實際進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)我國社會主義文明建設(shè)的時候，學(xué)生對社會主義共同理想、社會主義核心價值觀、社會主義道德建設(shè)等概念和范疇不是很理解，難以區(qū)分，教師可以組織學(xué)生參觀文化教育基地，通過對榜樣人物事跡的了解，使其深入了解諸多概念。三是，總結(jié)性參觀，重在學(xué)生通過參觀總結(jié)升華知識，側(cè)重報告和感受的表達(dá)匯總。

綜上所述，講授法和參觀法都是有效的教學(xué)方法，高中政治教學(xué)在關(guān)注基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)符合素質(zhì)教育要求的新人。endprint