沈宇龍

摘要：準(zhǔn)軍事化管理模式院校要求學(xué)生日常行為規(guī)矩化，要求學(xué)生必須按照一定的標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行，所以該模式下的學(xué)生管理是易于測量的，而積分制量化管理通過獎(jiǎng)扣分方式可以應(yīng)用于準(zhǔn)軍事化管理模式下的學(xué)生考核。將積分制量化考核在我院試用一年后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的違紀(jì)數(shù)量明顯減少，學(xué)生的自律意識逐步提高。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)軍事化；積分制；量化考核

1、目前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

積分制管理就是用積分（獎(jiǎng)分和扣分）對人的能力和綜合表現(xiàn)進(jìn)行全方位量化考核，并用軟件記錄和永久性使用，從而達(dá)到對學(xué)生正面引導(dǎo)的一種管理制度。積分制管理是湖北荊門市群藝數(shù)碼廣告?zhèn)髅接邢薰径麻L李榮先生2003年獨(dú)創(chuàng)的一種全新的管理方法，目前已廣泛應(yīng)用到流動(dòng)人口戶籍管理、閱讀積分制圖書館管理、企業(yè)積分制量化考核管理、黨員積分制考核等各個(gè)領(lǐng)域。

目前積分制管理在高校中學(xué)生中的運(yùn)用也越來越多，湖南商學(xué)院陳煥之創(chuàng)新圖書館閱讀新模式，將積分制管理應(yīng)用于學(xué)生閱讀中。2005年集美大學(xué)航海學(xué)院陳自發(fā)等人將積分制管理應(yīng)用于學(xué)生半軍事化管理中，并將積分制分為學(xué)期積分、學(xué)年積分、大學(xué)期間積分三類。2017年山丹縣城關(guān)小學(xué)李杰將積分制管理應(yīng)用于小學(xué)生的全方位評價(jià)體系當(dāng)中，豐富了小學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2、研究的理論意義和實(shí)踐意義

2.1 理論意義

雖然積分制管理在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，但是高校中，尤其是在大學(xué)生日常行為管理中的應(yīng)用研究較少。并且飛行技術(shù)學(xué)院實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，要求學(xué)生舉止文明化、儀表整潔化、行走整齊化、會議規(guī)范化、接待正規(guī)化、場所公德化、工作標(biāo)準(zhǔn)化、干部示范化、考核嚴(yán)格化、獎(jiǎng)懲制度化，將積分制管理應(yīng)用于準(zhǔn)軍事化學(xué)生的日常管理中，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)效果。所以，將積分制應(yīng)用到準(zhǔn)軍事化管理模式下大學(xué)生量化考核中具有重要的理論意義。

2.2實(shí)踐意義

將積分制管理應(yīng)用于飛行學(xué)生日常管理有很重要的實(shí)際意義，首先將學(xué)生日常行為實(shí)行積分制，明確該做事情與不該做事情的界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對自身的自我約束，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性目的；其次積分制管理能夠?qū)⒐芾碚邚姆爆嵉氖聞?wù)工作中解脫出來，并通過量化積分的方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的客觀評價(jià)和考核；最后積分制管理可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全過程化管理，通過學(xué)生行為的積分記錄，可以有效分析學(xué)生的整體表現(xiàn)，便于學(xué)生的科學(xué)化管理，并且網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)性，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生家長、航空公司的實(shí)時(shí)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家、校、企對學(xué)生聯(lián)合管理和培養(yǎng)的效果。

