李欣

摘 要：高中生口語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生、教師對口語訓(xùn)練都不夠重視，這不利于學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)以及今后的學(xué)業(yè)、事業(yè)發(fā)展。教師應(yīng)通過不斷引導(dǎo)、精選學(xué)習(xí)材料等方式推動(dòng)學(xué)生的口語練習(xí)，從而幫助學(xué)生全面提高英語能力。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué)；語感；高中英語教學(xué)

由于我校的高中生很多都來自農(nóng)村，從初中開始，口語基礎(chǔ)就非常薄弱。學(xué)生平時(shí)接觸英文音像材料較少，除了上課，其他時(shí)候用英文交流的機(jī)會(huì)幾乎沒有。這種現(xiàn)狀直接導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不敢說、不愿說，進(jìn)而對學(xué)生的英語綜合能力，尤其是聽說能力的提高造成了極大的障礙。如果不突破口語關(guān)，那么，我們的學(xué)生在高中三年的學(xué)習(xí)之后，很可能還是“英語啞巴”，這對他們未來的發(fā)展必然是不利的。因此，對于高中英語口語教學(xué)，筆者提出以下幾點(diǎn)與同仁探討。

一、口語教學(xué)的意義

高考雖有口語測試，但成績并不納入高考總分。這在很大程度上使得學(xué)生和教師覺得對于考取大學(xué)而言，口語練習(xí)并沒有直接幫助，由此而忽視英語口語能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，良好的口語對于英語能力提高具有直接的促進(jìn)作用，主要有以下三個(gè)方面。

1.有助于準(zhǔn)確記憶詞匯

許多學(xué)生對單詞采用“死記硬背”的方法，因此頻繁出現(xiàn)類似“eaxm”“benefical”的錯(cuò)誤。這種問題貌似不可思議但卻容易理解：記憶時(shí)沒有根據(jù)讀音來拼寫，全憑對單個(gè)字母機(jī)械排列的記憶（如b-e-n-e-f-i-c-i-a-l），費(fèi)時(shí)費(fèi)力且效果極差。如果能夠讀準(zhǔn)音標(biāo)，熟悉讀音規(guī)則，根據(jù)音節(jié)記憶詞匯的拼寫（如be-ne-fi-cial），那么詞匯記憶將起到事半功倍的效果。

由此，在詞匯學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提醒、引導(dǎo)學(xué)生改變機(jī)械記憶字母排列的方法，養(yǎng)成讀準(zhǔn)、熟讀并根據(jù)讀音記拼寫的好習(xí)慣。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不應(yīng)僅僅是心中默讀，而應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成大聲朗讀出來的好習(xí)慣。

2.有助于提高聽力

多聽是提高聽力一個(gè)重要方面，而多說，并且準(zhǔn)確地說，則是另外一個(gè)重要方面。為了能夠準(zhǔn)確地把話語講出來，必然要求學(xué)生要認(rèn)真聽發(fā)音，并努力模仿，這有助于提高學(xué)生對聽力材料的敏感度，并養(yǎng)成聽時(shí)集中注意力的好習(xí)慣。如果學(xué)生的口語熟練，那他們對詞句的發(fā)音必已了然于胸，聽懂會(huì)話便是輕而易舉的事。

3.有助于提高書面表達(dá)能力

某些學(xué)生寫作文就像做翻譯題，先用漢語把大致內(nèi)容想好，再逐句翻譯。這樣一來，速度大大減慢，而且容易出現(xiàn)中式表達(dá)。如果平時(shí)多說，養(yǎng)成良好語感，那么寫作時(shí)必然能夠更加快速、流暢地寫出更加地道的英文句子。另外，時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱、數(shù)等語法知識也在反復(fù)口述中得到鞏固和加強(qiáng)，這對正確書寫句子也頗有裨益。書面表達(dá)能力一旦提高，語法填空、短文改錯(cuò)和作文三類題型的得分率也會(huì)相應(yīng)提高。

二、口語教學(xué)的內(nèi)容

口語學(xué)習(xí)材料浩如煙海，教師在選用時(shí)必須精益求精。對我區(qū)在校高中生而言，不妨重點(diǎn)關(guān)注以下四個(gè)方面。

1.讀準(zhǔn)音素

學(xué)生從初中開始學(xué)習(xí)音標(biāo)，大多數(shù)高中生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了音素發(fā)音。而事實(shí)上，學(xué)生對某些音素的掌握并不夠好。尤其是/i：/ /I/、/u：/ /？尬/、/？蘅：/ /？鬑/、/ɑ：/ /？蘧/等元音，許多學(xué)生誤以為這幾對元音只是長短的差別，卻并未注意到它們的發(fā)音部位、口型等其實(shí)都有明顯差異。因此，許多學(xué)生直到高中畢業(yè)也不能區(qū)分leave - live、fool - full、heart hut等音近詞，聽的時(shí)候靠猜，說的時(shí)候也是糊涂說。另外，輔音/m/ /n/ /？耷/、/？奩/ /θ/等，也都是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。教師不僅要幫學(xué)生區(qū)分這些音素直接的差異，更應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中隨時(shí)提醒學(xué)生注意或糾正。

2.掌握讀音規(guī)則

英語單詞音標(biāo)和拼寫雖然不是一一對應(yīng)，但是也有很多規(guī)律可循，掌握字母、字母組合在不同情況下的發(fā)音規(guī)律，對學(xué)生的拼讀和拼寫都有重要推動(dòng)作用。而學(xué)生運(yùn)用讀音規(guī)則的能力也能通過教師的不斷引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)。

3.語音技巧

主要包括重讀、連讀、省音、語調(diào)等。這些技巧并不復(fù)雜，但關(guān)鍵是了解技巧后，還能在平時(shí)說的過程中時(shí)時(shí)注意，反復(fù)練習(xí)。這樣便能在準(zhǔn)確拼讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的發(fā)音也變得更加地道。

4.常用詞句、表達(dá)法

日?？谡Z中有許多簡單詞匯或短語，表達(dá)靈活多變；而正式場合的口語中則包含更多復(fù)雜詞匯、句式等的運(yùn)用，比較正式、嚴(yán)謹(jǐn)。高中生的口語訓(xùn)練宜兼顧兩個(gè)方面，這樣不僅能學(xué)到一些“接地氣”的表達(dá)法，為日常英語交流打下基礎(chǔ)，而且能學(xué)到“高級”的詞句。通過經(jīng)常性的練習(xí)，學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)可以擺脫漢英互譯的低效方式，憑優(yōu)良語感快速讀懂語篇或?qū)懗龅氐谰渥?，由此提高閱讀理解和寫作能力。

總之，高中英語教師和學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識到口語訓(xùn)練的重要性，平時(shí)有意識地進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。對學(xué)生而言，每天安排一定的時(shí)間朗讀、背誦或用英文對話。對教師而言，在課堂上適當(dāng)穿插口語教學(xué)、安排練習(xí)時(shí)間，并不斷給予鼓勵(lì)或糾正。這些措施不僅能讓學(xué)生提高口語能力，更能讓學(xué)生學(xué)到更加真實(shí)且實(shí)用的英語，全面提高英語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃嘉欣.高中英語口語教學(xué)探微[J].海外英語，2010.

[2]苗建佳.如何提高高中學(xué)生英語口語能力[J].科學(xué)教育，2008.

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