尹衍貞

摘 要：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是素質(zhì)教育培育人才的重要要求。而體育教學(xué)能夠充分活躍學(xué)生的身體和心理，這有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的拓展。從三個(gè)方面分析了在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方式，希望能對教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

在現(xiàn)代化教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維一直是教育工作者追求的目標(biāo)。與此同時(shí)，對學(xué)生而言，拓展自身的創(chuàng)造性思維能促進(jìn)個(gè)人能力的提高。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，提升學(xué)生參與熱情，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教學(xué)組織形式不應(yīng)該單一，要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造多種教學(xué)組織形式，活躍課堂氛圍。為了讓學(xué)生對體育充滿興趣，在教學(xué)中要讓學(xué)生充分了解現(xiàn)代體育的含義及內(nèi)容，了解其用途的廣泛性。

一、教學(xué)中應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生

教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)活動(dòng)都需要人們記憶、思維、想象力等心理活動(dòng)的參與。而體育教學(xué)能把人的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)聯(lián)系得更加緊密。因此，教師在授課時(shí)應(yīng)該充分尊重和理解學(xué)生的心理活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。為了能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，教師的引導(dǎo)很重要。教師要善于啟發(fā)學(xué)生，從已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)中延伸出新知識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)樂于接受，促進(jìn)對教學(xué)內(nèi)容的理解，在理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造性思維。例如在跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該首先進(jìn)行理論教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的物理知識(shí)思考怎樣才能跳得更遠(yuǎn)，影響跳遠(yuǎn)長度的因素又有哪些。在學(xué)生思考之后，教師根據(jù)跳遠(yuǎn)的特點(diǎn)以及學(xué)生的意見，總結(jié)影響遠(yuǎn)度的因素，并讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來證實(shí)得出的結(jié)論。采取該種教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，思維能夠充分活躍起來，并通過觀察和知識(shí)的運(yùn)用得出問題的結(jié)論，有利于提升學(xué)生對新知識(shí)的理解，提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力。

二、使教學(xué)組織形式多樣化

為了充分活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效率，教師有必要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，尊重個(gè)體差異性，創(chuàng)造出各種各樣的教學(xué)組織形式。初中生個(gè)性化差異比較明顯，多樣化的教學(xué)組織形式能夠充分挖掘?qū)W生個(gè)性中的優(yōu)勢之處，彌補(bǔ)不足之處。在體育教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行層次的劃分，這些特點(diǎn)包括年齡、性別、運(yùn)動(dòng)能力等，并給不同層次學(xué)生分派不同難度的任務(wù)，選擇符合實(shí)際情況的教學(xué)組織形式進(jìn)行教學(xué)，希望最大限度地拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)組織形式的選擇上應(yīng)該盡量達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，能讓學(xué)生在教學(xué)中掌握體育知識(shí)和技能。例如在教學(xué)前，教師首先要模擬合適的教學(xué)情景，而設(shè)計(jì)的情景要預(yù)留一個(gè)學(xué)生主動(dòng)探索和思考的過程，這樣才能使學(xué)生思維活躍起來。在側(cè)翻的教學(xué)中，教師要設(shè)定一個(gè)合適的場景和條件，這樣的場景可以是在墊子上，可以是在跳板上，讓學(xué)生自己去研究，去親身感受。學(xué)生根據(jù)腦海中想象的畫面進(jìn)行側(cè)翻，教師在一旁觀看，從中發(fā)現(xiàn)符合側(cè)翻要求的學(xué)生，在指導(dǎo)之后讓他們示范側(cè)翻。這樣一來，體育教學(xué)就不再以教師為中心，教師占據(jù)主導(dǎo)位置，而是教師和學(xué)生共同參與教學(xué)過程，教師與學(xué)生共同進(jìn)步和提升。學(xué)生進(jìn)行充分的思維活動(dòng)有利于創(chuàng)造性思維迸發(fā)，利于體育技能的掌握。這樣在體育教學(xué)過后，學(xué)生既鍛煉了身體，又鍛煉了思維創(chuàng)新能力。

三、讓學(xué)生熟知現(xiàn)代體育的含義

現(xiàn)代體育具有諸多含義和作用，學(xué)生需充分掌握現(xiàn)代體育的含義和作用，這樣才有利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展?，F(xiàn)代體育融合了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等眾多學(xué)科的理論和實(shí)踐成果，因此現(xiàn)代體育的每一項(xiàng)進(jìn)展都和這些學(xué)科密切相關(guān)，能在知識(shí)層面上豐富人們的生活，促進(jìn)人們思維方式向正確方向轉(zhuǎn)變。隨著現(xiàn)代化素質(zhì)教育的開展，無論在哪一階段的教學(xué)中，現(xiàn)代體育教育都很重要。在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，體育教學(xué)的發(fā)展能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，有助于保持良好的心理狀態(tài)。促進(jìn)思維能力的提升。而伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代體育又延伸出了另一個(gè)發(fā)展方向，那就是終身體育，并將體育理念貫徹進(jìn)人們的生活中。

因此，在現(xiàn)代體育教學(xué)中，教師要運(yùn)用各種教學(xué)方式，從多種渠道讓學(xué)生了解現(xiàn)代體育的含義。通過開展各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)讓同學(xué)們親身感受現(xiàn)代體育的魅力，從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需了解學(xué)生自身需求，從個(gè)體差異入手尋找合適的教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能和知識(shí)的過程中，要積極開動(dòng)大腦，積極思考和解決問題，提升處理事情的能力?，F(xiàn)代體育教育對學(xué)生身心健康很有利，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

在體育教學(xué)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、積極探索和思考，有利于強(qiáng)健體魄，保持良好心理狀態(tài)。與此同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性能有效提升課堂教學(xué)水平，幫助學(xué)生理解和掌握體育技能和知識(shí)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，選擇合適教學(xué)方式，并在學(xué)生熟知現(xiàn)代體育的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，這樣利于培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

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