李崗 李艷偉

摘 要?現(xiàn)如今，國家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在全新的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了全新的形態(tài)。教師在組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，不僅要重視基礎(chǔ)知識、技能的傳授，更要重視情感教育的融入，從而保證小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。鑒于此，筆者主要圍繞情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和體現(xiàn)，展開有效分析。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);情感教育;應(yīng)用

中圖分類號：G424.21，B027 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0044-01

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生思想啟蒙、情感教育的關(guān)鍵時(shí)期，在該階段，數(shù)學(xué)教師要合理利用學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維、能力以及素養(yǎng)的有效建設(shè)。因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)思考如何將情感教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析

將情感教育滲透到小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將呈現(xiàn)出十分顯著的教學(xué)效果。首先，通過情感教育，能夠讓小學(xué)生正確認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)科，端正學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生以飽滿的熱情和高昂的興趣，參與到數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，情感教育有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在面臨數(shù)學(xué)問題時(shí)，能夠利用數(shù)學(xué)思維，合理的解決數(shù)學(xué)問題。由此可見，情感教育對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有積極的影響意義，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高思想重視，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)創(chuàng)，合理滲透情感教育，提高數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)效果。

二、情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，落實(shí)情感教育

教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視情景的有效構(gòu)建，以生活情境為載體，滲透情感教育，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科形成正確認(rèn)知，充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。首先，在創(chuàng)設(shè)情境之前，教師需要做好教材內(nèi)容發(fā)掘和整理工作，根據(jù)教材內(nèi)容明確課程目標(biāo)。之后，以此為依據(jù)，搜集情境素材，結(jié)合生活實(shí)際，構(gòu)建直觀數(shù)學(xué)情景，以便學(xué)生在直觀情景中深入體會數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。比如說，教師在講解“乘法”時(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活構(gòu)建數(shù)學(xué)情景，布置購物情境。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所掌握的乘法知識和運(yùn)算技能，進(jìn)行實(shí)際物體的買賣與交易。

（二）彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科之美，落實(shí)情感教育

在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)學(xué)科中包含的文化內(nèi)涵，以及數(shù)學(xué)要素十分豐富。教師可以將學(xué)科本身中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵滲透給學(xué)生，讓學(xué)生通過直觀體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)學(xué)科的美好，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感共鳴。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)圖形進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)作。在講解“長方體與正方體”之后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用生活素材，制作長方體和正方體模型，并且進(jìn)行拼接，組合成動漫人物模型，比如說利用兩種數(shù)學(xué)圖形，進(jìn)行機(jī)器人創(chuàng)新制造。讓學(xué)生在具體操作和實(shí)踐的過程中，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。同時(shí)，教師也可以向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)家的故事等，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，從而提高學(xué)生情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育以及情感教育的有效融合。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，落實(shí)情感教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了更好的落實(shí)情感教育，需要對原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。首先，為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師需要強(qiáng)調(diào)師生互動重要性。在數(shù)學(xué)課堂上，教師根據(jù)學(xué)生興趣需求，選擇幽默的語言方式進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動和交流，讓學(xué)生能夠積極地參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，教師需要提高數(shù)學(xué)課堂開放性、探究性特征，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作方式參與課堂探究。

（四）組織實(shí)踐活動，落實(shí)情感教育

為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，教師需要積極組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)過程中，對數(shù)學(xué)學(xué)科形成正確的情感認(rèn)知。比如說，教師在講解“統(tǒng)計(jì)學(xué)”知識時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行社會實(shí)踐探究，搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，并且以折線圖的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，比如說統(tǒng)計(jì)一班和二班學(xué)期內(nèi)數(shù)學(xué)平均成績分布情況。讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和應(yīng)用，從而加深學(xué)生數(shù)學(xué)情感認(rèn)知，提高學(xué)生共鳴。同時(shí)，也是為了學(xué)生在今后的成長和生活中，更好的利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。

（五）激勵評價(jià)，落實(shí)情感教育

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的情感認(rèn)知和心理認(rèn)知，在很大程度上決定著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量^[3]。因此，數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)重視教學(xué)評價(jià)合理優(yōu)化。根據(jù)學(xué)生情感訴求，對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予肯定和積極地評價(jià)。讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科，建立起學(xué)習(xí)自信，從而以更加飽滿的熱情參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，教師需要與學(xué)生家長建立起有效合作，通過家校合作，為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生能夠在教師和家長的幫助下，規(guī)范數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立起正確的數(shù)學(xué)情感認(rèn)知，以及良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

三、結(jié)論

綜上，將情感教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，將呈現(xiàn)出十分顯著的教學(xué)效果，對于小學(xué)生思想啟蒙和素質(zhì)建設(shè)具有重要意義。因此，教師需要加強(qiáng)情感滲透，通過創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)新教法、組織實(shí)踐活動等多種方法，落實(shí)情感教育，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科人文素養(yǎng)，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，以及數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白先玲.情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（12）：219.