幼兒園藝術(shù)整合活動的設(shè)計與方法初探

羅婧婷

摘 要：幼兒園教育是孩子學(xué)習(xí)的第一站，從幼兒園就開始培養(yǎng)孩子的藝術(shù)天分，有利于發(fā)掘孩子的潛力和天賦，對以后的成長與性格養(yǎng)成了重要的積極意義。幼兒園藝術(shù)整合活動是一種可以在活動整合中加入有學(xué)習(xí)目的性的藝術(shù)手段，將各種藝術(shù)手段或單獨或結(jié)合的表現(xiàn)出來，形成整合的形式，這種教學(xué)組織形式既能有效提高孩子的活動能力，又符合幼兒的年齡認知，有利于提高幼兒的整體藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；整合活動；藝術(shù)素養(yǎng)

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0191-02

一、前言

由于幼兒的年齡較小，認知能力有限，因此在幼兒園進行藝術(shù)教育的時候，要有機的結(jié)合幼兒的自身特性與藝術(shù)教學(xué)目標，根據(jù)幼兒的興趣與認知能力，靈活的運用各種手段綜合的進行藝術(shù)整合教育，使幼兒獲得更多全面完整的藝術(shù)經(jīng)驗。在幼兒園藝術(shù)整合活動的設(shè)計中，可根據(jù)藝術(shù)教育的主題為出發(fā)點，結(jié)合幼兒的不同發(fā)展狀態(tài)，綜合融入多種藝術(shù)手段進行活動的設(shè)計和實施。

二、從主題目標上尋找整合切入點，構(gòu)建藝術(shù)活動整合的方式

（一）從知識目標切入，把握音樂與美術(shù)之間的動態(tài)形體聯(lián)系

知識目標，主要引導(dǎo)幼兒把握事物的知識結(jié)構(gòu)，涵蓋了事物的形態(tài)、用途以及特點等等方面。在引導(dǎo)幼兒進行形態(tài)的學(xué)習(xí)中，要充分利用比較容易被幼兒接受的“型”進行具體教育。使各種各樣有關(guān)的藝術(shù)形式能夠系統(tǒng)的被幼兒全面掌握并加深認知，從而能一步步的掌握并充分理解知識目標。比如在藝術(shù)整合活動中以“斗雞”為主題，在這個主題活動中，教師可以結(jié)合民間傳統(tǒng)的斗雞游戲，用各種方式與語言啟發(fā)幼兒的形體表現(xiàn)，使幼兒充分發(fā)揮想象力，用身體表現(xiàn)出各種各樣的斗雞形態(tài)和造型，與此同時，還可以讓孩子們將斗雞的場景通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，或者在泥塑中充分加入斗雞形態(tài)的各種動作元素。斗雞的各種表現(xiàn)動態(tài)還能將動作分解整合成舞蹈，并制作成有序的舞譜，這可以激發(fā)幼兒強大的拼搏勇氣和創(chuàng)作精神，在進行舞蹈創(chuàng)作以及泥塑創(chuàng)作過程中，不僅體驗到了更多的樂趣，還提高了自身的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

（二）從能力目標切入，把握音樂與美術(shù)之間美的聯(lián)系

提高幼兒的能力目標，是幼兒園藝術(shù)整合活動最主要的目標之一。主要是通過各種藝術(shù)形式的表現(xiàn)，提高幼兒基本的能力。因此，在整合活動中要有機的利用各種藝術(shù)形式的結(jié)合來實現(xiàn)活動的能力目標，比如將整合活動的主題定為“化蝶”，那么在這個主題活動中，就可以融入蝴蝶的舞蹈，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將自己化身為蝴蝶，在化蝶的音樂中充分利用自己的身體進行蝴蝶姿態(tài)的表演，使其充分理解化蝶的曲風(fēng)；通過對蝴蝶舞姿的想象力舞蹈表現(xiàn)，將蝴蝶的各種神態(tài)融入到國畫創(chuàng)作中，進一步增進對蝶舞的理解；在化蝶的樂曲中創(chuàng)作蝶舞，在樂曲和舞蹈的結(jié)合中創(chuàng)作國畫，充分了解的狀態(tài)下使幼兒對蝴蝶作畫的弧線技能進一步提升。在一系列藝術(shù)形式的創(chuàng)作中充分掌握蝴蝶的各種特征，并將特征深深的印入腦海當中，同時，幼兒通過對各種藝術(shù)形式的主題創(chuàng)作，大大增強了自身的藝術(shù)表現(xiàn)能力，提高了音樂的欣賞水平以及美術(shù)的創(chuàng)作能力①。

（三）把情感目標作為切入點，把握音樂的動聽旋律和美術(shù)的色彩構(gòu)圖之間的聯(lián)系

幼兒園的情感教育目標主要分為加強幼兒的社會情感，增強幼兒對不能事物的情緒情感以及對不同情感進行合理的自我調(diào)節(jié)和控制，使幼兒更好的處理自己和周圍環(huán)境之間的情感體驗，實現(xiàn)教育目標的同時培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的人格。例如在以“世界真美妙”為主題的藝術(shù)整合活動中，通過實現(xiàn)教育目標，使幼兒充分感受愛護環(huán)境保護大自然的重要。這個主題活動中，可以將繪畫與音樂進行完美結(jié)合。將幼兒分組進行國畫創(chuàng)作，比如一組畫蝴蝶自由自在的來回穿梭在花的海洋中，一組畫魚兒在荷塘里來回游蕩，另一組畫小鳥站立在樹枝上吱吱唱歌，還有一組畫兔子歡快的在綠草中跳躍。幼兒將四個場景進行國畫創(chuàng)作之后，在以此為題材，進行音樂教學(xué)，幼兒在創(chuàng)作國畫的時候深入想象了很多大自然場景，在此時再加上優(yōu)美歌曲的融入，使幼兒更深刻的感受到大自然的美好與保護大自然的重要性。這種藝術(shù)整合設(shè)計的形式使幼兒在國畫創(chuàng)作的時候?qū)Υ笞匀怀浞窒蛲筮M行音樂的欣賞與理解，有利于幼兒提高美術(shù)創(chuàng)作能力還有歌曲的理解感受能力，更激發(fā)了他們內(nèi)心愛護環(huán)境的情感，使教育目標達到最佳效果②。

