陳朝暉

【摘 要】在今天這個(gè)智能手機(jī)普及、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)不僅僅在課堂上認(rèn)真聽老師教課這一種，在線下學(xué)習(xí)的方式也很多，現(xiàn)在已經(jīng)變成了一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代。對(duì)于高職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)，本文根據(jù)高職英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中存在的問題，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代下高職英語(yǔ)的聽力學(xué)習(xí)應(yīng)該如何進(jìn)行提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí)；時(shí)代；高職英語(yǔ)；聽力；學(xué)習(xí)；研究

一、高職英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中存在的問題

（1）基礎(chǔ)差、對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是相對(duì)進(jìn)入高中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差一些的，并且參差不齊。根據(jù)規(guī)律，高職學(xué)生由于自身的底子不好，所以很容易對(duì)自己沒有信心，妄自菲薄、自暴自棄。由于自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，所以對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，成績(jī)?cè)鯓右膊辉诤?，就因?yàn)檫@一點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)更加不傷心，聽什么聽，反正也聽不懂，高職學(xué)生常常會(huì)以這樣的借口來(lái)安慰自己，來(lái)逃避英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)。因?yàn)槁牪欢圆宦?，因?yàn)椴宦犓岳^續(xù)聽不懂，這就形成了一種惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何好處。

（2）在聽力學(xué)習(xí)的過程中、心理因素、文化因素雙重阻礙。心理因素的阻礙就是高職學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中，常常因?yàn)樽约旱幕A(chǔ)底子差，所以會(huì)在心理形成一種恐懼心理，這種心理一旦產(chǎn)生，整個(gè)人就會(huì)變得緊張，就會(huì)無(wú)法集中注意力去聽聽力的內(nèi)容，腦子會(huì)亂成一團(tuán)，這樣的情況在高職學(xué)生中是經(jīng)常出現(xiàn)的；文化因素的阻礙就是中國(guó)人經(jīng)常說(shuō)的是漢語(yǔ)，漢語(yǔ)的思維與英語(yǔ)的思維有很多方面是不一樣的，由于在聽力題目中常常介紹的國(guó)外的文化，這就是高職學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，很多學(xué)生沒有對(duì)國(guó)外的文化進(jìn)行了解，一旦介紹別的國(guó)家的文化時(shí)，很多學(xué)生根本無(wú)從下筆，聽不懂也不知道該選哪個(gè)答案。心理因素和文化因素的雙重阻礙，導(dǎo)致很多高職學(xué)生不喜歡英語(yǔ)的聽力學(xué)習(xí)。

（3）高職英語(yǔ)聽力課程安排的時(shí)間少。有限的教學(xué)時(shí)間，所以有限的教學(xué)課程。在高職的課程安排中，對(duì)于英語(yǔ)聽力這一課程是沒有專門安排的，教師在英語(yǔ)課上更注重的是英語(yǔ)的閱讀，給學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)間會(huì)比較多，對(duì)于聽力練習(xí)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)也就會(huì)上那么幾節(jié)聽力課，學(xué)生能進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)的時(shí)間也是比較少的，所以由于高職英語(yǔ)聽力課程安排的時(shí)間少，所以是不有利于學(xué)生進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)的。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代高職英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的相關(guān)建議

（1）擺正心態(tài)，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。為了讓高職學(xué)生的英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)能不落后于其它學(xué)校，那么第一個(gè)建議就是讓學(xué)生擺正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。英語(yǔ)的基礎(chǔ)就是詞匯，在移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代下，學(xué)生可以不再采取紙張和筆，一個(gè)個(gè)地在紙上寫、背的傳統(tǒng)記單詞模式，學(xué)生可以下載百詞斬等英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP去進(jìn)行單詞的記憶，只有掌握了更多的單詞意思，才能夠在英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

（2）利用智能手機(jī)、了解多國(guó)知識(shí)。在上文已經(jīng)提到，文化因素也是阻礙高職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的因素之一。所以在移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代下，學(xué)生還可以利用智能手機(jī)，去各個(gè)網(wǎng)站瀏覽信息，去了解世界各國(guó)的文化、背景、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日、政治、經(jīng)濟(jì)或者是一些重大歷史事件，也可以是當(dāng)今的時(shí)事熱點(diǎn)，充實(shí)自己的知識(shí)，掌握好各國(guó)的基本情況，特別是要記住一些重點(diǎn)國(guó)家的英語(yǔ)單詞以及讀法，這樣才能在英語(yǔ)的聽力中更多游刃有余，才能對(duì)自己有更多的自信去進(jìn)行英語(yǔ)聽力訓(xùn)練。智能手機(jī)的優(yōu)點(diǎn)就是讓人們可以更快地去了解各種信息，所以學(xué)生一定要利用好手機(jī)，利用好互聯(lián)網(wǎng)，讓他們成為幫助自己英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的工具。不僅僅是成為自己英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的工具，更是成為幫助自己各方面學(xué)習(xí)的工具。

（3）利用智能手機(jī)，進(jìn)行線下英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)。由于可以課堂進(jìn)行英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的時(shí)間少，那么學(xué)生就需要在別的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)。所以在移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代下，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽力不僅僅是在課堂上聽老師播放聽力這一種方式，隨著智能手機(jī)的普及，學(xué)生就需要利用好自己的智能手機(jī)，智能手機(jī)可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更方便、更快捷。所以學(xué)生就可以利用智能手機(jī)，進(jìn)行線下的英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)。教師可以創(chuàng)建一個(gè)每日一練的英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的公眾號(hào)，將每天需要聽的聽力內(nèi)容發(fā)送到公眾號(hào)上，讓學(xué)生進(jìn)行每日的聽力訓(xùn)練打卡，并且完成相應(yīng)的三四道題目，教師可以在后臺(tái)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行打分；又或者學(xué)生可以下載有道聽力的APP，根據(jù)自己的喜好，選擇自己想聽的內(nèi)容，自己在APP上進(jìn)行聽力的學(xué)習(xí)或者練習(xí)。這樣日復(fù)一日地進(jìn)行線下英語(yǔ)聽力的練習(xí)，會(huì)幫助學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平慢慢提高，讓學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力變強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)模式需要改進(jìn)，在高職英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，在下文也給出了三個(gè)相關(guān)的建議。社會(huì)的日益發(fā)展，對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)水平的要求也在提高，所以，只有跟上時(shí)代發(fā)展的變化，讓高職學(xué)生的英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)跟上社會(huì)的發(fā)展，讓高職學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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