張政

【摘 要】小班化教育是當(dāng)代小學(xué)教育改革的世界性發(fā)展趨勢，目前我國的許多城市、地區(qū)都在進(jìn)行小班化教育的創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)。構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科小班化學(xué)習(xí)方式的研究，有利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，有利于學(xué)生主動地發(fā)展。而組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)是小班化教學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；小班化；小組合作學(xué)習(xí)

小班化教育研究始于20世紀(jì)70年代的美國，經(jīng)過近三十年的研究發(fā)現(xiàn)：在小學(xué)低年級縮小班額對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，心理的健康發(fā)展和個性發(fā)展有積極顯著的影響。目前，小班化已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的重要趨勢，全國各地很多學(xué)校都在進(jìn)行此項(xiàng)研究，取得了一些成果。在新課程改革中，教師如何利用好小班化的有利條件使不同層次的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到最大的發(fā)展呢？我認(rèn)為組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)是小班化教學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式。

一、小組合作學(xué)習(xí)的趨勢

（1）符合社會的需要。團(tuán)隊(duì)合作精神尤其重要，如今社會正處于市場經(jīng)濟(jì)時代，各行各業(yè)的競爭日趨激烈，社會需要團(tuán)結(jié)合作的人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的合作能力非常重要。

（2）促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生理解溝通的能力，也可以為學(xué)生提供更多的參與課堂的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。

（3）推動課堂教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中，改變以教師為中心、課堂為中心的局面，改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，教師的主導(dǎo)減少，學(xué)生的參與增多。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，是教師急需提高的業(yè)務(wù)能力，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在小組合作學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系，為學(xué)生營造和諧、民主、合作的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作交流，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探索。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

在日常的教育教學(xué)過程中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能做到真正意義上的小組合作，小組合作流于形式，沒有實(shí)質(zhì)上的合作，小組成員之間不能很好合作交流，小組匯報展示時沒有默契，小組合作的機(jī)會不平等，匯報發(fā)言的總是那幾個學(xué)生，教師也不能及時有效地進(jìn)行評價和激勵。這些都是平時進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時存在的種種不足，因此要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，就要做到以下幾點(diǎn)。

（1）合理分組。在分組時，教師要認(rèn)真分析班里每一位學(xué)生的心理特征和個性差異。教師要統(tǒng)籌安排，把有相同特質(zhì)的學(xué)生分組一起，便于有效的合作交流。

（2）明確小組長。小組長是老師的助手，學(xué)生的幫手，是小組里的組織者和協(xié)調(diào)者。每個組教師都要選出一個合適的小組長，明確小組長的作用和職責(zé)。小組長要學(xué)會團(tuán)結(jié)組員，學(xué)會協(xié)調(diào)組織，會根據(jù)組員的具體特點(diǎn)分配工作。有一個合格的小組長對有效開展小組合作學(xué)習(xí)有重要意義。

（3）設(shè)計(jì)精心的任務(wù)。在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并且合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要明確、難度適宜、容量適中，這樣既有合作學(xué)習(xí)的價值，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）營造良好的氛圍。小組討論時往往出現(xiàn)好的學(xué)生唱獨(dú)角戲，其他學(xué)生光聽不說，或者不會傾聽，小組長在組織小組合作學(xué)習(xí)時，必須有明確的分工。明確的分工就能讓每位學(xué)生都參與到小組討論中，每位學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己，每位學(xué)生都認(rèn)真傾聽別人的意見，是不是跟自己一樣，會不會比自己表現(xiàn)好。

（5）確保獨(dú)立思考。獨(dú)立思考是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立的思考，對問題有一定的認(rèn)識，但不足以解決問題的時候，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相討論交流，彼此產(chǎn)生的智慧的碰撞，學(xué)生才能比較深刻地認(rèn)識事物，同時學(xué)生只有經(jīng)過深思熟慮的思考，在小組合作學(xué)習(xí)中才有自己的想法，才能發(fā)表自己的意見，而不是盲目地跟著別人的思路走。

（6）加強(qiáng)匯報時的互動。在小組進(jìn)行匯報時，其它小組要認(rèn)真聆聽，深入思考，發(fā)現(xiàn)跟自己小組意見不一致時，及時提出質(zhì)疑、補(bǔ)充意見或建議。這樣，認(rèn)識就在學(xué)生與學(xué)生間的互動中不斷深化。除此以外，教師也要與學(xué)生形成互動。當(dāng)小組匯報不到位時，教師要不斷地追問；當(dāng)學(xué)生間的互動還游離于關(guān)鍵點(diǎn)時，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣的師生互動，使小組匯報更有質(zhì)量，課堂教學(xué)效果更佳。

（7）制定有效的評價方法。有效的評價能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。我在班上采用簡單易行的激勵方法—以小組為單位獎勵紅旗。無論是在小組討論過程中、還是在結(jié)果匯報時；無論是小組集體的表現(xiàn)，還是個人的表現(xiàn)，只要是優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，都可以獎勵適當(dāng)數(shù)目的紅旗，然后每周末進(jìn)行小組表彰。

（8）查看學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。有效的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷完善小組合作學(xué)習(xí)的模式，我們的課堂教學(xué)就更加有效。

總之，在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，必須把工作具體化，落實(shí)到細(xì)微處，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)會交流，在合作交流中共同學(xué)習(xí)。

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