三、以主題為主要線索，融入手段進行活動整合

主題活動可以圍繞一個既定的主題，采取不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式進行活動設(shè)計?；顒釉O(shè)計的內(nèi)容可以是單方面的也可以是多方面的。

（一）音樂與繪畫的美妙融合

在音樂課程的安排中，可以靈活的加入繪畫進行共同教學(xué)。音樂活動的形式有很多，包含歌曲、舞蹈以及樂器等等，在不同的形式中都可以有機的利用繪畫將其具體化。比如在欣賞“化蝶”音樂的時候，老師利用水的靈動性，把水當做顏料進行國畫創(chuàng)作來表現(xiàn)蝴蝶的自由自在飛翔的情境，讓幼兒隨著音樂的節(jié)奏進行舞蹈動作形式的展現(xiàn)。這樣一來，把化蝶這個音樂具體到繪畫與舞蹈當中，使幼兒更直觀的理解音樂所要表達的形象與情感，促進幼兒全面的發(fā)展和成長。

（二）美術(shù)與表演的有機結(jié)合

美術(shù)的活動形式也有很多，包含繪畫、泥塑、手工創(chuàng)作等等。比如在手工創(chuàng)作活動中，以“美麗的發(fā)型”為主題，讓幼兒進行各種各樣發(fā)型的手工制作，手工制作之后，可以根據(jù)創(chuàng)作的制作成果，進行發(fā)型發(fā)布會表演活動。將創(chuàng)作的美術(shù)作品用表演的形式向大家進行展示與表演，有利于幼兒提升創(chuàng)作力和表演勇氣，實現(xiàn)多向發(fā)展。

（三）在主體活動進行中用多種藝術(shù)形式進行表現(xiàn)

每一種主題都可以用多種藝術(shù)手段來進行延伸教育。比如老師可以在《我有一雙小小手》的教學(xué)活動中，緊緊的圍繞活動主題，一方面可以通過學(xué)習(xí)相關(guān)的歌曲，引導(dǎo)幼兒建立用自己的雙手做自己的事情的優(yōu)良品德；另一方面還可以通過理論教學(xué)教幼兒認知小手的各種形態(tài)和作用，并了解各手指的名稱；還可以讓學(xué)生邊唱歌邊用小手畫畫③。

四、在實踐中增加創(chuàng)新的手段融入主題環(huán)境

（一）將舞蹈造型融入自制玩具活動中

在進行幼兒自制玩具教學(xué)中，可以引導(dǎo)幼兒利用平常學(xué)習(xí)的舞蹈動作進行剪紙活動，用木棍等表現(xiàn)笛子等樂器，在自制玩具中充分發(fā)揮想象力，將舞蹈學(xué)習(xí)中遇到的優(yōu)美場景表現(xiàn)在玩具制作當中。實現(xiàn)美術(shù)與音樂，舞蹈與自制玩具的多重教育結(jié)合，實現(xiàn)幼兒的多元發(fā)展。

（二）將音樂要素融進美術(shù)作品中

將幼兒的美術(shù)作品通過場景布置的形式進行展覽布置，在場景布置當中，可以加入音樂的元素。比如可以引導(dǎo)幼兒將美術(shù)作品布置成“飛舞的樹葉”，通過《樹葉飄》這首歌的學(xué)習(xí)與理解，運用木頭、樹葉等自然物進行作品的布置，使幼兒同時感受音樂與美術(shù)的教育。

（三）將情景表演融入場景布置中

空間的布置不一定是靜態(tài)的，教師可以引導(dǎo)幼兒在進行場景布置中，通過粘貼各種人物動作，以及美術(shù)作品和舞蹈形式進行情境主題的表現(xiàn)④。

五、結(jié)語

要確保幼兒園藝術(shù)整合活動的順利進行以及獲得最好的教育效果，活動的設(shè)計一定要找好整合切入點，再以主題為主要線索，采用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式進行有效融合，并在實踐活動中增加創(chuàng)新的藝術(shù)表現(xiàn)形式來展現(xiàn)主題。在幼兒藝術(shù)的整合活動中，要綜合利用多種藝術(shù)形式提高幼兒全方面藝術(shù)的能力，促進幼兒和諧全面的成長發(fā)展。

注釋：

①劉江紅.幼兒園幼兒教學(xué)活動設(shè)計的原則初探[J].小作家選刊，2017（16）：78-78.

②鄒運.淺談幼兒園音樂教學(xué)活動的設(shè)計與編排[J].成功：教育，2013（08）：96-96.

③周張蕓.讓幼兒園成為幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的搖籃——淺談幼兒藝術(shù)活動的指導(dǎo)[J].求知導(dǎo)刊，2016（11）：124-124.

④安惠敏.整合理念下《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》課程教學(xué)模式初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（17）：93-93.endprint