吳顯標

【摘要】隨著教育的不斷改革與發(fā)展，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不再僅限于使學(xué)生掌握理論知識，而是更加注重對學(xué)生各項優(yōu)秀能力及素養(yǎng)的培養(yǎng).數(shù)學(xué)是高中階段教學(xué)重要內(nèi)容，如何通過數(shù)學(xué)教學(xué)促進學(xué)生綜合能力提升成為現(xiàn)階段教學(xué)重要任務(wù).本文結(jié)合現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，對如何在核心素養(yǎng)視角下開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行系統(tǒng)論述.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)視角；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

現(xiàn)階段以“以人為本”的教學(xué)理念為多數(shù)教師所接受，且隨著素質(zhì)教育的推行，如何通過教學(xué)提升學(xué)生各項能力越來越受教師關(guān)注.目前部分教師在教學(xué)過程中存在對培養(yǎng)學(xué)生各項能力重視度不夠或策略不足的問題，針對這種情況，教師應(yīng)充分意識到素質(zhì)教育的重要性，并制訂各項行之有效的措施開展教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展.

一、開展討論式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

自主發(fā)展是核心素養(yǎng)的重要組成之一，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習不論對學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習還是今后發(fā)展均具有十分重要的作用.討論式教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式更注重學(xué)生間的交流與溝通，在對其運用過程中，首先教師應(yīng)提出問題、布置任務(wù)，并督促學(xué)生以之為目標開展自學(xué).其次讓學(xué)生自由結(jié)合為若干個小組，并以小組為單位開展討論與探究.在討論結(jié)束后由教師抽查提問部分學(xué)生，以檢驗學(xué)生課堂學(xué)習狀況，達到督促學(xué)生的目的，最后教師對課堂內(nèi)容進行總結(jié)，指出學(xué)生學(xué)習中應(yīng)注意的問題及學(xué)生自學(xué)中存在的不足，提出解決方案以引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自身知識掌握程度及學(xué)習方法.例如，在教學(xué)“三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式”一課時，在課前布置任務(wù)：抄寫并試著推導(dǎo)三角函數(shù)的所有誘導(dǎo)公式，讓學(xué)生以此為目標開展自由討論.在討論結(jié)束后由教師帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一對所有公式進行推論，并指出各公式所對應(yīng)的主要題型，以達到總結(jié)并升華課堂的目的.

二、開展趣味化課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習意識及能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習意識及能力有助于使學(xué)生更加主動地投入到學(xué)習中，有助于提高學(xué)生成績，而成績的提高又會促使學(xué)生興趣的增加，形成良性循環(huán)，同樣有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng).課堂是學(xué)生學(xué)習的主戰(zhàn)場，是學(xué)生獲取知識的主要渠道，？し⒀靶巳ぃ陀糇タ翁媒萄В谷の痘萄？.例如，在教學(xué)“隨機事件與概率”一課時，教師可以引入生活中常見事物如彩票、轉(zhuǎn)盤等，在加深學(xué)生理解的同時能使課堂更具有趣味性，使學(xué)生更加集中注意力于課堂，提高學(xué)生學(xué)習效率的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習意識及能力.隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教學(xué)中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，多媒體教學(xué)模式的良好運用能將抽象的知識以視頻、圖片等形式具體形象地表現(xiàn)出來，在有助于學(xué)生理解的同時更能使學(xué)生體會到學(xué)習的快樂，激發(fā)學(xué)生興趣.

三、開展分組教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作意識及能力

不同學(xué)生之間學(xué)習水平及理解、記憶等各項能力存在差異，分組教學(xué)的模式有助于將不同程度的學(xué)生化作一個整體，使小組內(nèi)學(xué)生互幫互助、共同進步，在提高教學(xué)效率的同時有助于培養(yǎng)學(xué)生合作意識及能力，且有利于班級內(nèi)部良好學(xué)習氛圍的形成，對教學(xué)質(zhì)量提高具有重要現(xiàn)實意義.首先在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)在講解知識后給出一定時間讓各個小組討論，學(xué)習程度較差的學(xué)生可以通過詢問學(xué)習程度較好的學(xué)生，來促進自身對所學(xué)知識的理解與掌握；學(xué)習程度較好的學(xué)生在為他人講解時也能加深對所學(xué)知識的理解與記憶，實現(xiàn)共同進步.除此之外，由于高中階段數(shù)學(xué)科目邏輯性較強且知識點瑣碎繁多，對于部分學(xué)生而言解題難度較大.因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課下多交流溝通，表達自己對于各知識點的理解，互相交流解題心得.

四、開展探究性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識

培養(yǎng)學(xué)生問題意識有助于激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心和求知欲望，探究性教學(xué)的開展有助于引導(dǎo)學(xué)生探索知識的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識.例如，在教學(xué)“橢圓”一課時，不僅應(yīng)教學(xué)橢圓的定義、表達式、基本性質(zhì)等內(nèi)容，更應(yīng)對知識進行拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探究知識本質(zhì)的心理，如提問：“什么是橢圓的第二定義，為什么？”等，在提問的同時鼓勵學(xué)生通過詢問教師、課下查閱相關(guān)資料或上網(wǎng)查找等方式找出答案.又如，在教學(xué)“拋物線”一課時，提出問題：“為什么以過拋物線焦點的一條弦長為直徑的圓和準線相切？”等等.在學(xué)生尋求解答的過程中進行引導(dǎo)，及時解答學(xué)生提出的問題并提出建議，扮演好學(xué)生學(xué)習及發(fā)展道路上引路人的角色.

五、結(jié)語

核心素養(yǎng)是知識、能力等方面的結(jié)合，對學(xué)生發(fā)展起到關(guān)鍵性作用.高中又是培養(yǎng)學(xué)生各項能力及素養(yǎng)的重要時期，如何基于核心素養(yǎng)視角開展教學(xué)成為此階段重要任務(wù).本文結(jié)合現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況，從開展討論式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、？谷の痘翁媒萄嘌災(zāi)餮耙饈都澳芰Α⒖狗腫榻萄嘌獻饕饈都澳芰σ約翱固驕啃越萄嘌侍庖饈端母齜矯娑勻綰臥諍誦乃匱詠竅驢垢咧惺Ы萄Ы新凼觶⑻岢魷喙亟ㄒ？.教師應(yīng)不斷完善自身教學(xué)方式，在促進學(xué)生發(fā)展的同時提升高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量，為高中教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展貢獻一份自己的力量.

【參考文獻】

[1]王永生.核心素養(yǎng)視角下的初高中數(shù)學(xué)銜接[J].云南教育：中學(xué)教師，2016（7）：10-13.

[2]李育山.高中數(shù)學(xué)課標修訂對現(xiàn)行教學(xué)及高考備考的影響——數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)：高中版，2016（12）：43-47.endprint