摘 要?小學(xué)數(shù)學(xué)的有效課堂教學(xué)，是指教師運(yùn)用多種的教學(xué)方式，花費(fèi)最少的時(shí)間和精力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。也就是教師能夠通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲和提高。小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育中十分重要的一門主要學(xué)科，提高其課堂教學(xué)的有效性是非常有必要的。在小學(xué)階段，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效課堂教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還可以為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)今，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)已經(jīng)成為教師所亟待解決的問(wèn)題，本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)進(jìn)行論述和探究。

關(guān)鍵詞?高效;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;策略

中圖分類號(hào)：TQ453.6，G424.21，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0160-01

新課程改革實(shí)施以來(lái)，對(duì)課堂教學(xué)的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，如何實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，成為當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的一個(gè)重大課題。根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的，要求教師要調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)行為，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這也正是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師所要做到的，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，教師只有轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和創(chuàng)新自己的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。但是，僅僅是教師的努力是不夠的，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到自身學(xué)習(xí)的主體地位，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

所謂教學(xué)情境指的便是教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@段話強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在啟發(fā)前學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的重要性。良好的教學(xué)情境，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率和小學(xué)質(zhì)量。教學(xué)情境作為課堂教學(xué)的基本要素，也是教師的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，是適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需要。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

在以往學(xué)生眼中，教師具有絕對(duì)的權(quán)威，而如今我們便要打破這種權(quán)威，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師教育教學(xué)中所提出的問(wèn)題進(jìn)行大膽質(zhì)疑并提出自己的想法與見(jiàn)解，與教師在探討中共同學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。亞里士多德有句名言：“吾愛(ài)吾師，但吾更愛(ài)真理?！闭胬淼男纬删驮谟趯W(xué)會(huì)如何思考，從思考中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，從疑問(wèn)中探索知識(shí)的奧秘。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，主動(dòng)地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。而學(xué)生在另一方面，也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的主體作用，主動(dòng)積極地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并且尋找方法解決問(wèn)題。

三、豐富教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的教學(xué)方式。如今現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也在不斷完善，傳統(tǒng)教學(xué)方式獨(dú)霸課堂的局面也被打破，多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段在如今教育教學(xué)中逐漸廣泛。多媒體教學(xué)也以其直觀性、形象性、動(dòng)態(tài)性等特征吸引了眾多師生們的眼球，多媒體課件使得課堂由抽象到具體，將學(xué)生們從單調(diào)枯燥的課堂中解放出來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有助于培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以更大的程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓學(xué)習(xí)變得更加形象。

四、完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系

課堂評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都有著十分重大的影響。對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)的形式主要可以分為兩個(gè)方面：教師自評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)。教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，有利于他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，改正完善自己的教學(xué)模式。而學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以最大程度地了解教師教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的認(rèn)可度。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，其中不僅包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的判斷和學(xué)生使用數(shù)學(xué)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度以及價(jià)值等的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不僅僅是關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是發(fā)現(xiàn)他們多方面的潛能，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

五、精設(shè)問(wèn)題，明確探索方向

小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合與實(shí)踐活動(dòng)課其核心是圍繞問(wèn)題為載體進(jìn)行教學(xué)。所以老師要為了有效的課堂效率，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣而生動(dòng)的教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生的大腦思考問(wèn)題，并使所設(shè)置的問(wèn)題具有一定的導(dǎo)向性，也即是問(wèn)題具有明確的方向，讓問(wèn)題成為實(shí)踐活動(dòng)的行動(dòng)主線。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》內(nèi)容時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)觀察物體，并讓學(xué)生從不同方位來(lái)觀察看結(jié)果是否一樣，并判斷觀察同一物體所得到的不同圖像分別是什么樣的位置觀察到的。這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生的好奇心和對(duì)這一知識(shí)內(nèi)容的最好的導(dǎo)入方式，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和探討實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和得出的結(jié)論。所以在這種情境教學(xué)過(guò)程中，能一方面吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，并也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓理論知識(shí)與實(shí)踐之間整合起來(lái)，不斷挖掘自己的思維能力。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，需要教師與學(xué)生的共同努力。教師在新課程改革的理念下，要學(xué)會(huì)構(gòu)建有效的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。只有這樣，我們才能真正全面提高教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：胡旭東（1981-），男，漢族，江蘇泗陽(yáng)人，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)老師。