情感策略
- 怎樣運(yùn)用“情感策略”優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)
素及教師教學(xué)情感策略入手，詳細(xì)闡述了情感教學(xué)策略產(chǎn)生的背景、內(nèi)涵以及在教學(xué)中的具體應(yīng)用方法及意義。一、情感策略激活課堂1.情感激活策略的背景與意義（1）理論背景20世紀(jì)中葉以來(lái)畢生致力于第二語(yǔ)言獲得研究的美國(guó)南加州大學(xué)教授斯蒂芬 ·克拉申（Stephen Krashen）提出了第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“情感障礙假說(shuō)（Af-fective Filter Hypothesis）”，該學(xué)說(shuō)認(rèn)為“情感因素起著對(duì)輸入過(guò)濾的作用，情感障礙的負(fù)作用致使消極者對(duì)外語(yǔ)的輸入抵制過(guò)濾，
語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2022年2期2022-04-09
- 情感策略在大學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的介入研究
應(yīng)該有效探究情感策略在大學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)揮情感策略對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，研究基于情感策略的大學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法，以此提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力和素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：情感策略;大學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué);滲透引言大學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力教學(xué)的重要性是毋庸置疑的，但是大學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)因?yàn)槭艿礁鞣N主客觀因素影響，所以在實(shí)際教學(xué)中依然存在著很多問(wèn)題。比如，傳統(tǒng)教學(xué)方式死板、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等，教師需要積極探索情感策略與大學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)之間的融合方式，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年5期2022-03-17
- 中職班主任工作中情感策略的應(yīng)用
作方式，注意情感策略的應(yīng)用，班主任以真心對(duì)待學(xué)生，以耐心、責(zé)任心和愛(ài)心感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能以及人品的全面進(jìn)步。本文在論述中職階段班主任工作中情感策略重要性的基礎(chǔ)上，探討情感策略主要的運(yùn)用途徑，希望能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職;班主任工作;情感策略引言現(xiàn)階段，國(guó)家越來(lái)越提倡中職教育，因此中職院校的數(shù)量以及學(xué)生人數(shù)得到快速發(fā)展。但是學(xué)生往往對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及未來(lái)前途感到迷茫，誘發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理。針對(duì)這一現(xiàn)狀，中職班主任應(yīng)該積極探查學(xué)生心理變化，主動(dòng)運(yùn)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年31期2021-12-11
- 構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的“情感策略”
英語(yǔ)教學(xué)的“情感策略”，在課堂上啟動(dòng)學(xué)生的情感功能，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，他們就會(huì)成為有創(chuàng)造性的成功學(xué)習(xí)者。【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)? 高效課堂? 情感教育? 構(gòu)建策略英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅是傳教知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言能力的過(guò)程，也是教師與學(xué)生之間最微妙、最細(xì)膩的情感交流過(guò)程。教師與學(xué)生之間的情感交流，直接影響教學(xué)效果。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們要注重培養(yǎng)和發(fā)展與學(xué)生之間積極的情感。一、營(yíng)造平等的和諧氛圍平等的師生關(guān)系是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是搞好課堂教學(xué)的前提。營(yíng)造師生平等
考試與評(píng)價(jià) 2021年10期2021-11-22
- 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的情感策略運(yùn)用
受關(guān)注，有關(guān)情感策略方面的運(yùn)用在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的成功開(kāi)展有著重要的意義。以往的情感策略大都在宏觀上談及，很少就漢語(yǔ)教學(xué)中各個(gè)子系統(tǒng)情感策略的課堂應(yīng)用進(jìn)行探討。本文是筆者就自身教授少數(shù)民族（維吾爾族）學(xué)生、外國(guó)留學(xué)生三年經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以期為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供比較實(shí)用的情感策略實(shí)踐。關(guān)鍵詞：輸入假說(shuō) 情感過(guò)濾假說(shuō) 情感策略 漢語(yǔ)教學(xué)上世紀(jì)八十年代早期，語(yǔ)言教育學(xué)家克拉申提出了“輸入假說(shuō)”。這一假說(shuō)由習(xí)得—學(xué)習(xí)假說(shuō)、監(jiān)控假說(shuō)、自然順序假說(shuō)、輸入假說(shuō)、情感過(guò)濾假說(shuō)五個(gè)假
文學(xué)教育 2021年7期2021-08-09
- 感人心者,莫外乎“情”
?！娟P(guān)鍵詞】情感策略? 高中? 音樂(lè)教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）09-0167-02音樂(lè)是一種充滿(mǎn)情感的藝術(shù)，若是沒(méi)有情感的介入，學(xué)生不能感受到音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的美，也無(wú)法在歌唱的時(shí)候?qū)⑺拿莱浞直憩F(xiàn)出來(lái)。在高中音樂(lè)教學(xué)管理中，教師在傳授學(xué)生歌唱技巧、鑒賞方法等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重情感策略的運(yùn)用，充分發(fā)揮音樂(lè)的鼓舞、激勵(lì)與喚醒功能，讓枯燥乏味的音樂(lè)課堂變得富有活力與情感，充分發(fā)揮出音樂(lè)的育人
課程教育研究 2021年9期2021-04-13
- 情感策略在小學(xué)古詩(shī)詞課堂教學(xué)中運(yùn)用策略研究
