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      關(guān)于中職中專班主任工作中情感策略的應(yīng)用探討

      2018-01-21 10:37:41周鑫壽
      考試周刊 2018年15期
      關(guān)鍵詞:情感策略實施

      周鑫壽

      摘要:現(xiàn)階段的大部分中職中專的學(xué)生心理不成熟,思想不豐富,個人的全面發(fā)展有待提升,而作為中職中專的班主任在加強學(xué)生管理的時候,應(yīng)該以學(xué)生為重心,每個學(xué)生都是個性的,應(yīng)該進行差異化的情感管理辦法,從而提升中職中專學(xué)生的整體管理水平。文章闡釋了中職中專班主任在工作中面臨的問題以及在工作中應(yīng)該如何實施情感策略。

      關(guān)鍵詞:中職中專班主任;情感策略;實施

      一、 引言

      中職中專學(xué)校的學(xué)生各個方面發(fā)展還不成熟,班主任對學(xué)生起著重要的導(dǎo)向作用,也是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要支撐。中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對較差,自我控制能力不強,對于學(xué)習(xí)的態(tài)度并不端正,學(xué)習(xí)的習(xí)慣也不正確,甚至有的學(xué)生個性化明顯,不服從管理,學(xué)習(xí)散漫,面對種種現(xiàn)象,班主任的工作顯得尤為重要,將情感策略運用到班主任的工作中去,可以加強學(xué)生的自控能力,提升學(xué)生的情感控制,給學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感影響,全面培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

      二、 中職中專班主任工作中面臨的問題

      中職中專的教育是現(xiàn)代教育中的重點內(nèi)容,是為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要機構(gòu)體現(xiàn)。因為現(xiàn)階段社會對于中職中專學(xué)校有著各式各樣的曲解與偏見,使得大部分的學(xué)生是不愿意到中職中專學(xué)校進行學(xué)習(xí),導(dǎo)致了中職中專學(xué)校在招收學(xué)生方面多數(shù)都是文化課相對較差以及綜合素質(zhì)不高的學(xué)生,這對中職中專學(xué)校的班主任在工作時產(chǎn)生了很大的影響。

      (一) 招收的學(xué)生綜合素質(zhì)較差

      當代社會,九年義務(wù)教育已經(jīng)被普及,這使得大部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生都進入到高中進行學(xué)習(xí),但是,對于文化課程基礎(chǔ)較差的學(xué)生,多數(shù)都進入到了中職中專學(xué)校進行技術(shù)學(xué)習(xí)。所以,中職中專學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)個人的綜合素質(zhì)較差,對待學(xué)習(xí)不努力,態(tài)度不認真,導(dǎo)致出現(xiàn)了大部分中職中專學(xué)校的學(xué)生隱匿于網(wǎng)絡(luò)游戲中以及早戀、抽煙,這樣的問題給班主任的工作帶來了巨大的難題。但是,這些學(xué)生也希望可以得到教師的關(guān)心以及贊賞,因為他們的成績并不理想,經(jīng)常遭到教師的冷眼和忽略,從而影響了學(xué)生的積極性以及自主性,導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了散漫的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

      (二) 社會不正的風(fēng)氣

      現(xiàn)代社會是快速發(fā)展的社會,人們的生活以及經(jīng)濟水平都在不斷地提高,人們的生活形式也是各種各樣的,思想的個性化,出現(xiàn)了拜金、啃老、享樂等社會不正的風(fēng)氣逐漸形成,而這些社會不正的風(fēng)氣對中職中專學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展造成了巨大的影響。這樣不良思想的存在,導(dǎo)致了自控能力差,綜合素質(zhì)不高的中職中專學(xué)生被帶著偏離正確的方向,使得早戀、喝酒、抽煙的現(xiàn)象發(fā)生。這些中職中專的學(xué)生沒有理想和目標,厭惡學(xué)習(xí),渾身充滿了消極的因素。

      (三) 學(xué)生家長的不注重

      社會的不斷發(fā)展,使得就業(yè)競爭越演越烈,而這個社會需要綜合素質(zhì)強的人才,大部分的中職中專學(xué)生漸漸地被社會所淘汰,而他們畢業(yè)之后的未來也是個頭疼的事情,面對這樣的現(xiàn)狀,中職中專學(xué)生的家長對孩子的未來之路并不抱有希望,只是將中職中專學(xué)校作為約束學(xué)生的場所而已,只要孩子在學(xué)校不闖禍,便對他們的學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)不關(guān)心,這樣不負責(zé)的態(tài)度,更是給班主任管理學(xué)生帶了難處。