3、實(shí)施過程

3.1 框架制定

飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)行的是準(zhǔn)軍事管理，對學(xué)生的日常行為如早操、隊(duì)列、內(nèi)務(wù)等要求規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，將這種標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范制度化具有重要實(shí)際意義，而積分制管理通過獎(jiǎng)分和扣分的方式來記錄和考核人的綜合表現(xiàn)，能夠契合準(zhǔn)軍事化管理的相關(guān)要求，所以如何將準(zhǔn)軍事化管理與積分制管理有效結(jié)合，達(dá)到學(xué)生有效管理的目的是飛行技術(shù)學(xué)生積分量化模式研究的主要內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)軍事化管理與積分制管理的結(jié)合，首先要明確三個(gè)問題：一是總結(jié)與梳理，準(zhǔn)軍事化管理和積分制管理的特點(diǎn)；二是方法和途徑，找到準(zhǔn)軍事化管理與積分制管理的結(jié)合點(diǎn)；三是反饋與改進(jìn)，通過積分制管理在準(zhǔn)軍事化管理的應(yīng)用，反饋優(yōu)缺點(diǎn)，并做到揚(yáng)長避短。本課題結(jié)合飛行技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況，計(jì)劃從以下三個(gè)框架進(jìn)行研究：（1）總結(jié)飛行技術(shù)學(xué)院學(xué)生日常管理的考核辦法，如學(xué)生集合、跑操、列隊(duì)、上課、內(nèi)務(wù)等表現(xiàn)考核情況，并將考核制度量化、積分化，將每一個(gè)行為具化成可量化的分?jǐn)?shù)，制定出飛行專業(yè)學(xué)生積分量化實(shí)施細(xì)則和考核辦法；（2）建立執(zhí)法者上報(bào)、隊(duì)長審核、學(xué)生簽字的三級聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)積分制管理的客觀公平實(shí)施。利用糾察隊(duì)對學(xué)生作風(fēng)紀(jì)律進(jìn)行量化考核、任課老師對學(xué)生上課紀(jì)律進(jìn)行量化考核、隊(duì)長對學(xué)生綜合表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，對學(xué)生行為全面實(shí)施積分制，并反饋家長和航空公司。（3）對積分制在半軍事化管理中應(yīng)用效果的調(diào)查，通過違紀(jì)情況對比、學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)生座談等方式，全面反饋積分制的應(yīng)用效果，對存在的問題及時(shí)修正。

3.2 考核流程

3.2.1 學(xué)生行為模塊化

準(zhǔn)軍事化管理模式下的學(xué)生管理有很大的固定化，通過分類可將準(zhǔn)軍事化管理模式下的大學(xué)生行為進(jìn)行模塊化。我院制定一日生活制度，將學(xué)生管理固定為早操、內(nèi)務(wù)、隊(duì)列、上課、午休、自習(xí)、課外活動(dòng)等幾個(gè)模塊，并在相應(yīng)模塊中根據(jù)學(xué)生違紀(jì)行為的輕重給予口頭通報(bào)批評、隊(duì)內(nèi)通報(bào)批評、院內(nèi)通報(bào)批評、校內(nèi)通報(bào)批評及校級處分。以此將學(xué)生行為模塊化，學(xué)生違紀(jì)進(jìn)行分類區(qū)分。

3.2.2 違紀(jì)處分積分量化

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的量化考核，將學(xué)生違紀(jì)處分轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)，并根據(jù)違紀(jì)程度的輕重扣除不同程度的分?jǐn)?shù)，具體方法為：學(xué)生受留校察看、記過、嚴(yán)重警告、警告處分扣除18分/人次，學(xué)生受校級通報(bào)批評扣除12分/人次，學(xué)生受院內(nèi)通報(bào)批評扣除9分/人次，學(xué)生受隊(duì)內(nèi)通報(bào)批評扣除3分/人次，學(xué)生受口頭通報(bào)批評扣除1分/人次。