如何有效發(fā)揮情感策略的教學(xué)作用，提升古詩(shī)詞教學(xué)效果，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，組織靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，并在良好的課堂氛圍下激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高古詩(shī)詞教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);情感策略古詩(shī)詞作為我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)形式，素來(lái)以“意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、情感真摯”而著稱(chēng)。小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞相關(guān)知識(shí)，而且更重要的是讓學(xué)生能夠感悟古詩(shī)詞的思想與情感，提升古詩(shī)詞的賞析能力。因此結(jié)合小學(xué)生實(shí)際，從增加情感體驗(yàn)的視角，探究情感策略的具體運(yùn)用具有積
課外語(yǔ)文·下 2021年2期2021-03-11
- 情感策略在中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試教學(xué)中的設(shè)計(jì)和實(shí)施
本文以教學(xué)中情感策略的實(shí)施為例，力圖讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中形成良好的心理素質(zhì)，減少聽(tīng)說(shuō)考試中因心理狀態(tài)影響的失分。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)考試;情感策略;情感從教學(xué)流程的角度看，語(yǔ)言輸出是檢驗(yàn)語(yǔ)言教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)言輸出是指學(xué)習(xí)者生成的表達(dá)某種意義的語(yǔ)言。語(yǔ)言課堂教學(xué)，有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)避免無(wú)意義的模仿和機(jī)械操練，讓學(xué)生把真正想表達(dá)的東西表達(dá)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)有效開(kāi)口率的提高。有意義的溝通才能使學(xué)生學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言（王建勤，2006）。針對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，高考英語(yǔ)考試在不
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年4期2021-03-04
- 情感策略在中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試教學(xué)中的設(shè)計(jì)和實(shí)施
本文以教學(xué)中情感策略的實(shí)施為例，力圖讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中形成良好的心理素質(zhì)，減少聽(tīng)說(shuō)考試中因心理狀態(tài)影響的失分。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)考試;情感策略;情感從教學(xué)流程的角度看，語(yǔ)言輸出是檢驗(yàn)語(yǔ)言教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)言輸出是指學(xué)習(xí)者生成的表達(dá)某種意義的語(yǔ)言。語(yǔ)言課堂教學(xué)，有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)避免無(wú)意義的模仿和機(jī)械操練，讓學(xué)生把真正想表達(dá)的東西表達(dá)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)有效開(kāi)口率的提高。有意義的溝通才能使學(xué)生學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言（王建勤，2006）。針對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，高考英語(yǔ)考試在不
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年3期2021-01-21
- 淺談情感策略在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
王小英摘要：情感策略是指在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者能夠調(diào)控自己的焦慮、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、自信心等情感因素的策略，學(xué)生積極情感因素在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中能發(fā)揮積極的作用。本文將通過(guò)對(duì)情感策略在口語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及評(píng)價(jià)中的運(yùn)用和分析，探究如何應(yīng)用情感策略，從而提高中職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué) 英語(yǔ)口語(yǔ) 情感策略一、引言著名語(yǔ)言學(xué)家（Krashen）曾經(jīng)提出情感過(guò)濾假設(shè)理論（Affective Filter Hypothesis），其理論指出情
啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 中職中專(zhuān)班主任工作中情感策略的應(yīng)用分析①
此，工作中的情感策略對(duì)完成班主任工作具有積極的意義。該文主要從中職中專(zhuān)班主任情感策略的概念、重要性以及應(yīng)用分析等方面進(jìn)行闡述，旨在與同行進(jìn)行交流，提高中職中專(zhuān)班主任工作質(zhì)量與效率。關(guān)鍵詞：中職中專(zhuān)? 班主任? 情感策略? 應(yīng)用分析中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）07（a）-0191-03Analysis of the Application of Emotional Strategies in
科技資訊 2020年19期2020-12-23
- 初中英語(yǔ)教學(xué)情感策略運(yùn)用
了英語(yǔ)教學(xué)中情感策略的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);情感策略;運(yùn)用方法中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）11-0293-01隨著新課程理念的廣泛實(shí)施，教師的教學(xué)理念得到了很大提升，從備課到上課，以及好、課后的作業(yè)指導(dǎo)，教師都會(huì)精心準(zhǔn)備。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)中，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。尤其是英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，語(yǔ)言本身就帶有情感。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，大力推行情感教育，對(duì)
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年11期2020-12-02
- 服飾品牌網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)研究
