摘 要：英語(yǔ)是全球最為通用的語(yǔ)言，對(duì)于我國(guó)的企業(yè)而言，想要走出國(guó)門，在全世界的競(jìng)爭(zhēng)中有自己的一席之地，就必然需要掌握英語(yǔ)這個(gè)技能。企業(yè)對(duì)人才的要求之中很多要求具有一定的英語(yǔ)能力，特別是一些大型的企業(yè)更是有著很高的要求。作為人才培養(yǎng)的主要途徑之一，教育也必須要做出相應(yīng)的變革來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)人才，進(jìn)而能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也能夠?yàn)槲覈?guó)企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力。英語(yǔ)教學(xué)改革目前也進(jìn)行了很多年，其中也探究了很多實(shí)踐的方法，其中有一些方法確實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，但是也不乏曇花一現(xiàn)，不僅不能起到幫助，還相反有著一定制約效果的辦法。小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)非常有效的辦法，本文就對(duì)如何更好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)來(lái)做了一些探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)改革

一、 引言

隨著全球化競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，我國(guó)越來(lái)越多的企業(yè)走出國(guó)門，而作為世界上適用性最廣的一種語(yǔ)言，英語(yǔ)不可避免的成為商業(yè)交流中最主要的語(yǔ)言。同時(shí)也不可否認(rèn)的是，近現(xiàn)代文明的發(fā)展主要是由西方來(lái)進(jìn)行推動(dòng)的，所以很多先進(jìn)的技術(shù)以及理念都是出自西方，這就使得很多知識(shí)都是以英文的形式來(lái)進(jìn)行記載。這兩個(gè)原因的存在都使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常有必要，而且隨著時(shí)代的進(jìn)步越加的需要，并且這種需要要求更為深層次。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一般都是通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的，要想將英文學(xué)習(xí)得很好，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段的初中，就顯得非常的關(guān)鍵。在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，不僅僅能夠?yàn)榻窈蟾与y度的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。以往的教學(xué)方法慢慢的不再適用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)需要，這就需要在初中英語(yǔ)教學(xué)中不斷地進(jìn)行改革，這其中涌現(xiàn)了很多學(xué)習(xí)策略，筆者覺(jué)得在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)行分組學(xué)習(xí)是一個(gè)效果非常不錯(cuò)的方法。它能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍。那么如何更好的進(jìn)行分組學(xué)習(xí)呢？筆者下面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。

二、 初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的策略

進(jìn)行班級(jí)的分組是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)良好辦法，通過(guò)班級(jí)內(nèi)幾個(gè)學(xué)習(xí)小組的劃分，不僅僅能夠使得組內(nèi)成員相互幫助學(xué)習(xí)，也能夠使得每個(gè)小組之間產(chǎn)生相互競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象，進(jìn)而能夠促進(jìn)整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。具體在實(shí)踐過(guò)程中，還是有很多問(wèn)題需要注意，下面我們來(lái)對(duì)分組學(xué)習(xí)中需要注意的問(wèn)題，以及如何更好的進(jìn)行劃分小組提出自己的一些看法。

1. 小組的劃分要非常的明確和合理

對(duì)于班級(jí)分組學(xué)習(xí)而言，首先第一步就是要對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行小組的劃分，這是最為基礎(chǔ)，同時(shí)也是最為重要的一個(gè)步驟。在進(jìn)行劃分的時(shí)候，從整個(gè)全局出發(fā)，應(yīng)該要對(duì)如何劃分進(jìn)行綜合的考量。不能將班級(jí)里面的學(xué)習(xí)尖子生全部放在一個(gè)小組內(nèi)，這樣會(huì)造成某個(gè)小組的學(xué)習(xí)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他小組，同時(shí)其他小組里面沒(méi)有學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，會(huì)造成整個(gè)小組的學(xué)習(xí)氛圍非常差，這樣班級(jí)分組就沒(méi)有意義了。所以在班級(jí)進(jìn)行分組的時(shí)候，要保證每個(gè)小組的綜合實(shí)力達(dá)到相對(duì)比較平均的水平，這樣而言每個(gè)小組之間就會(huì)產(chǎn)生相互競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，同時(shí)在小組內(nèi)部，也可以通過(guò)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)比較差的學(xué)生，這樣就會(huì)使得整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍非常的濃烈。這種實(shí)力平均的分組可以采用英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的排名來(lái)進(jìn)行，即通過(guò)排名表來(lái)依次的將每個(gè)人劃分到每個(gè)小組。不過(guò)這種辦法也不是絕對(duì)的，在分組的時(shí)候也可以考慮一下同學(xué)之間的關(guān)系的好壞。可以盡可能的將關(guān)系好的學(xué)生分到一組，這樣更加能夠起到促進(jìn)的作用。

