探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究

范艷嬌

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識的來源以及具體的解題思路，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會主動思考，參與問題的研究，能夠?qū)?shù)學(xué)理論知識和生活實際問題聯(lián)系起來，在解決問題的同時也提高了學(xué)習(xí)的積

極性。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；運用

探究性學(xué)習(xí)和死記硬背的學(xué)習(xí)方法有很大的不同，避免了在記憶過程中不理解知識的問題，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的重難點，在解決問題的同時也可以形成自己的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生在體驗數(shù)學(xué)知識形成過程以及增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的同時，可以更好地體驗數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以下是探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)知識形成過程

探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中意識到主動探索的重要意義，而且要對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了理解知識，還要明確為什么存在這樣的知識。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對三角形全等的問題，教師可以讓學(xué)生自己進行研究，采用獨立自主的方式進行操作和搜集信息，使學(xué)生不僅可以在研究的過程中培養(yǎng)興趣，還可以掌握解決問題的方法，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而且教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用自己的日常經(jīng)驗，結(jié)合數(shù)學(xué)理論知識進行分析，避免死記硬背數(shù)學(xué)知識。生活能夠為學(xué)生帶來更多的啟發(fā)，可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)解決生活實際中的疑問，比如學(xué)生在日常生活中會思考將一塊木板釘在桌子上需要幾個釘子，為什么自行車梁以及房梁都選擇三角形？學(xué)習(xí)點和線的關(guān)系以及幾何圖形的知識可以解決這些問題。帶著這些生活中的問題去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以促進學(xué)生進行相互交流和探討，分別表達不同的意見，在形成數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的同時，能夠更準(zhǔn)確地抓住數(shù)學(xué)知識的重點，并且實現(xiàn)全面的理解。當(dāng)學(xué)生真正體驗了數(shù)學(xué)知識的形成過程后，就能更好地利用數(shù)學(xué)知識解決問題。

二、創(chuàng)設(shè)真實情境，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，有很多枯燥難懂的數(shù)學(xué)公式和理論，所以為了讓初中生更好地理解數(shù)學(xué)知識，教師可以為學(xué)生提供一些真實的情境，主要是結(jié)合數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，在課堂中模擬一些現(xiàn)實情境。讓學(xué)生在觀察和計算的同時，對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵有更深刻的理解。比如七年級教學(xué)中，近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)的講解，可以采用日常的值日情況進行情境模擬，讓當(dāng)天值日的同學(xué)匯報一下班級中目前的人數(shù)以及男生和女生的人數(shù)，然后再進行點名，最后可以確認(rèn)人數(shù)的準(zhǔn)確性。此外，在課堂上可以模擬賣菜和買菜的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與角色扮演，幾組學(xué)生可以分別展示一些例題的內(nèi)容，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也可以讓學(xué)生在計算的過程中對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識有更多的認(rèn)識。但是如果教師不采用探究式教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行過多的干擾，效果就不明顯了。比如垂直平分線的教學(xué)，教師將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生進行折紙，折出紙痕以后，就可以讓學(xué)生討論紙痕的大小，對線段垂直平分線的任意一點到線段兩端的距離進行測量，雖然這也是一種教學(xué)方法，但是學(xué)生缺乏主動思考的環(huán)節(jié)，如果讓學(xué)生對垂直平分線的內(nèi)容進行主動思考，并且給學(xué)生一點提示，讓學(xué)生主動操作，就能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。采用探究式的學(xué)習(xí)方法，主要就是給學(xué)生創(chuàng)造機會進行獨立思考，教師可以留下一些懸念，讓學(xué)生進行猜測和計算，讓學(xué)生帶著問題去思考，最后教師再公布結(jié)果。這種方式和灌輸式的教學(xué)方法相比具有明顯的優(yōu)勢，而且學(xué)生也能夠逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的習(xí)慣。

三、探究式教學(xué)法能培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合能力

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要注意問題和模型的結(jié)合，尤其是要將一些理論和公式應(yīng)用到實際的問題當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生真正學(xué)會使用數(shù)學(xué)知識時，才能更好地運用數(shù)學(xué)知識，并且真正體會數(shù)學(xué)知識的意義。隨著新課改的進展，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)除了知識教學(xué)外，也更加重視素質(zhì)教學(xué)，因此采用探究式教學(xué)方法更有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行探索和解決。學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中，掌握了數(shù)學(xué)知識，同時也明確了解決數(shù)學(xué)問題的方法和意義。初中數(shù)學(xué)知識中的函數(shù)、方程等都可以在實際生活中得到有效的利用，比如在日常生活的選擇上，彩票中獎幾率的運算上，學(xué)生都可以采用自己的方式進行計算。生活和數(shù)學(xué)息息相關(guān)，數(shù)學(xué)也源自生活并且離不開生活。探究式教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生積累知識的同時，也增強了運用數(shù)學(xué)和實際操作的能力。

綜上所述，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)實踐，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用探究式教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和思考能力的過程中，能夠促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更好的理解，解決了一些學(xué)生無法理解的數(shù)學(xué)重難點問題。學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)知識，能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，并且可以激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻：

陳開圣.試談探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2009（9）.

？誗編輯 郭小琴endprint