：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);情感策略;色彩情感在信息化高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的巨大影響，使人們的生活方式發(fā)生了變化，互聯(lián)網(wǎng)以其獨(dú)特的交互傳播方式與傳統(tǒng)大眾傳播媒體相比具有更大優(yōu)勢(shì)，人們不僅可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取所需要的信息資源，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將自己的信息資源與他人分享交流，正因?yàn)檫@種互動(dòng)交流的方式使信息的傳遞獲得最大限度的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)吸引越來(lái)越多的人開(kāi)始通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找資料、收看世界各地的資訊并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行商品交易，由于高效便捷的優(yōu)勢(shì)逐漸改變了人們的生活
文存閱刊 2020年20期2020-11-28
- 關(guān)于中職中專(zhuān)班主任工作中情感策略的應(yīng)用技巧探討
主任應(yīng)該運(yùn)用情感策略，改善學(xué)生的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品質(zhì)。本文就新時(shí)期中職中專(zhuān)班主任情感運(yùn)用進(jìn)行思考，并提出相應(yīng)策略，以促進(jìn)班級(jí)管理水平的提高。關(guān)鍵詞：中職中專(zhuān);班主任工作;情感策略在班級(jí)管理工作中，班主任采用的主要形式是溝通，其中包括談話(huà)、開(kāi)會(huì)等多種溝通形式。近年來(lái)，盡管中職中專(zhuān)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但社會(huì)上仍對(duì)中職中專(zhuān)教育存在著一些偏見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生不愿意在中職中專(zhuān)學(xué)校就學(xué)，且中職中專(zhuān)生源質(zhì)量相對(duì)較差，班主任在管理工作中經(jīng)常遇到一些問(wèn)題和困難，而
文存閱刊 2020年15期2020-10-26
- 淺談教科版小學(xué)英語(yǔ)教材中StoryTime的教學(xué)策略
;技能策略;情感策略【作者簡(jiǎn)介】穆玲玲（1982-），女，廣州開(kāi)發(fā)區(qū)第二小學(xué)，英語(yǔ)教師。教科版《英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）教材中的Story Time板塊出現(xiàn)在每個(gè)模塊（Module）的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。它以Aki這個(gè)外星人角色為人物主線(xiàn)，圍繞Aki與教材中常出現(xiàn)的其他小朋友以及老師之間發(fā)生的各種有趣故事展開(kāi)。以?xún)和子诮邮艿膶?duì)話(huà)體以及實(shí)用的句型表達(dá)、豐富的情景設(shè)計(jì)、生動(dòng)有趣的圖片形式，并結(jié)合該模塊的學(xué)習(xí)話(huà)題與內(nèi)容，貫穿三、四、五、六年級(jí)的英語(yǔ)教材，
校園英語(yǔ)·月末 2020年1期2020-10-21
- 高一英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析
;閱讀動(dòng)機(jī);情感策略;元認(rèn)知一、研究背景當(dāng)前，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)地描述了高中英語(yǔ)課外閱讀目標(biāo)：課外閱讀量七級(jí)應(yīng)達(dá)到三十萬(wàn)詞以上，八級(jí)的課外閱讀量是三十六萬(wàn)詞以上，九級(jí)甚至要求能閱讀英文雜志、英文原著等等。可見(jiàn)，新課標(biāo)對(duì)高中生英語(yǔ)閱讀能力提出了更高的要求?？墒窃谶@種背景下，目前高中學(xué)生課外閱讀狀況卻不盡如人意，英語(yǔ)課外閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中未得到應(yīng)有的重視。然而，學(xué)生能否更好地鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)并且發(fā)展語(yǔ)言技能，相當(dāng)程度上是由學(xué)生是否真正學(xué)會(huì)課外閱讀所決定的。課外閱
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年10期2020-10-12
- 初中歷史課堂教學(xué)中的情感教學(xué)研究
情感教學(xué) 情感策略 教學(xué)策略情感態(tài)度價(jià)值觀教育是教學(xué)三維目標(biāo)的重要組成部分，對(duì)初中歷史教學(xué)而言，情感態(tài)度價(jià)值觀教育有著更重要的意義，歷史教育與情感教育相互依存，缺一不可。教學(xué)中，合適的教學(xué)手段能將情感教育滲透入課堂，學(xué)生定能受其感染，與課程內(nèi)容完美融合的情感教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)具有不可比擬的推動(dòng)作用。但是很多初中歷史教師，對(duì)于情感教學(xué)不夠重視，自己的理解也不到位，這是初中歷史教學(xué)中的一大缺陷。一、現(xiàn)狀分析1.歷史教學(xué)得不到應(yīng)有的重視不只是學(xué)生，很多任
中國(guó)校外教育(中旬) 2020年7期2020-08-14
- 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的策略
;語(yǔ)文教學(xué);情感策略情感教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要項(xiàng)目之一，但是農(nóng)村小學(xué)生自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，加上他們的學(xué)習(xí)方法不到位，導(dǎo)致他們的語(yǔ)文情感難以被提升。這就為語(yǔ)文教師教學(xué)提出了更多的教學(xué)改革重任。小學(xué)語(yǔ)文教師要在教學(xué)中進(jìn)行積極的教學(xué)嘗試，要在教學(xué)中采取符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)舉措，提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的合作積極性，也提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感。結(jié)合多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，我提出了一些提升農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文情感的教學(xué)策略，希望文章的觀點(diǎn)能帶給語(yǔ)
- 基于情感策略的初中英語(yǔ)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化探析
者深入發(fā)掘與情感策略相關(guān)的知識(shí)，深入分析初中英語(yǔ)“學(xué)困生”的情感特點(diǎn)，并有針對(duì)性地根據(jù)情感理論研究對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，本文認(rèn)為，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該從情感層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，探索從學(xué)校、家庭、教師三個(gè)層面培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】情感策略;初中英語(yǔ);“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化在我國(guó)，教改已經(jīng)進(jìn)行了十幾年，取得了一些成果。但應(yīng)試教育的陰影尚未清除，就初中英語(yǔ)而言，當(dāng)前更多的討論是如何提高英語(yǔ)成績(jī)上，說(shuō)到根本還是教學(xué)方法的探索和研究。在
