湯李欣

摘 要：新課標(biāo)明確了英語課程不僅是一門學(xué)科，更使學(xué)生在學(xué)好英語的同時(shí)，提高綜合語言運(yùn)用能力，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，提升跨文化意識(shí)，提高綜合素質(zhì)，形成良好的意志品德和正確的價(jià)值觀。由此可見，英語教學(xué)不再是單一的語言習(xí)得活動(dòng)，更是培養(yǎng)能力的過程。廣州市地處改革開放的前沿地帶，英語水平的高低決定了一個(gè)人的發(fā)展空間?！皯B(tài)度決定高度?！贬槍ξ倚５默F(xiàn)狀，我校處于廣州鬧市區(qū)，學(xué)生家庭物質(zhì)條件不錯(cuò)，但存在家長重視學(xué)習(xí)的程度不高、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極或者聽之任之的問題，要提高英語水平，首要任務(wù)就是調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、對于城中村小學(xué)生存在態(tài)度問題的陳述和分析

英語作為我們的第二語言，很多學(xué)生從一開始就有一種抵觸情緒，他們意識(shí)不到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性。他們認(rèn)為：我們是中國人，生長于中國，何必學(xué)外語。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)直接造成學(xué)生從思想上厭煩學(xué)習(xí)英語，并且覺得英語學(xué)習(xí)沒有必要。所以我們在教學(xué)的過程中不難發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生上課注意力不集中，坐不住，毫無耐心，作業(yè)不按質(zhì)按量完成，字跡十分潦草，單詞不愿意記憶，甚至是簡單的26個(gè)字母都認(rèn)不全，句型語法更是無從下手，學(xué)習(xí)效率極其低下等等。上述的這些原因都使他們感覺到心煩意亂，力不從心，讓他們覺得學(xué)習(xí)英語不是一件快樂的事。因此，在學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)厭煩或者逃避學(xué)習(xí)英語的情緒。

二、需要解決的問題

1.了解到學(xué)生為什么不愛學(xué)習(xí)英語，究其原因，對癥下藥，幫助孩子找回學(xué)習(xí)英語的自信和目的。（興趣）

2.幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的方法，因材施教，輔導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，提高他們學(xué)習(xí)英語的熱情。（學(xué)習(xí)方法）

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。（學(xué)習(xí)習(xí)慣）

三、教師應(yīng)該怎么做

1.找出造成學(xué)生厭煩學(xué)英語的問題出在哪里。

2.教師應(yīng)該用怎樣的方式方法去和孩子溝通，讓他們樂于接受我的幫助。

3.如何幫助學(xué)生克服對英語的厭學(xué)心理，并給他們樹立只要肯努力，就一定會(huì)有收獲的上進(jìn)心。

4.如何幫助學(xué)生掌握適合他們的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

四、分階段實(shí)施，看成效

第一階段：

根據(jù)在課堂教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)和課后學(xué)生完成作業(yè)的自覺程度，對英語“厭學(xué)”者給予更多的關(guān)注并進(jìn)行個(gè)別調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)英語困難的原因，然后對癥下藥，因材施教，采用適合的方式去幫助和轉(zhuǎn)化他們的態(tài)度。

第二階段：

閱讀、查閱理論依據(jù)和一些成功的案例作為實(shí)踐的理論指導(dǎo)，對英語有“厭學(xué)”情緒的學(xué)生整體和個(gè)別的跟蹤調(diào)查、溝通，分析原因，對癥下藥，通過老師和家庭的多方面協(xié)助，讓孩子找回學(xué)好英語的信心，幫助孩子掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫學(xué)不好英語的困境，達(dá)到目的。

第三階段：

將前兩個(gè)階段得到的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)加以總結(jié)分析，并從自身找原因，作為教師應(yīng)在以后的教學(xué)道路上不斷地更新教學(xué)觀念，廣泛汲取各種先進(jìn)的教學(xué)方式來發(fā)展自己，做到常教常新，這也使得教師能更理解尊重學(xué)困生，少些責(zé)怪，使得他們保持學(xué)習(xí)英語的欲望，最終脫離學(xué)困生的行列。

第四階段：

在課堂上通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，活躍課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境來實(shí)實(shí)在在地轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生能積極踴躍地參與課堂活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)能引起學(xué)生的有意注意，那么學(xué)生慢慢就有了學(xué)習(xí)的興趣，再加入掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，成績的提高，態(tài)度的轉(zhuǎn)換指日可待！

五、激趣課堂活動(dòng)，轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的情景化案例

1.利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

本課時(shí)的重點(diǎn)句型操練，我設(shè)置了一個(gè)有趣的幸運(yùn)抽獎(jiǎng)大轉(zhuǎn)盤，隨著PPT的轉(zhuǎn)動(dòng)，吸引了學(xué)生的注意，也有效地操練了本課的重點(diǎn)句型，做到了多媒體課件服務(wù)于課堂教學(xué)的目的。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活環(huán)境

本課學(xué)習(xí)動(dòng)物相關(guān)單詞，學(xué)生熱愛小動(dòng)物，我便趁機(jī)創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國，再設(shè)置各階層任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中不斷習(xí)得語言。我利用聽動(dòng)物的真實(shí)聲音吸引了學(xué)生的注意，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生也會(huì)學(xué)以致用，認(rèn)識(shí)周圍常見的動(dòng)物英文單詞，較有實(shí)際的學(xué)習(xí)意義，也更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

閱讀并回答問題對于很多學(xué)生而言不簡單，首先，我引導(dǎo)他們，傳授閱讀的小技巧，讓他們在原文中找到答案，并且在理解的基礎(chǔ)上完成題目。我也盡量設(shè)置學(xué)生周圍的人或事，比如學(xué)生當(dāng)老師，比如同班同學(xué)，這樣更容易引起學(xué)生的有意注意以及興趣。他們更有知道的欲望，從而使得課堂活動(dòng)更加真實(shí)生動(dòng)。

總之，城中村學(xué)校的孩子，雖然難教，但也是給予老師一個(gè)最好的成長機(jī)會(huì)，教師可以借此平臺(tái)不斷地活躍自己的課堂，創(chuàng)新自己的設(shè)計(jì)，科學(xué)設(shè)計(jì)自己的教案，常做常新，把劣勢扭轉(zhuǎn)為雙贏局面。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉守旗.當(dāng)代青少年心理與行為透視[M].安徽人民出版社，1997.

[2]王麗霞.當(dāng)前師生關(guān)系的特點(diǎn)分析[J].教學(xué)與管理，2002.

編輯 溫雪蓮endprint