新課程下小學數(shù)學計算教學的思考

李宗義

摘 要：在數(shù)學知識結(jié)構(gòu)里其中計算在實際生活中的應(yīng)用最為廣泛，計算在小學數(shù)學教學中是非常重要的關(guān)鍵部分。傳統(tǒng)教學是將計算方法和計算速度列為重點教學目標，然新課標對小學數(shù)學計算教學的目標是不僅要保證學生的計算速度和計算方法的掌握，還需要學生能夠靈活運用心算、筆算等多樣的計算方法，從而開發(fā)小學生的多維思考能力，以為學生今后的數(shù)學終身學習打好堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學；計算教學

小學的數(shù)學計算教學因內(nèi)容較抽象，這就要求學生具有高度的邏輯性思維。目前多數(shù)數(shù)學教師在計算教學中對學生的教學是偏重結(jié)果忽略過程，這樣會致使學生在接受數(shù)學知識時失去趣味性，學生會很容易對本身就枯燥的計算學習產(chǎn)生厭煩心理，同樣也會造成學生對所學的數(shù)學知識理解不透，其思考能力也沒有被正常啟動，這樣要想拓展學生的創(chuàng)新思維將更加吃力且難有成效。作為小學數(shù)學教師一定要轉(zhuǎn)換這種教學理念，一定要遵循新課改的教學要求，努力調(diào)動學生主體性，激發(fā)學生學習興趣，使其積極主動地參與到教學活動中，引導(dǎo)其在計算過程中運用多種計算方法并會選取直接有效的，以此來促進學生的計算能力。讓學生在計算過程中善于思考將有利于對其所學的數(shù)學進行鞏固。

一、小學數(shù)學計算教學應(yīng)多樣化

在新課改中的小學數(shù)學計算教學，數(shù)學教師應(yīng)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學觀念并善于創(chuàng)建新的教學方式，利用現(xiàn)代優(yōu)越的教學資源，讓教學內(nèi)容更豐富更多姿多彩，以此來培養(yǎng)小學生的學習興趣，有助于提高教學質(zhì)量。另外，在進行課堂教學時，對學生的自主學習能力和思維創(chuàng)新能力應(yīng)高度重視起來，給予學生充分自我發(fā)展的空間。還有應(yīng)適當安排各種課外活動，增強學生學習興趣，充分發(fā)揮其學習數(shù)學的創(chuàng)新精神。

二、小學數(shù)學計算教學應(yīng)具開放性

小學數(shù)學教師當務(wù)之急是轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學觀念，要有一種開放課堂教學的改革魄力，增強師生之間、學生之間的互動交流，營造寬松、愉悅的學習氛圍，讓學生充分發(fā)揮自我。在小數(shù)數(shù)學計算課堂上，教師應(yīng)鼓勵學生多問多想，敢于表達自己的見解，不斷去探索數(shù)學知識的奇妙之處，不斷挖掘其自身的學習潛能。在開放性的課堂教學中，學生間互助互學，互補長短，要讓小學生有團體責任感，全面提升其數(shù)學學習技能。還有，不僅在課堂上體現(xiàn)計算教學的開放性，還可引導(dǎo)學生從多媒體、書店等地獲取更多的數(shù)學知識，拓寬學習思路，這樣非常有利于小學數(shù)學教學的有效性。

三、小學數(shù)學計算教學應(yīng)具實踐性

因新課改要求全面提升小學生綜合素質(zhì)能力，所以小學數(shù)學教師應(yīng)加強課堂與實踐的緊密結(jié)合，加強數(shù)學計算知識在實踐中的運用，也讓小學生的實踐能力得以鍛煉，而課堂教學質(zhì)量也會大幅度提升。另外，教師還應(yīng)根據(jù)學生各自的實際情況，設(shè)計多樣有趣的教學方案，引導(dǎo)學生積極參與到教學活動中，充分發(fā)揮其自覺主動學習的積極性，提高其學習效益。教師應(yīng)多加引導(dǎo)在學習數(shù)學計算時要不斷思考、探索，并在實際生活中進行實踐練習，讓學生明白在現(xiàn)實生活中數(shù)學是無處不在的，使其意識到學好數(shù)學的重要性，從而更努力更認真地學習數(shù)學知識。

四、培養(yǎng)學生在計算中的思維能力

數(shù)學計算教學除了要學生熟練掌握計算技巧，還要培養(yǎng)其在計算中的思維能力。在新課改的計算教學中需要學生勤動腦多思考。進行計算學習時不要急于依例題套結(jié)果，要先理解再分析，如果發(fā)現(xiàn)一題有多種算法時，應(yīng)善于比對，采用最合理最有效的算法，在此過程中學生的思維能力也得以大力發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)積極培養(yǎng)學生的思維能力，這樣才能更有效地提升學生的計算能力。

五、引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的計算習慣

無論做什么事，只要有個好的習慣便會事半功倍，而小學階段的教育是學生接受基礎(chǔ)教育的入門階段，要是能養(yǎng)成一個好的習慣，這對學生今后的終身學習有很大的幫助。小學數(shù)學教師一定要著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生以最好的心態(tài)開啟莘莘學子之路。對于小學數(shù)學計算的培養(yǎng)，首先教師要引導(dǎo)學生進行數(shù)學計算學習時，先要認真看審題，再仔細分析認真研究，理清計算順序，并找出相關(guān)的知識點，并從多種算法中采用更為便捷且簡單有效的計算方法，從而達到快而精的計算結(jié)果。另外，對不能口算完成的，一定要學生在草稿上摸索演算，即便打草稿也要書寫規(guī)范，才能避免過多的錯誤率產(chǎn)生，這也是對學生數(shù)學思維習慣的培養(yǎng)。還有在計算結(jié)束后，還要認真仔細檢查，這樣才能算真正完成計算。這些良好的習慣養(yǎng)成，既能提高小學生的計算能力，也為學生未來的終身學習打好堅實的基礎(chǔ)。

確切地說小學的數(shù)學計算教學，是學生數(shù)學入門學習并打好數(shù)學基礎(chǔ)的非常重要的關(guān)鍵階段，小學數(shù)學教師一定要重視對學生學習習慣的培養(yǎng)，提高小學生的計算能力。在日常教學中，要精心設(shè)立多樣有趣的教學活動，調(diào)動小學生學習數(shù)學的興趣以此拓展學生的思維能力，提高學生的學習效率，以達到提高小學數(shù)學計算教學質(zhì)量的目標。

參考文獻：

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[2]朱兆凱.新課程下提高小學數(shù)學計算教學實效性的思考[J].數(shù)學學習與研究，2008（12）：30.

編輯 劉瑞彬