2. 老師的定位要非常的準(zhǔn)確

在教學(xué)中，老師和學(xué)生是兩個(gè)主體，并且老師具有更多的主動(dòng)權(quán)。即班級(jí)里面如何進(jìn)行授課和學(xué)生是以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度加入到班級(jí)的學(xué)習(xí)還是被動(dòng)接受的模式加入到學(xué)習(xí)，這些都是由老師來(lái)進(jìn)行決定的。在以前，老師的觀念主要集中于一點(diǎn)，即老師在課堂上是絕對(duì)的主體，老師的目的就是為了進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生的任務(wù)就是進(jìn)行知識(shí)的接受，老師完全是一股腦的將知識(shí)傳授給學(xué)生，而不管學(xué)生愿不愿意接受。因?yàn)閭魇诘闹R(shí)很多，所以使得學(xué)生在課堂完全沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思考，漸漸的會(huì)失去對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。所以老師在課堂中的自我定位也是非常重要的，老師要將自己作為課堂的一個(gè)引導(dǎo)者，要幫助每個(gè)小組制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠使得小組成員形成相互學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。同時(shí)老師還需要對(duì)小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行及時(shí)的了解，對(duì)每一個(gè)人學(xué)習(xí)的進(jìn)步做到心里有底。當(dāng)小組的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題的時(shí)候，老師要及時(shí)的出現(xiàn)，并對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)習(xí)小組的劃分才能夠起到更好的作用，老師在課堂上的作用也能夠發(fā)揮到更優(yōu)。

3. 要做好評(píng)價(jià)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，并且能夠起到非常良好的作用，很大的一個(gè)原因在于小組之間的相互競(jìng)爭(zhēng)。在這種相互競(jìng)爭(zhēng)之下，小組內(nèi)的成員就會(huì)相互擰成一根繩，同時(shí)小組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生會(huì)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，以使得小組的總體成績(jī)能夠達(dá)到很高的水平。在這種競(jìng)爭(zhēng)力度之下，學(xué)生還會(huì)培養(yǎng)出一種集體榮譽(yù)感，當(dāng)他們獲得小組競(jìng)爭(zhēng)中的第一名時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得這里面有自己的一份功勞，就算平時(shí)個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得非常光榮，同時(shí)還會(huì)覺(jué)得自己非常棒，自己能夠取得這么優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)需要注意的是，老師在進(jìn)行評(píng)價(jià)機(jī)制的確定時(shí)需要綜合來(lái)考量，要本著非常公正公平的態(tài)度，還要通過(guò)這種評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)引導(dǎo)學(xué)生向著某個(gè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣小組之間的競(jìng)爭(zhēng)才具有意義，也能夠達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生獲得極大的成就感，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步能幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和小組合作學(xué)習(xí)的效率。所以營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍和做好評(píng)價(jià)機(jī)制是一個(gè)非常值得關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)于分組學(xué)習(xí)非常重要。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，小組合作學(xué)習(xí)的模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中獲得英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。因此，教師要重視學(xué)生之間的相互合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)得到培養(yǎng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，縮小兩極分化，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李倩.初中英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究[J].中國(guó)校外教育，2016（05）.

作者簡(jiǎn)介：

沈文珍，福建省漳州市，福建省詔安縣橋東中學(xué)。endprint