胡星、高園園在《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2017年第8期中撰文，根據(jù)“六網(wǎng)融通”的釋義，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)視角分析了“六網(wǎng)融通”的業(yè)務(wù)流和資源信息交互，并在總結(jié)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)多年網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)模式。

“六網(wǎng)”即網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理。“六網(wǎng)融通”既指六網(wǎng)之間互為前提、交融支持、協(xié)調(diào)運(yùn)行的教學(xué)或?qū)W習(xí)模式，又指六網(wǎng)相互依存、互相融合、互通互享、協(xié)同作用下的一種人才培養(yǎng)模式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)作為“六網(wǎng)”之一，其模式的構(gòu)建必須建立在“六網(wǎng)融通”基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)各網(wǎng)的交融支持、協(xié)調(diào)運(yùn)行。

在“六網(wǎng)融通”教學(xué)模式中，各網(wǎng)發(fā)揮作用需要其他網(wǎng)的支持、配合，實(shí)現(xiàn)各網(wǎng)數(shù)據(jù)和資源信息的互通互融：第一，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，是其他各網(wǎng)運(yùn)行服務(wù)的中心。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，應(yīng)該在學(xué)習(xí)空間中為學(xué)生提供便捷的信息查詢(xún)、自助功能操作、交流互動(dòng)以及支持服務(wù)等；第二，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)的主體，是決定學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)效果的決定性因素。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)分工明確，協(xié)同配合，開(kāi)展教學(xué)、測(cè)評(píng)、教研、管理等活動(dòng)；第三，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)與網(wǎng)絡(luò)核心課程。所謂學(xué)、測(cè)、評(píng)一體化設(shè)計(jì)，是指學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成性考核內(nèi)容與終結(jié)性考試內(nèi)容的契合。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過(guò)程中，將形成性考核任務(wù)嵌入網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)邊學(xué)邊測(cè)；第四，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)作為以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供從入學(xué)到畢業(yè)的全程服務(wù)從而幫助其順利完成學(xué)業(yè)的保障環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)支持服務(wù)應(yīng)該貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)活動(dòng)；第五，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)中的學(xué)生、課程等數(shù)據(jù)來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，同時(shí)報(bào)考、成績(jī)等數(shù)據(jù)要?dú)w于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理直接影響了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)的安排、組織和實(shí)施，二者在功能和數(shù)據(jù)上要實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，才能保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)順利開(kāi)展。

基于對(duì)上述“六網(wǎng)融通”業(yè)務(wù)流與資源信息交互的分析，作者指出，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)模式，就是要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)全程基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)體系，實(shí)現(xiàn)考點(diǎn)設(shè)置與管理、形成性考核組織與實(shí)施、終結(jié)性考試組織與實(shí)施、題庫(kù)建設(shè)與管理、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)（形成性考核和終結(jié)性考試）管理、考試指揮和監(jiān)控、測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析等全部基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)完成，為學(xué)生提供高效、方便的學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)服務(wù)。