插圖在初中語文閱讀教學(xué)中的運用研究

於敏佳

摘 要：語文在初中階段教學(xué)中占有重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科，有效開展教學(xué)能使學(xué)生具有較好的語言功底，為其學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下基礎(chǔ)，且有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，對其全面發(fā)展有幫助作用。閱讀作為語文教學(xué)中的重要部分，對學(xué)生語言分析、理解能力考查度極高，是語文教學(xué)的重難點所在。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力有助于提高學(xué)生對語言的綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提升。著重論述如何將插圖運用到初中語文閱讀教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：插圖；初中語文；閱讀教學(xué)；運用

現(xiàn)階段插圖正越來越多地運用到各個教學(xué)領(lǐng)域及各部分教學(xué)內(nèi)容中，插圖在語文教學(xué)中的良好運用不僅能幫助學(xué)生更好地理解知識，而且圖文并茂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更具有豐富學(xué)生想象力、激發(fā)學(xué)生潛能等多方面優(yōu)勢?，F(xiàn)階段，部分教師存在對如何在閱讀教學(xué)中運用插圖策略不足的問題，要解決此問題，教師應(yīng)意識到運用插圖的重要性并在教學(xué)中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，不斷提高自身對插圖的運用能力及教學(xué)水平。

一、歸納整理圖片并合理選用

初中階段閱讀題型涉及各類文章，要在閱讀教學(xué)中有效運用插圖，首先教師應(yīng)準(zhǔn)備足量圖片并將其進(jìn)行分類，在需要運用某類插圖時在其對應(yīng)分類中予以選取即可。首先在進(jìn)行準(zhǔn)備時，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)途徑搜索并下載圖片至課件中，也可以在各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺上搜集并下載圖片，在保證數(shù)量的同時教師也應(yīng)注重圖片質(zhì)量，盡可能選取與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度較大且易于學(xué)生觀察、理解的圖片。其次教師應(yīng)將圖片進(jìn)行分類，例如歷史類、自然科學(xué)類、風(fēng)景類、實物說明類等等，并將圖片分別放入對應(yīng)分類中，以使圖片排列井然有序，在使用時方便選取。最后教師應(yīng)合理選圖，例如在教學(xué)《在山的那邊》一課時，教師應(yīng)在風(fēng)景類中選出一幅描繪山峰的圖片并將其以多媒體形式在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合圖片及課文具體內(nèi)容分析作者表達(dá)的情感及文章的中心思想。同時教師也應(yīng)靈活運用插圖，在進(jìn)行到教學(xué)的某個環(huán)節(jié)時，若學(xué)生出現(xiàn)理解不透徹等現(xiàn)象，教師則可以適當(dāng)選取插圖并讓學(xué)生觀察、思考，隨后再繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，以使插圖的運用更加隨性，大大提高課堂教學(xué)效率。

二、運用插圖再現(xiàn)文章情境

許多學(xué)生閱讀能力低下的原因在于其空間想象能力較差，無法通過閱讀文章想象出其描繪的情境，而插圖相較于文字更加生動、具體且形象，有效運用插圖能幫助學(xué)生再現(xiàn)文章情境，幫助學(xué)生更好理解文章的同時培養(yǎng)其抽象性思維。以《紫藤蘿瀑布》一課為例，對于其中“過了這么多年，藤蘿又開花了”“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底”等句子，許多學(xué)生無法想象出這是怎樣的一幅畫面，故教師可以運用描繪紫藤蘿盛開景象的插畫幫助學(xué)生再現(xiàn)情境，使學(xué)生意識到文章描寫的是怎樣一幅畫面。不僅是描繪景色的文章，實物說明、自然科學(xué)等分類的文章中都有一些句子對學(xué)生而言難以理解、難以想象，初中生構(gòu)思及想象能力普遍不強(qiáng)，教師若單純讓學(xué)生理解文字則不僅會使其學(xué)習(xí)效率低下，更會使其由于問題長期得不到解決而逐漸失去對閱讀的興趣。

三、運用插圖分析文章內(nèi)容

分析文章主要表述內(nèi)容及中心思想是閱讀理解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對初中生而言，由于其對語言的認(rèn)知及理解能力仍處于初級階段，故許多學(xué)生無法通過文字判斷出文章主要內(nèi)容并進(jìn)一步予以分析，教師可以運用插圖并結(jié)合文章具體段落或句子帶領(lǐng)學(xué)生分析，使學(xué)生思維能力得到提升。例如在教學(xué)《背影》一課時，教師應(yīng)先劃出文章中作者描寫父親背影的幾句話，例如“肥胖的身子向左微斜”“顯出努力的樣子”等等，隨后選取描寫親人背影的圖片，讓學(xué)生觀察圖片并分析其特點，結(jié)合教師所畫的幾句話開展小組討論，在其討論過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題并耐心幫助其解決，適當(dāng)對學(xué)生做出引導(dǎo)以啟發(fā)其思維，提高其解決問題的效率。隨后教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析：“向左微斜”“顯出努力的樣子”等語句說明作者父親在給自己買橘子爬上月臺后已十分勞累，體現(xiàn)出父親深沉的愛，也能表達(dá)出作者看到父親為自己如此勞累時的心酸。隨后再結(jié)合其他語句引導(dǎo)學(xué)生分析作者父親的人物性格及特點，帶領(lǐng)學(xué)生分析文章主旨內(nèi)容：《背影》主要講述了作者父親離別時的背影，表達(dá)了作者對于離別的心緒，同時也能體現(xiàn)出父親對于兒子的關(guān)心與照顧。在課文之處，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生在課下結(jié)合插圖自行分析課外文章的內(nèi)容及表達(dá)的感情，以不斷提高自身對文章的分析能力。

綜上所述，插圖在初中語文教學(xué)中的有效運用能使形象的圖片與抽象的文字相結(jié)合，在有利于學(xué)生更加高效地進(jìn)行閱讀理解的同時逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生各項能力的重要途徑，是現(xiàn)階段閱讀教學(xué)的重要輔助方法之一。本文結(jié)合現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)狀況，從歸納整理圖片并合理選用、運用插圖再現(xiàn)文章情境、運用插圖分析文章內(nèi)容三個方面對如何運用插圖進(jìn)行論述。教師應(yīng)在運用插圖進(jìn)行教學(xué)的同時鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)插圖的使用方法，幫助學(xué)生利用插圖更好地完成閱讀過程。

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