新課標(biāo)下初中物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展策略

高元明

摘 要：物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)課程，但是在教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師只注重理論講解，忽視了實(shí)驗(yàn)操作，影響了學(xué)生的理解。針對(duì)新課標(biāo)下初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的進(jìn)行解讀，并探討新課標(biāo)下初中物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展策略與注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；物理實(shí)驗(yàn)；開(kāi)展策略

物理課程知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度大，實(shí)驗(yàn)也是初中物理教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，初中物理實(shí)驗(yàn)可以分為演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分，利用物理實(shí)驗(yàn)，可以升華學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、獨(dú)立思考能力、科學(xué)探究能力的培養(yǎng)也非常有益。在新課標(biāo)下增加了物理實(shí)驗(yàn)的比重，教師需要意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，提高自身對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、新課標(biāo)下初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的

在現(xiàn)代化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生不僅要掌握書(shū)本上的知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)舉一反三。傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠重視，新課標(biāo)的提出改變了這種傳統(tǒng)思想，明確要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要教學(xué)目的。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生都是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，教師講什么，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該將課堂交還給學(xué)生，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、新課標(biāo)下初中物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展策略

1.上好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一課

對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，上好實(shí)驗(yàn)第一課非常重要，學(xué)生進(jìn)入初中之后，面臨著物理這門(mén)全新的課程，他們有強(qiáng)烈的好奇心，如果在教學(xué)時(shí)處理不當(dāng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果不注重激發(fā)學(xué)生的參與興趣，那么往往會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生不良影響，因此，在實(shí)驗(yàn)課堂的第一課中，教師必須要把握好分寸，讓學(xué)生知道“大家都是在同一個(gè)起跑線上，只要努力付出，就會(huì)獲得成功”，再列舉出一些成功的學(xué)習(xí)案例，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立物理學(xué)習(xí)的信心。在實(shí)驗(yàn)的演示上，也要遵循由淺入深的原則，逐步提升學(xué)生的參與興趣。

2.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

在新課標(biāo)下，初中物理的教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生了改變，更加關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Φ呐囵B(yǎng)，注重生產(chǎn)知識(shí)、生活常識(shí)與物理知識(shí)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。講解“振動(dòng)產(chǎn)生聲音”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生在課后感受聲音與振動(dòng)的關(guān)系：汽車(chē)發(fā)出聲音是因?yàn)榘l(fā)動(dòng)機(jī)的振動(dòng)、蜜蜂發(fā)出聲音是由于翅膀的振動(dòng)、人說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音是由于聲帶的振動(dòng)……讓學(xué)生自己來(lái)想象，產(chǎn)生共鳴，生活中的物理知識(shí)非常豐富，作為教師，要多給學(xué)生講解生活中的物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行探索，自己設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的樂(lè)趣。

3.發(fā)揮“小實(shí)驗(yàn)”的作用

物理小實(shí)驗(yàn)、小制作是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效延伸，也是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)內(nèi)容，利用小實(shí)驗(yàn)、小制作，可以有效鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與問(wèn)題分析能力。在現(xiàn)行的物理教材中，各類(lèi)實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)是不同的，小實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，學(xué)生可以在課后自己取材，自己動(dòng)手，充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。另外，在課堂實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，需要密切配合教材的要求，開(kāi)動(dòng)腦筋，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟物理知識(shí)的原理和方法，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

要發(fā)揮“小實(shí)驗(yàn)”的作用，教師是其中的關(guān)鍵因素，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理安排實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)間安排、組織形式與效果檢查方面，要做到心中有數(shù)，對(duì)于材料易于收集、設(shè)備簡(jiǎn)單、操作難度小的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自行組織、操作，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作機(jī)會(huì)少的不足。對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生操作過(guò)程中，教師要予以必備指導(dǎo)，必要情況下，可以先進(jìn)行演示，再讓學(xué)生操作。

4.提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以教師為主，學(xué)生是在教師引導(dǎo)下被動(dòng)學(xué)習(xí)，由教師來(lái)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的安排，學(xué)生缺乏參與的積極性和主動(dòng)性。為了提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，可以放手讓學(xué)生自主安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師只是稍加引導(dǎo)即可，在實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)操作步驟上，都由學(xué)生自行負(fù)責(zé)。有條件的學(xué)校，可以設(shè)置開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求參與實(shí)驗(yàn)，感受到實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，有著重要的作用，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)參與，鍛煉學(xué)生的思維能力。

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？誗編輯 孫玲娟endprint