王蕾

摘 要：所謂德育，是對學(xué)生開展的思想政治工作的教育。小學(xué)階段是學(xué)生形成思想價(jià)值觀念的重要時(shí)期，是培養(yǎng)自身道德素質(zhì)的重要時(shí)期，因此，小學(xué)階段的德育工作具有十分重要的意義，針對德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，為促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的德育取得更好發(fā)展，進(jìn)而提出有效建議。

關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

一、德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

目前社會對于德育工作已經(jīng)開始重視，在我國小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)中多少滲透了相關(guān)的德育，但是由于我國德育起步較晚，因此在現(xiàn)階段的教育當(dāng)中仍舊存在很多問題。

1.傳統(tǒng)的應(yīng)試教育占據(jù)主導(dǎo)地位

不管是教師還是家長，他們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)仍舊是考試成績，憑借考試成績的高低直接判定孩子的好壞，卻忽視了最重要的德育，最后導(dǎo)致教學(xué)不能發(fā)揮真實(shí)的功效。

2.德育滲透不夠深入

很多教師對德育工作的認(rèn)知不深刻，沒有經(jīng)過專門的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中不能夠很好地掌握德育和課堂教育二者之間的關(guān)系，往往會出現(xiàn)顧此失彼的情況，同時(shí)，小學(xué)教學(xué)中很多教師重視學(xué)習(xí)成績忽視德育，不能很好地發(fā)揮德育作用。

3.社會價(jià)值觀念的影響

由于現(xiàn)代人們的價(jià)值觀念較為陳舊，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用德育缺乏強(qiáng)有力的說服力，學(xué)生在一定程度上受到社會價(jià)值觀念的影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行德育滲透時(shí)候存在一定阻力。

4.數(shù)學(xué)學(xué)科性較強(qiáng)，德育滲透難度大

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中一門較難的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)活動當(dāng)中大都是對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的講解，課堂的內(nèi)容較為抽象，更偏向于理論知識，和實(shí)際生活聯(lián)系較少，不能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致德育缺乏實(shí)際生活作為理論支撐，滲透難度較大，強(qiáng)行插入德育會讓學(xué)生感到無跡可尋，不能掌握德育的精髓所在。

二、德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的解決策略

1.教材與德育有機(jī)結(jié)合

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教育源自課本，因此在進(jìn)行德育的時(shí)候，教師需要充分利用課本資源，將教材內(nèi)容和德育相結(jié)合。首先，教師需要對教材內(nèi)容有深刻的了解，同時(shí)從中提取具有價(jià)值的德育素材，在講解數(shù)學(xué)知識的時(shí)候穿插其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)還能接受德育，加深自身對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。比如，講三角形的穩(wěn)定性這節(jié)課的時(shí)候，教師可以事先帶好釘子和木尺，分別將三根木尺和四根木尺用釘子釘起來，進(jìn)而考驗(yàn)其穩(wěn)定性，同時(shí)穿插我國古代勞動人民建造房屋為什么采用三角構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對祖國有一個(gè)正確的認(rèn)知，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解。

2.教師需要端正自己的行為規(guī)范

小學(xué)生的德育有一部分是來自于教師在課堂上的教育，另一部分是學(xué)生日常成長環(huán)境的熏染，小學(xué)階段是學(xué)生塑造自我性格的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到周邊其他人的影響，教師在很大程度上都是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象。因此，教師需要端正自身的行為，時(shí)刻注意自己的言行舉止，在校內(nèi)不遲到不早退，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，尊重學(xué)生，熱愛工作，同時(shí)對學(xué)生要一視同仁，不管是學(xué)習(xí)差的學(xué)生還是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)予以充分尊重，同時(shí)教師還需要具有耐心和恒心，要不斷給學(xué)生講解課程當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，直到學(xué)生掌握為止。和學(xué)生做朋友，并且讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己，師生關(guān)系的和諧不僅能夠給學(xué)生帶來很好的耳濡目染的熏陶，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.利用數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，教師能夠幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，將德育滲透在日常學(xué)習(xí)生活中，比如教師可以在課堂上給學(xué)生講述相關(guān)數(shù)學(xué)家的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，穿插在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，比如華羅庚從小對數(shù)學(xué)就有強(qiáng)烈的好奇心，但是他毅然放棄了美國的優(yōu)厚待遇，回到了當(dāng)時(shí)較為落后的祖國，特別是在受到置疑的時(shí)候，仍舊堅(jiān)持。教師把課堂當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)家的生平事跡相結(jié)合，使學(xué)生受到鼓舞，向他們學(xué)習(xí)，明白不僅需要學(xué)習(xí)知識，同時(shí)還需要培養(yǎng)高尚的品格。

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前社會的需求，因此只有全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中滲透德育，才能夠幫助學(xué)生更好適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，需要把數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育二者之間有機(jī)結(jié)合，方能夠更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)教師要以身作則，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李云貴.各美其美，美美與共：小學(xué)德育教育途徑探索[J].教育科學(xué)論壇，2017（5）.

編輯 孫玲娟endprint