      三、 中職中專班主任如何實施情感策略

      中職中專學(xué)校的班主任想促進學(xué)生全面健康的發(fā)展,就需要對學(xué)生進行情感策略,其以學(xué)生作為主體,將感情在管理學(xué)生上發(fā)揮了最大化的作用。班主任需要多和學(xué)生溝通交流,關(guān)注每個學(xué)生,找出他們問題的原因,用關(guān)心的態(tài)度去對待每一個學(xué)生,幫助每一個學(xué)生改變他們的不好之處,站在學(xué)生的角度,用自身的態(tài)度去改變他們,站在平等的位置和學(xué)生進行交談,讓學(xué)生可以感受到教師的關(guān)懷,使得班主任和學(xué)生成為生活中的朋友,幫助學(xué)生全面進步、全面發(fā)展。

      (一) 尊重學(xué)生的個性化,不同學(xué)生不同對待

      班主任在管理學(xué)生時實施情感策略,要尊重學(xué)生的個性化,每個學(xué)生都是個性的,面對不同的學(xué)生就要采用不同的辦法,從而得到更好的情感管理。這種辦法對學(xué)生的成長發(fā)展產(chǎn)生著很大的影響,但是想要實施卻是不容易的。而作為班主任,應(yīng)該了解每個學(xué)生,知道他們的學(xué)習(xí)、生活、家庭等方面的情況,利用情感進行幫助,從而提升學(xué)生的整體素質(zhì),加強學(xué)習(xí)成績,促進全面發(fā)展。

      (二) 站在學(xué)生的角度,學(xué)會換位思考

      換位思考是中職中專學(xué)校班主任必須實行的一個辦法,班主任在實施情感策略時,站在學(xué)生的角度看待事物,感受學(xué)生的心理變化,對于每一個人來說,犯錯誤是避免不了的,那么對于學(xué)生來說更是正常不過的,而且中職中專學(xué)生還沒有發(fā)展成熟,犯錯誤是可以被理解的,可以被諒解的,但是班主任對于犯錯誤的學(xué)生進行怎樣的處理是非常重要的,這可能影響著學(xué)生未來的成長與發(fā)展情況。因此,作為班主任,在對學(xué)生犯的錯誤進行處理時,要站在學(xué)生的角度上,一味的責(zé)怪是沒有必要的,主要的是對這個錯誤進行怎樣的彌補措施以及以后學(xué)生不會再犯。

      (三) 對學(xué)生多鼓勵,以鼓勵促進學(xué)生發(fā)展

      曾經(jīng)看過這樣的一個故事,美國作家霍桑,曾經(jīng)的他只是一個職員,有一天他垂頭喪氣的回到家對他太太說:“我失業(yè)了?!彼奶牭剿@樣說沒有生氣,還興奮地說:“這樣你就可以專心寫書了,我一直相信你的才華,你一定會寫出名著來的?!庇辛颂夭粩喙膭睿羯W罱K成功了。這個事情說明了鼓勵對于成功來說至關(guān)重要,班主任應(yīng)該多鼓勵學(xué)生,在學(xué)生的成績有所進步的時候,在改掉錯誤的時候,端正學(xué)習(xí)態(tài)度的時候,都應(yīng)該對學(xué)生進行鼓勵,進行表揚,可以為學(xué)生日后的生活以及學(xué)習(xí)提供更多的動力。面對學(xué)生正確行為突出的時候,適當?shù)谋頁P,加強學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)自主性,培養(yǎng)學(xué)生成為有夢想、有未來定位的好學(xué)生。班主任在日后的學(xué)生管理中,應(yīng)該不斷地鼓勵學(xué)生,激勵學(xué)生,使得在班主任管理學(xué)生的工作中,充分地體現(xiàn)了情感策略的影響力。

      四、 結(jié)束語

      中職中專學(xué)校的班主任在管理學(xué)生的工作中實施情感策略,積極地鼓勵學(xué)生,站在學(xué)生的角度看待問題,學(xué)生犯錯誤不是一味的責(zé)怪,而是引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤的原因,以及改正辦法,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),加強學(xué)生的自信心,使得學(xué)生積極努力的學(xué)習(xí),成為有理想,對未來有明確方向的好學(xué)生,從而為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才。

      參考文獻:

      [1] 楊云.論中職班主任工作中情感策略的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢,2014(10):47-47.

      [2] 黃姬.論中職學(xué)校班主任工作中的情感教育[J].商情,2015(29):142.endprint

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