初中物理實(shí)踐教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合研究

孫希山

摘 要：隨著新課改的不斷深入，在初中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，更無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活，開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地接受。針對(duì)初中物理實(shí)踐教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行研究，從而提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活實(shí)際；教學(xué)質(zhì)量

初中物理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)具有重要作用，物理知識(shí)相較于其他學(xué)科知識(shí)更加抽象，邏輯性更強(qiáng)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，將知識(shí)回歸到生活，貼近學(xué)生的生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、課堂教學(xué)貼近生活

想要保證初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要注重推動(dòng)課堂。在正式教學(xué)前，要進(jìn)行有趣的導(dǎo)入?？梢哉驹诳茖W(xué)的角度，也可以站在生活的角度去提問。以科學(xué)的角度去導(dǎo)入新課，會(huì)使學(xué)生感到枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，而以生活的角度去導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，激發(fā)探究欲望，并且適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生充分融入課堂學(xué)習(xí)中。

如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“汽化”知識(shí)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能只是根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生傳授知識(shí)，使學(xué)生被動(dòng)接受。注重為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。將汽化知識(shí)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以生活化的教學(xué)模式將新知識(shí)導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生更好地理解知識(shí)?？梢韵?qū)W生提問“我們?cè)谙丛韬?，身上有水珠時(shí)，即便浴室溫度很高，我們的身體也會(huì)感到很涼，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？”又如，“我們平時(shí)都使用過溫度計(jì)，你們做過這樣的事情嗎？將帶有酒精的棉花圍住溫度計(jì)底端的玻璃泡，溫度計(jì)示數(shù)會(huì)先下降然后上升，你們知道這是為什么嗎？”此時(shí)，學(xué)生的探究欲望極強(qiáng)，教師給予學(xué)生正確引導(dǎo)，學(xué)生通過已掌握的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而真正理解汽化這一知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，有效融入課堂教學(xué)中。并且，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生能夠?qū)嶋H體驗(yàn)到，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，將掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、物理作業(yè)貼近生活

作業(yè)是了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，檢驗(yàn)教師教學(xué)成果的重要內(nèi)容。初中物理教學(xué)中，教師可以給學(xué)生布置更加貼近生活的作業(yè)，從而使物理作業(yè)更加多樣化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，教師在布置作業(yè)中，可以從兩方面入手：一方面是調(diào)查類作業(yè)，在新課程理念下，將調(diào)查探究、信息收集、觀察記錄納入物理作業(yè)中。學(xué)生在完成作業(yè)中，不僅需要收集相關(guān)信息、資料，還要對(duì)收集的信息進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如，在教學(xué)“噪聲的危害和控制”中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主收集相關(guān)資料：噪音都有哪些危害，對(duì)人們生活造成哪些影響，如何能夠控制噪音，有效突出學(xué)生主體地位，學(xué)生能夠在探究過程中掌握更多知識(shí)，拓寬視野；另一方面是操作類作業(yè)，我國(guó)學(xué)生普遍動(dòng)手實(shí)踐能力差，教師注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)傳授，忽略培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如，在教學(xué)“顯微鏡的應(yīng)用”中，教師將基本的操作方法傳授給學(xué)生后，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生通過實(shí)踐能夠更好地掌握顯微鏡的使用技巧，從而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、課外實(shí)踐貼近生活

物理知識(shí)與生活息息相關(guān)，很多教學(xué)內(nèi)容來源于生活，最終服務(wù)于生活。物理知識(shí)不僅僅出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中。因此，教師在教學(xué)中不能僅僅局限于教材，要走出課堂，走進(jìn)生活。

教師可以組織學(xué)生成立興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，針對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)或是實(shí)踐探究，從而有效解釋生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象。如，學(xué)生經(jīng)常會(huì)將液化、汽化、凝固知識(shí)點(diǎn)混淆，教師可以組織學(xué)生針對(duì)這幾種現(xiàn)象，開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，主動(dòng)走進(jìn)生活去了解現(xiàn)象，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及生活奠定良好基礎(chǔ)。并且，學(xué)生在進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)中，是以小組為單位，能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的舞臺(tái)，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ǔ浞直磉_(dá)出來，使學(xué)習(xí)更加輕松。而學(xué)生之間的交流，能夠使學(xué)生不斷提高自身能力，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足，為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，教師可以利用周末，組織學(xué)生參觀科技館，學(xué)生在參觀之后，讓學(xué)生表達(dá)觀后感，從而使學(xué)生真正體會(huì)物理知識(shí)的價(jià)值及作用。

綜上所述，初中物理實(shí)踐教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，能夠在很大程度上提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍衔膹恼n堂教學(xué)貼近生活、物理作業(yè)貼近生活、課外實(shí)踐貼近生活三方面進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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