啟迪與智慧·上旬刊 2020年3期2020-03-30
- 感人心者,莫乎于“情”
在此基礎(chǔ)上，情感策略作為溝通師生之間主體地位的有效策略，已經(jīng)逐漸取代原本單一的等級(jí)管理模式，成為了高中教學(xué)管理中的重要手段。所以本文就以論情感策略在高中教學(xué)管理中的運(yùn)用為題，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，希望提出有效的教學(xué)管理策略。關(guān)鍵詞：情感策略;高中教學(xué);教學(xué)管理中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-172-01從廣義的角度來(lái)講，中教學(xué)管理中的情感教學(xué)指的是教學(xué)中的雙方立場(chǎng)——也就是教師和學(xué)生在交
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年35期2020-01-25
- 運(yùn)用情感策略，提升高三英語(yǔ)試卷講評(píng)有效性
當(dāng)適度的運(yùn)用情感策略來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，分析在高三英語(yǔ)試卷講評(píng)中應(yīng)用情感策略的必要性，并從三個(gè)方面探討如何應(yīng)用情感策略來(lái)提升高三英語(yǔ)試卷講評(píng)的有效性。【關(guān)鍵詞】情感策略? 高三? 英語(yǔ)試卷? 講評(píng)在高三階段，學(xué)生面臨著很大的升學(xué)考試壓力。如果這時(shí)還是一味地去重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳輸，那么很容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊感甚至厭倦、抵觸等情緒，為此在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透情感教育，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感態(tài)度，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年21期2020-01-20
- 淺析情感策略在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
研究。本文對(duì)情感策略在中學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，旨在利用情感教育的優(yōu)點(diǎn)不斷提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 英語(yǔ)教育 情感策略 教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）12-00-01英語(yǔ)作為一門(mén)世界性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大幫助，所以加強(qiáng)英語(yǔ)教育是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容之一，最大的作用就是用于溝通，所以，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教育十分重要。為了解決傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的短板，可以加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作，利
中文信息 2019年12期2019-12-26
- 習(xí)得性無(wú)助下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情感策略及效果
下，筆者運(yùn)用情感策略幫助學(xué)生克服習(xí)得性無(wú)助并培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐表明習(xí)得性無(wú)助情感應(yīng)對(duì)策略下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力改善效果比較明顯，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得更積極、主動(dòng)和自信。關(guān)鍵詞：習(xí)得性無(wú)助;高職英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);情感策略一、前言目前高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力普遍弱，習(xí)得性無(wú)助嚴(yán)重影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主要表現(xiàn)在對(duì)教師教學(xué)目的與要求的了解不清楚、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立與學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定不明確、對(duì)學(xué)習(xí)策略的了解與使用不全面、對(duì)學(xué)習(xí)策略監(jiān)控意識(shí)淡薄、對(duì)英語(yǔ)學(xué)
山東青年 2019年7期2019-10-08
- 多媒體環(huán)境下高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)情感策略研究
;聽(tīng)說(shuō)教學(xué);情感策略高中階段的英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)教學(xué)是兩項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，也是較為復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這兩項(xiàng)模塊的教學(xué)中教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升對(duì)聽(tīng)力以及口語(yǔ)課程的關(guān)注，更要注重滲透情感因素轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的課堂積極性與參與度，并有效深化學(xué)生的思想情感認(rèn)知，使其收獲高效的課程學(xué)習(xí)效果。在此過(guò)程中，教師可以應(yīng)用多媒體環(huán)境下的相關(guān)信息技術(shù)手段展開(kāi)探究，通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以便情感教學(xué)策略與方案的有效開(kāi)展。一、利用多媒體進(jìn)行趣味性課程
新教育論壇 2019年26期2019-09-10
- 淺談情感策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了情感策略在教學(xué)中的運(yùn)用方法?！娟P(guān)鍵詞】情感策略;小學(xué)語(yǔ)文;運(yùn)用語(yǔ)文是小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的一門(mén)主要學(xué)科，其基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。但是實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師只注重進(jìn)行基礎(chǔ)能力教學(xué)，刻板的進(jìn)行字、詞、段的教學(xué)，對(duì)其中所蘊(yùn)含的情感因素卻不注重挖掘，從而使得語(yǔ)文課的教育功能大打折扣。并且這種傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式也使得課堂氛圍變得沉悶、死板，影響了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，并最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率。而在新課改背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)