3.2.3 積分管理流程化

積分量化考核管理使用固定流程，建立執(zhí)法者上報(bào)、學(xué)生簽字、隊(duì)長審核的三級聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)積分制管理的客觀公平實(shí)施。各年級隊(duì)長、任課老師、區(qū)隊(duì)長、班長及糾察隊(duì)成員發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違反校規(guī)校級或其他不合時(shí)宜行為時(shí)，依照規(guī)定和流程將行為上報(bào)至本年級日常表現(xiàn)考核管理群中，并按照《飛行技術(shù)學(xué)院飛行技術(shù)專業(yè)準(zhǔn)軍事化管理?xiàng)l例》中有關(guān)規(guī)定給與相應(yīng)處分，如口頭通報(bào)批評、隊(duì)內(nèi)通報(bào)批評、院內(nèi)通報(bào)批評、校級處分等，各年級負(fù)責(zé)人如實(shí)將違紀(jì)行為、違紀(jì)時(shí)間、所受處分、所扣分?jǐn)?shù)等信息更新到該學(xué)生電子考核檔案中。每周周五各年級負(fù)責(zé)人將本周學(xué)生違紀(jì)有關(guān)信息填寫到相關(guān)學(xué)生紙質(zhì)日常表現(xiàn)考核記錄表中，各班班長組織本班相關(guān)學(xué)生在本人違紀(jì)信息后簽字確認(rèn)，簽字完畢后歸檔在本班進(jìn)行傳閱，傳閱完畢后上報(bào)學(xué)生隊(duì)隊(duì)長進(jìn)行簽字或蓋章。

3.2.4 建立積分預(yù)警機(jī)制

學(xué)生積分采用四級預(yù)警機(jī)制，根據(jù)不同的分?jǐn)?shù)采用不同警示措施，具體如下：一級預(yù)警：總分低于90分（含）或當(dāng)學(xué)期扣分超過6分（含），學(xué)工辦將通知學(xué)生家長，進(jìn)行誡勉談話；二級預(yù)警：總分低于80分或當(dāng)學(xué)期扣分超過9分（含），取消當(dāng)學(xué)年一切評獎(jiǎng)評優(yōu)資格；三級預(yù)警：總分低于70分（含）或當(dāng)學(xué)期扣分超過18分（含），學(xué)工辦將通告飛行訓(xùn)練管理處，并建議委培航空公司相關(guān)部門對學(xué)生本人進(jìn)行誡勉談話；四級預(yù)警：總分低于60分（不含）或第二學(xué)年獲得校級（含）以上處分，飛行訓(xùn)練前在校表現(xiàn)審查為暫緩不合格，并建議航空公司做停飛處理。

4、實(shí)施效果及改進(jìn)意見

4.1 學(xué)生違紀(jì)數(shù)量減少，自我約束能力提高

對學(xué)生進(jìn)行了一年的積分量化考核后，取得了顯著的效果，通過對比實(shí)施積分制管理前后學(xué)生違紀(jì)數(shù)量，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲得口頭通報(bào)批評、隊(duì)內(nèi)通報(bào)批評及院內(nèi)通報(bào)批評的次數(shù)都有不同程度的減少。并且學(xué)生自我約束能力不斷提高，例如在早集合跑操時(shí)，在沒有隊(duì)長監(jiān)督的情況下，依然能保證良好的出勤率。究其原因是給學(xué)生進(jìn)行量化，設(shè)置底線后能夠無形中對學(xué)生產(chǎn)生約束力，規(guī)范學(xué)生的行為舉止。

4.2 建立加分減分雙向機(jī)制，做好獎(jiǎng)懲區(qū)分

本次積分制量化考核研究和應(yīng)用的重點(diǎn)大部分放在違紀(jì)處罰、量化減分上，減分可以有效的減少違章亂紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生，是對底線的把控，但是對于沒有違紀(jì)的學(xué)生缺少區(qū)分度。所以日后將逐漸加入獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀、量化加分制度，逐步建立加分減分雙軌制，在減少違紀(jì)的同時(shí)能夠挖掘優(yōu)秀，這樣更符合學(xué)生工作的客觀規(guī)律。

4.3 延伸積分管理廣度，擴(kuò)大影響范圍

在積分量化考核實(shí)施過程中，因在校學(xué)生作息生活比較固定統(tǒng)一，應(yīng)用積分管理實(shí)施比較順暢，但是對于在國內(nèi)外飛行訓(xùn)練學(xué)生實(shí)施起來困難較多，一是學(xué)生比較分散，不容易考核和管理；二是由于時(shí)空差異也增大了在訓(xùn)學(xué)生的管理和教育。所以需完善積分制管理的相關(guān)制度，擴(kuò)大積分制對學(xué)生的管理范圍。

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