吳旭林

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術(shù)的不斷進步，國家對于人才的培養(yǎng)越來越重視，要求也越來越嚴格。未來的社會競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。初中階段作為一個人接受教育的關(guān)鍵時期，對于學生一生的成長都有著非常重要的意義。歷史作為初中階段的必修學科，對于學生的影響意義重大，通過學習歷史學生掌握古往今來的世事變遷，了解國內(nèi)外的發(fā)展史，但是受到傳統(tǒng)教學理念的影響，現(xiàn)階段的初中歷史教學只是把歷史課程簡單機械地理解為應付考試的學科，教師對于學生的教學仍然停留在機械的填壓式教學，忽視了教學技巧的應用，這樣的歷史課程教學質(zhì)量可想而知。因此想要促進初中歷史課堂教學質(zhì)量的提升，就需要重視歷史教學的技巧應用，充分利用先進的教學手段，促進課堂教學的主題更加鮮明，激發(fā)學生對歷史學習的興趣，促進學生自主探究能力的培養(yǎng)，真正做到學以致用。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學技巧；課堂質(zhì)量

近年來，隨著社會各界對教育質(zhì)量越來越重視，初中歷史教學越來越引起人們的廣泛關(guān)注。只有促進傳統(tǒng)教學方法的改革，重視歷史教學高效課堂的構(gòu)建，才能促進歷史教學的有效性。本研究針對初中歷史教學中教學技巧的應用展開了一系列的探究。

一、從學生的興趣入手，組織歷史知識競賽

在開展初中階段的歷史教學時，教師需要充分了解初中學生的學習特點以及興趣所在。這個階段的學生正值青春期，所以學生的好勝心比較強，因此為了鞏固歷史學習，促進學生對初中歷史學習興趣的提升，教師可以定期組織歷史知識競賽，每次競賽之前可以告知學生主題，然后讓學生圍繞主題展開準備。例如圍繞“鴉片戰(zhàn)爭”展開，學生需要積極地搜索鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容，了解整個戰(zhàn)爭的歷史背景，戰(zhàn)爭的過程以及該次戰(zhàn)爭對我國歷史造成的影響。在競賽中教師向?qū)W生提問相關(guān)的問題，學生進行搶答，或者將學生分為兩個小組，組合搶答，對于表現(xiàn)出色的個人或者小組有一定的獎勵，利用這種競賽方式能讓學生在準備問題的過程中加深對知識點的了解，能夠積極主動地搜集材料，促進學生自主探究精神的養(yǎng)成，從而不斷促進歷史教學質(zhì)量的提升。

二、教學過程中重視學生的情感體驗

初中階段的學生正值青春期，對很多問題的思考往往感性大于理性，所以在歷史教學中，教師需要重視學生的情感體驗，讓學生對歷史學習感興趣，將枯燥乏味的知識點采用生動形象的語言表達出來。例如在講“火燒圓明園”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師需要做好備課工作，需要搜集大量的關(guān)于圓明園的知識內(nèi)容，將當時的情景盡可能真實地呈現(xiàn)給學生，讓學生充分認識到圓明園被燒時的慘烈景象，充分認識到帝國主義的丑惡嘴臉，這樣能夠加深學生對歷史事件的了解，鼓勵學生進行自主思考和理解，在教學過程中重視學生的情感體驗，還能夠?qū)熒g的關(guān)系拉近，增強師生心靈上的溝通，促進教學質(zhì)量的提升。

三、充分利用多媒體教學帶來的優(yōu)勢，促進教學質(zhì)量的提升

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)充斥著人們的生活。網(wǎng)絡(luò)對學生的吸引力也是非常大的，并且網(wǎng)絡(luò)中也蘊含著豐富的教學資源，所以教師在開展初中歷史教學中需要充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的優(yōu)勢，利用多媒體教學不斷促進教學質(zhì)量的提升。在授課之前教師需要做好備課工作，結(jié)合將要學習的內(nèi)容為學生收集大量的知識和內(nèi)容，不斷促進學生知識量的擴充，在教學過程中需要充分利用多媒體的音頻以及視頻教學，刺激學生的感官。在教學過程中利用信息化手段展開教學，還能夠促進設(shè)計的自主性以及合理性。

四、盡可能為學生創(chuàng)設(shè)實踐的機會

傳統(tǒng)的課堂教學教師只是重視讓學生被動地接受知識，忽視了讓學生親身體驗歷史，學生通過歷史課本對于歷史進行簡單機械的了解，無法對歷史有透徹清晰的認識。所以在進行歷史教學時，不僅僅是將課堂教學放置在教室中，更應該重視課堂之外的教學，具體地說，就是讓學生走出課堂，開闊視野，參與到一些與歷史教材相關(guān)的生活實踐中來，從親身實踐中細致透徹地了解歷史的含義。例如，在講述《社會生活的變化》這一課時，教師可以讓學生分小組進行學習，進行積極的探討，對自己現(xiàn)在的生活和二十年前的生活進行對比，具體的學習方式可以通過查閱資料或者向長輩了解，然后將整個生活的一系列變化進行對比，形成自己的總結(jié)和理解，了解社會變化的原因。在整個學習過程中，都是學生自己主動去學習的，所以總結(jié)的內(nèi)容也是通過自己的努力一點一點總結(jié)出來的，使學生明白歷史源自于生活，是真實的，從而對于歷史的真實性進一步強化。

綜上所述，初中階段的歷史教學，涉及的知識點非常多，所以在實際教學過程中需要重視教學技巧的應用，從學生的學習特點以及認知特點入手，采用多種先進的教學手段，激發(fā)學生對于初中歷史的學習興趣，不斷促進初中歷史課堂教學質(zhì)量的提升，促進學生歷史素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻：

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