新紀(jì)實(shí) 2019年8期2019-09-10
- 初中體育特長(zhǎng)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感現(xiàn)狀分析
;情感因素;情感策略【中圖分類(lèi)號(hào)】? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）28-0081-021? ?初中體育特長(zhǎng)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感現(xiàn)狀新課標(biāo)對(duì)情感態(tài)度的定義為：情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具體表現(xiàn)為：能積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與作業(yè)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心等。對(duì)此，筆者曾以數(shù)學(xué)作業(yè)為例，對(duì)本校90名體
理科愛(ài)好者(教育教學(xué)版) 2019年5期2019-09-10
- 談小學(xué)班主任管理中情感管理策略
主任 管理 情感策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0162-01隨著素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，人們對(duì)班主任的管理工作也提出了更高的要求，他們不僅要保證班級(jí)各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行下去，更要關(guān)心學(xué)生的身心健康以及人格塑造。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于心理和生理都不成熟的階段，班主任對(duì)他們的影響不可謂不大。這時(shí)班主任就應(yīng)該用充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的情感管理策略為學(xué)生這張白紙?zhí)砩蠞饽夭实囊还P，使之快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。因此
當(dāng)代家庭教育 2019年9期2019-09-10
- 高中英語(yǔ)情感教學(xué)的實(shí)踐與反思
;情感教學(xué);情感策略;教學(xué)實(shí)效一、問(wèn)題提出經(jīng)常有教師問(wèn)筆者：你所教班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)總能不斷進(jìn)步，有什么好的方法嗎？同仁們希望得到一些具體的做法。筆者自己偶爾也思考其中的原因，從備課到上課，從布置作業(yè)到講評(píng)練習(xí)，好像與其他教師無(wú)異。一次偶然的機(jī)會(huì)，筆者聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)喜歡上英語(yǔ)課，喜歡英語(yǔ)教師，其中的緣由油然而生：教學(xué)中情感的滲透應(yīng)該是教學(xué)成功的關(guān)鍵。所謂情感教學(xué)，是指教師在教學(xué)過(guò)程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2019年5期2019-09-10
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育策略的應(yīng)用研究
語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中對(duì)情感策略加以應(yīng)用，能幫助小學(xué)生培養(yǎng)積極的情感，能盡可能降低情感因素給學(xué)生造成的影響，對(duì)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣極為有利。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);情感策略現(xiàn)階段，我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)方面的重視程度越來(lái)越高，于小學(xué)時(shí)期就已開(kāi)始加入英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科。由于英語(yǔ)和母語(yǔ)兩者間所學(xué)的內(nèi)容截然不同，小學(xué)生于母語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科上的效果相對(duì)而言并不是很理想，總感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)較為枯燥乏味。小學(xué)生年齡較小，正處于身心發(fā)育的初級(jí)時(shí)期，不能真正的辨別是非，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年119期2019-09-10
- 中職任務(wù)型英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生情感策略的培養(yǎng)
中培養(yǎng)學(xué)生的情感策略，從而提高中職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 英語(yǔ)口語(yǔ) 情感策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0118-02一、引言筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在著學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、焦慮、厭學(xué)、畏難、缺乏自信等現(xiàn)狀。究其原因，教師的口語(yǔ)教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生情感因素未得到充分重視是影響中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量的一個(gè)重要因素?；谌蝿?wù)的外語(yǔ)教學(xué)
課程教育研究 2019年34期2019-08-30
- 論將情感價(jià)值觀融入初中的生物課堂
物教學(xué)中引入情感策略，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。初中生物教師應(yīng)該重視情感策略的運(yùn)用，使學(xué)生懂得生命的豐富和不易，懂得珍惜和感恩，使之形成正確、健康的價(jià)值觀，以此促進(jìn)初中生物教育的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中生物;情感策略;價(jià)值觀作為尚未成熟的初中生，對(duì)各種知識(shí)都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。他們處于模仿能力強(qiáng)、可塑性大的特殊階段。針對(duì)中學(xué)生這樣的特點(diǎn)，教師應(yīng)該發(fā)揮榜樣模范作用。作為一名生物教師，一方面，必須具備教書(shū)育人的高度責(zé)
新課程·中學(xué) 2019年6期2019-08-13
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖 優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)
