初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式及其有效性研究

梁林

摘 要：隨著新課改的不斷深入，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要徹底改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，將進(jìn)一步分析初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式，闡述互動(dòng)教學(xué)模式的作用，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)；有效性

新課程理念下，不僅要保證學(xué)生掌握基本的知識(shí)與技能，更要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而全面提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式特征

英語(yǔ)課堂教學(xué)采用互動(dòng)式模式，最主要的特征為交互式以及連續(xù)性。互動(dòng)式教學(xué)模式徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，課堂教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，增加了師生之間的交流，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地掌握相關(guān)知識(shí)。另外，互動(dòng)教學(xué)模式內(nèi)容豐富，形式多樣化。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以采取不同的互動(dòng)方式，來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作。[1]

二、初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的有效運(yùn)用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，開(kāi)展任何教學(xué)活動(dòng)，教師都要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能保證學(xué)生有效理解知識(shí)，更好地去掌握知識(shí)，從而能夠在一定程度上提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，不能一味地向?qū)W生傳授知識(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

例如，教學(xué)Unit 4中“A good read”一課中，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生講解單詞及語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生很快便會(huì)失去興趣，從而降低學(xué)習(xí)效率。教師可以利用互動(dòng)教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造輕松的氛圍，教師積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而有效吸引學(xué)生的注意。因此，教師可以在正式上課前，通過(guò)導(dǎo)入的方式引出新課，采用向?qū)W生提問(wèn)的方法，與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，如“你們利用課余時(shí)間，會(huì)讀哪類(lèi)讀物，讓我們一起分享一下”。這樣便能將學(xué)生帶入一個(gè)情境中，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生非常愿意分享自己的事情。然后將新課引入，為接下來(lái)的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

2.突出學(xué)生主體地位

以往課堂教學(xué)中，教師以自我為中心，忽略學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。在新課標(biāo)下，教師與學(xué)生之間的地位是平等的，教師要在實(shí)際教學(xué)中有效突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采用互動(dòng)教學(xué)模式，師生之間要開(kāi)展有效的互動(dòng)，有利于提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。[2]

例如，在教學(xué)“International charities”中，教師為學(xué)生營(yíng)造輕松的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境模式，然后與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為學(xué)生收集相關(guān)的國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)視頻，醫(yī)療人員救助受傷的患者，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)后的情境，使其有效吸引學(xué)生的注意力。此時(shí)，教師向?qū)W生傳授英語(yǔ)單詞，通過(guò)視頻、圖片使學(xué)生能夠更加深刻地理解知識(shí)，并且能夠深刻理解國(guó)際慈善機(jī)構(gòu)的作用。在學(xué)生了解文章內(nèi)容后，教師組織學(xué)生發(fā)表自己的想法，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)用英語(yǔ)表達(dá)，教師可以適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?；?dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用，不僅使學(xué)生掌握基本的教材知識(shí)，還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生較好地融入課堂教學(xué)中。

3.積極開(kāi)展課后互動(dòng)

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)采用互動(dòng)模式，僅僅依靠課堂時(shí)間，并不能有效提升教學(xué)質(zhì)量，教師要加強(qiáng)開(kāi)展課后互動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)全面普及的今天，教師要積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使其能夠更好地開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。

例如，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)建微信群、QQ群等，然后將全體同學(xué)加入群里。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不會(huì)受時(shí)間、地點(diǎn)及空間的影響，教師可以充分利用學(xué)生業(yè)余時(shí)間，在社交軟件中采用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生也能隨時(shí)向教師提出問(wèn)題，這樣能夠及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。并且教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)檢測(cè)，充分了解學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況。運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，能夠在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)生能夠正確掌握發(fā)音。與教師互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能夠不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師能夠進(jìn)行及時(shí)糾正，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。另外，教師可以組織學(xué)生參與英語(yǔ)比賽活動(dòng)，如英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演講等，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，初中英語(yǔ)在教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)模式，徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭德海.基于初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育，2017（11）：96-98.

[2]李艷寧.初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探索[J].中國(guó)校外教育，2015（31）：70.

？誗編輯 郭小琴endprint