仲米霞

【摘要】初中道德與法制課程與學生生活密切相關(guān)，唯有提高教學有效性，才能夠讓學生的身心同時健康成長。探討初中道德與法制課程開放性教學的有效實踐，思考初中道德與法制課程的改良之策，為學生營造更有效的學習氛圍，達到促進學生健康成長的教學目的。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法制課程 開放性教學 有效實踐

新時期下，初中道德與法制教學也要做出新的變化，掃除傳統(tǒng)教學中的弊端，給予學生新的課堂教學身份，讓學生更加主動、自由地獲取知識，提高課堂學習的效率。教師教學時要結(jié)合學生的心理特點、當下的社會背景，進行形象、開放的情境教學、案例教學，等等。要讓學生在學習中產(chǎn)生代入感，讓學生能夠有所體會，以學生為主體去感受案例中透露的知識、品質(zhì)，從而影響到學生自身，促進健康發(fā)展。

一、利用信息工具，創(chuàng)設(shè)生動情境

當下課堂教學中對信息技術(shù)工具的使用已經(jīng)非常普及，教師可以利用好豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學生創(chuàng)設(shè)更加生動的教學情境，讓學生能夠更加集中于課堂，所獲得的感受也會更加真切。情感體驗一旦增強，對于思想道德上的影響也會更加深刻，也就更容易達到本門課程教學的目標。生動有趣的情境能夠激發(fā)學生的積極性，讓學生情緒及時代入，也貫徹了教學改革中“以人為本”的思想，調(diào)動學生的各項感官，獲得全方位的教學。

例如，在學習《意志堅強的表現(xiàn)》時，教師可以自己制作動畫材料，也可以上網(wǎng)搜集資料，讓學生們觀看關(guān)于邱少云為祖國獻身的資源，還有類似海倫凱勒、霍金等等雖然身體健康有缺陷但仍然在自己的領(lǐng)域有卓越成就的人的演講資料、紀錄片視頻，等等。通過動畫、視頻這類比較調(diào)動情緒的網(wǎng)絡(luò)資源，引導學生融入課堂教學氣氛，促進對教學內(nèi)容的掌握。

二、打破常規(guī)教學，豐富課堂內(nèi)容

初中道德與法制課程要突破傳統(tǒng)常規(guī)教學的模式，給學生帶來更多新的體驗，讓理論課程的學習多樣化、生動化起來。課堂不能單一只是教師講授的課堂，特別是對于這些很容易變得枯燥的理論知識而言，教師更應該采用多種形式的教學方法開展教學，利用多元化的課堂活動來調(diào)動學生進行學習。課堂內(nèi)容豐富，學生才會更有興趣進行學習，而思想道德品質(zhì)的知識，也需要通過各種形式從各個方面體現(xiàn)出來。

比如，在每堂課的開始五分鐘，教師可以讓學生進行“時事匯報”，講一講最近這一段時間自己知道的一些時事熱點。這就要求教師平常就要要求學生多看新聞多看報紙，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。學生針對某一件時事還需提出自己的見解，同時就培養(yǎng)了學生表達和思考的能力。另外，針對某一課題，教師還可以開展辯論賽，如學習《我與父母交朋友》時，教師就可以針對“父母嚴格更好還是寬松更好”這一議題要求學生展開辯論。結(jié)合教材與學生自己搜集到的材料，由學生自己擔任評委、主持人、選手，組織一場完整的辯論賽。

三、聯(lián)系生活實際，鼓勵學生討論

道德與法制教學最忌諱空洞說教，教師必須要聯(lián)系學生的生活實際與教學內(nèi)容，引導學生主動思考探究，使教學內(nèi)容真正被學生所理解。加強理論與實踐的聯(lián)系，課堂教學也會更具趣味性，學生喜歡比較情景化、生活化的課堂教學，這會加強學生的聯(lián)想與想象。生活化的初中道德與法制課程，能夠讓學生明白，正確的思想品質(zhì)，能夠幫助他們更好地生活，更好地與人相處，更好地走入社會。讓學生明白道德與法制課程對于生活與學習的重要性之后，學生對該課程的興趣才會更加濃厚，不會再被課堂教學“推”著前進，從思想上認可本門課程的教學。

例如，在學習《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》這一節(jié)時，教師可以鼓勵學生以小組為單位開展“夸夸他”的活動。每個組員都要接受其他組員的稱贊，而稱贊的內(nèi)容不能夠太過寬泛，如“你很聰明”“你很懂事”，等等，而是要從細節(jié)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)同學身上不起眼的優(yōu)點，幫助同學發(fā)現(xiàn)自己的潛能。特別對于某些比較自卑、內(nèi)向的學生，教師要給予多些關(guān)注。讓每個學生都能夠在課堂討論中暢所欲言，既能夠從夸贊中得到關(guān)注感，又能明白自己有哪些細節(jié)處體現(xiàn)出了自己沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點。從而對自己產(chǎn)生更多的自信，對未來產(chǎn)生更多的期待。

四、結(jié)語

初中道德與法制教師必須認識到，道德與法制課程不是可有可無的一門學科，也不是為了應對考試的一門學科。該課程對于學生的身心發(fā)展、道德修養(yǎng)有著極為重要的意義，能夠促進學生在思想與能力上的全面發(fā)展。開放性的教學模式能夠解放學生的天性，也能夠使枯燥的理論知識生動起來，更有效地為學生所理解。學生的積極與主動需要開放的課堂加以調(diào)節(jié)，理論必須與實踐相結(jié)合，學生才能有更加深刻的學習體驗，逐漸形成良好的道德品質(zhì)，達成最終的教學目的。不僅能夠讓初中道德與法制課程重新煥發(fā)光彩，同時也能幫助學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳中華.初中思品學科的開放性教學探究[J].新課程導學，2016，（10）.

[2]黃以進.淺談初中道德與法制課課堂開放性教學的嘗試[J].中學研究，2013，（25）.endprint