同時(shí)還要運(yùn)用情感策略，關(guān)注學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們獲得成功的體驗(yàn)，把興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；情感策略；持久興趣小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象。作為英語(yǔ)教師，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，激活學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維，提高教和學(xué)的有效性；同時(shí)還要運(yùn)用情感策略，關(guān)注學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，交給他們正確的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他們養(yǎng)成良好
青年時(shí)代 2019年14期2019-06-20
- 關(guān)于中職中專(zhuān)班主任工作中情感策略的應(yīng)用探討
院校班主任將情感策略應(yīng)用到班主任的管理工作中，不僅有利于學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成和確立，更能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)型人才打下良好的基礎(chǔ)。本文根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)將情感策略加入到中職院校班主任管理工作中的實(shí)施策略進(jìn)行細(xì)致的闡述，期為廣大同仁提供參考。【關(guān)鍵詞】中職院校；管理工作；情感策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0054-01隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2019年1期2019-06-19
- 初中英語(yǔ)教學(xué)情感策略運(yùn)用
了英語(yǔ)教學(xué)中情感策略的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);情感策略;運(yùn)用方法中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）15-0236-01隨著新課程理念的廣泛實(shí)施，教師的教學(xué)理念得到了很大提升，從備課到上課，以及好、課后的作業(yè)指導(dǎo)，教師都會(huì)精心準(zhǔn)備。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)中，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。尤其是英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，語(yǔ)言本身就帶有情感。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，大力推行情感教
讀與寫(xiě)·下旬刊 2019年5期2019-06-17
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“概念教學(xué)”之研究
;概念教學(xué);情感策略一、概念教學(xué)的必要性教學(xué)中經(jīng)常見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生很樂(lè)意解答數(shù)學(xué)題，可是當(dāng)問(wèn)及數(shù)學(xué)概念時(shí)就支支吾吾的。為什么呢？學(xué)生大都認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是不斷地做題，數(shù)學(xué)考試不考概念，而且概念的學(xué)習(xí)單調(diào)乏味，教師也不重視概念的教學(xué)，以至于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念不求甚解，模糊不清。這樣學(xué)生只能解決某些典型的題目，掌握特定的解法，遇見(jiàn)新題型就不知所措了。這緣于數(shù)學(xué)概念是進(jìn)行邏輯思維的第一要素，是數(shù)學(xué)思想和方法的載體，是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心與基礎(chǔ)，也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的前提，但
新一代 2019年3期2019-05-29
- 基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)
觀，充分運(yùn)用情感策略，培養(yǎng)健全的全面發(fā)展的人。【關(guān)鍵詞】情感因素 情感策略 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0094-02一、前言基于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)到基本的英語(yǔ)知識(shí)和技能，并把英語(yǔ)運(yùn)用在日常生活中，還要使學(xué)生形成關(guān)鍵技能和必備品格，幫助學(xué)生全面和終身發(fā)展?；谶@一轉(zhuǎn)變，情感策略在英語(yǔ)課堂中就起到了越來(lái)越重要的地位。情感策略是學(xué)習(xí)者單獨(dú)進(jìn)行任務(wù)或者與他人
課程教育研究 2019年12期2019-04-29
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的情感體驗(yàn)教學(xué)策略
;閱讀教學(xué);情感策略現(xiàn)行的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，學(xué)生閱讀實(shí)效的取得關(guān)鍵在于學(xué)生思維和情感在閱讀中的寄予與滲透，加深閱讀體驗(yàn)，有所思，有所悟，獲得情感的熏陶與感染，在閱讀中感悟到人生的真善美。由此可以看出，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中必須加強(qiáng)情感引導(dǎo)，通過(guò)多元化的情感教學(xué)法，讓小學(xué)生在閱讀中感悟到閱讀的快樂(lè)，體驗(yàn)到真摯的情感，在閱讀中實(shí)現(xiàn)情感的升華和自我的提升。一、 小學(xué)三年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)小學(xué)三年級(jí)，處于成長(zhǎng)的過(guò)渡階段。該階段的小學(xué)
讀天下 2019年11期2019-04-03
- 小學(xué)班主任管理策略中的情感管理策略探究
效。關(guān)鍵詞：情感策略;班主任管理;小學(xué)隨著素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，人們對(duì)班主任的管理工作也提出了更高的要求，他們不僅要保證班級(jí)各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行下去，更要關(guān)心學(xué)生的身心健康以及人格塑造。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于心理和生理都不成熟的階段，班主任對(duì)他們的影響不可謂不大。這時(shí)班主任就應(yīng)該用充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的情感管理策略為學(xué)生這張白紙?zhí)砩蠞饽夭实囊还P，使之快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。接下來(lái)筆者將從以下四方面來(lái)對(duì)情感管理策略進(jìn)行詳細(xì)的闡述。一、 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生心情愉
讀天下 2019年11期2019-04-03
- 以情感為主題的初中英語(yǔ)教學(xué)組織設(shè)計(jì)研究
語(yǔ)教學(xué)中引入情感策略，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該重視情感策略的運(yùn)用，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)提綱，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以此促進(jìn)我國(guó)初中英語(yǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；情感策略中學(xué)生處于一個(gè)模仿能力強(qiáng)、可塑性大的特殊階段，針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)該樹(shù)立起一個(gè)榜樣模范作用，作為一名英語(yǔ)教師，首先必須具備教書(shū)育人的高度責(zé)任感，具有高尚的奉獻(xiàn)精神，熱愛(ài)學(xué)生，切忌任意訓(xùn)斥學(xué)生，同時(shí)教師還應(yīng)該具備
新課程·中學(xué) 2019年1期2019-03-30
- 初中英語(yǔ)教學(xué)情感策略運(yùn)用研究
交流的過(guò)程，情感策略可以有效的提高初中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，因此，有必要將情感策略應(yīng)用到初中英語(yǔ)中?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 情感策略 環(huán)境教師對(duì)初中生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程十分復(fù)雜，因此，很難將情感策略應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)部分。但是對(duì)教學(xué)的內(nèi)容處理，組織教學(xué)的活動(dòng)，教學(xué)中的評(píng)價(jià)和合作等等，這四部分組成了初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程，本文以這四點(diǎn)為切入點(diǎn)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)情感應(yīng)用方法進(jìn)行探究。1. 情感策略在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容不僅要滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的需求并且還要使學(xué)生對(duì)英
閱讀與作文（英語(yǔ)初中版） 2019年2期2019-03-18
- 溝通與關(guān)愛(ài)是學(xué)生轉(zhuǎn)變的特效藥
〕心理輔導(dǎo)；情感策略；行為策略〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）05-0036-05一、基本信息（一）學(xué)生的基本情況小梁是個(gè)8歲男孩，在讀二年級(jí)。（二）主要問(wèn)題概述有一定學(xué)習(xí)能力，但做作業(yè)有時(shí)比較馬虎，不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，出現(xiàn)較多錯(cuò)漏，語(yǔ)文成績(jī)以B居多，數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)較好，總體學(xué)習(xí)成績(jī)屬中等水平。有時(shí)違反課堂紀(jì)律。上課時(shí)容易分心，喜歡隨意發(fā)表意見(jiàn)和搞小動(dòng)作。作業(yè)能按時(shí)完成，但字體馬虎。周末到母親家才做家庭作業(yè)。與老師
中小學(xué)心理健康教育 2019年5期2019-03-15
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感引導(dǎo)策略
：小學(xué)語(yǔ)文；情感策略；體驗(yàn)；互動(dòng)；情境近些年來(lái)，隨著教育改革不斷推進(jìn)，教育理念也在轉(zhuǎn)變，情感態(tài)度和價(jià)值觀已經(jīng)成為教育的三大維度之一，倍受重視。語(yǔ)文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，自然也承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的重任，并且，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科本身的教育性和文學(xué)性，在情感引導(dǎo)方面往往比其他學(xué)科承擔(dān)著更多的教育任務(wù)。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中制定情感引導(dǎo)策略，幫助學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)是義不容辭的責(zé)任。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感引導(dǎo)策略進(jìn)行探
新一代 2018年16期2018-12-06
- 多媒體環(huán)境下高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)情感策略探析
效實(shí)施教學(xué)的情感策略。對(duì)多媒體環(huán)境下高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)情感策略展開(kāi)分析。關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境；高中英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；情感策略我國(guó)的高中教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)情感過(guò)于忽略，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生并不能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)間一長(zhǎng)就容易進(jìn)入機(jī)械學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情以及主動(dòng)性也會(huì)大大降低，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升非常不利。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其在聽(tīng)以及說(shuō)這兩點(diǎn)上有著獨(dú)特的要求，這兩點(diǎn)和學(xué)生英語(yǔ)情感的培養(yǎng)也存在很大關(guān)系?，F(xiàn)如今，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)已成
新課程·下旬 2018年9期2018-11-14
- 英語(yǔ)情感教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用
研究范疇下，情感策略與教學(xué)活動(dòng)的融合一直都是研究的熱點(diǎn)與重點(diǎn)所在。特別是對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)而言，合理的應(yīng)用情感策略，對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平而言有重要意義。本文依據(jù)這一實(shí)際情況，以小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，以情感策略的應(yīng)用為切入點(diǎn)，就情感策略在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中的所涉及到的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析與說(shuō)明，望能夠引起各方工作人員的特別關(guān)注與重視。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；情感策略；內(nèi)容；組織相關(guān)研究人員明確指出：外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)與情感因素之
贏未來(lái) 2018年6期2018-09-25
- 注重情感策略 構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂
職英語(yǔ)教學(xué)；情感策略；有效課堂英語(yǔ)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必須文化基礎(chǔ)課。中職英語(yǔ)教學(xué)大綱中有明確的規(guī)定，應(yīng)該鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷增強(qiáng)他們對(duì)各種語(yǔ)言的掌握水平，提升他們的英語(yǔ)實(shí)踐水平。然而在很多中職校中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不牢固，學(xué)習(xí)積極性也不高，尤其對(duì)英語(yǔ)總覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難。其根本原因在于初中階段沒(méi)有奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，老師給予的鼓勵(lì)不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，影響了后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。在這種形式下，我們作為英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極實(shí)施情感策略，使學(xué)
考試周刊 2018年65期2018-09-13
- 情感教育在中高職銜接英語(yǔ)教學(xué)中的有效方法和策略研究
：英語(yǔ)教學(xué)；情感策略；策略中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0214-01情感是一種強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力，是人們心里機(jī)制的中心，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，包括興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、自信心、自主性和意志等個(gè)人方面的非智力因素。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生大腦的理性認(rèn)知能力而忽略了非理性方面的發(fā)展，造成了學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的
讀與寫(xiě)·教師版 2018年3期2018-08-13
- 淺析初中英語(yǔ)教學(xué)情感策略運(yùn)用
初中英語(yǔ)教學(xué)情感策略運(yùn)用這一課題進(jìn)行具體研究與分析?！娟P(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)；教學(xué)；情感策略；運(yùn)用方法【中圖分類(lèi)號(hào)】 G63.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01眾所周知，初中教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，正所謂“基石之堅(jiān)才能建之如固?！彼鼘?duì)于一個(gè)人的發(fā)展具有非常重要的作用。英語(yǔ)課程作為初中教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)課程，具有幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目，學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)、交流溝通，提高文化素養(yǎng)的關(guān)鍵作用。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)是初中教育階
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年7期2018-07-25
- 基于閱讀策略的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式探究
元認(rèn)知策略，情感策略和社交策略。大學(xué)生在各項(xiàng)策略運(yùn)用上都存在著問(wèn)題，本文詳細(xì)列舉了學(xué)生在各種策略運(yùn)用中存在的問(wèn)題，并根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試提出了各自有效的指導(dǎo)模式。關(guān)鍵詞：認(rèn)知策略；元認(rèn)知策略；情感策略隨著信息時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輕松地獲取大量的閱讀資源。然而這些資源，紛繁復(fù)雜，又不成體系。難度各異，又長(zhǎng)短不一。想要有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，就需要教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。想要提高閱讀能力，就需要學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者
青年時(shí)代 2018年12期2018-07-23
- 現(xiàn)代教育背景下的高職舞蹈基礎(chǔ)課程教學(xué)改革實(shí)踐
+翻轉(zhuǎn)課堂+情感策略的教學(xué)改革路徑，僅供參考。關(guān)鍵詞：高職舞蹈基礎(chǔ)課程；分層教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；情感策略國(guó)家提出了“教育現(xiàn)代化2030”，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)構(gòu)筑了未來(lái)一段時(shí)間的發(fā)展藍(lán)圖，高職作為我國(guó)教育體系當(dāng)中的重要部分，辦好現(xiàn)代職業(yè)教育義不容辭。但是如何去適應(yīng)教育現(xiàn)代化，則需要進(jìn)一步的思考。為此本文從高職舞蹈基礎(chǔ)課程教學(xué)的角度來(lái)探討如何在現(xiàn)代教育背景下，創(chuàng)造性的培養(yǎng)創(chuàng)新人才。一、現(xiàn)代教育背景分析我國(guó)的教育現(xiàn)代化2030是對(duì)世界教育界的總體性承諾，也是對(duì)我國(guó)教育事
世界家苑 2018年6期2018-07-23
- 關(guān)于中職中專(zhuān)班主任工作中情感策略的應(yīng)用探討
以及在工作中情感策略的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在提高我國(guó)中職中專(zhuān)的教學(xué)水平?！娟P(guān)鍵詞】中職中專(zhuān)；班主任管理工作；情感策略，應(yīng)用中等職業(yè)教育是我國(guó)高中段教育的重要組成部分。中職中專(zhuān)學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，身上多少會(huì)有一些社會(huì)風(fēng)氣，再加上學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)其發(fā)展不夠關(guān)注，導(dǎo)致班主任在中職中專(zhuān)學(xué)生的管理上遇到很多的困難。情感策略的應(yīng)用可以有效提高中職中專(zhuān)班主任的管理質(zhì)量，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。一、中職中專(zhuān)班主任工作中面臨的問(wèn)題中職中專(zhuān)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，中職中專(zhuān)主要為
智富時(shí)代 2018年5期2018-07-18
- 點(diǎn)燃化學(xué)的熱情
化學(xué)教學(xué)，就情感策略的具體實(shí)施進(jìn)行了如下論述，以希望能夠點(diǎn)燃學(xué)生的化學(xué)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投身到化學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；情感策略；點(diǎn)燃熱情；實(shí)施一、引言讓學(xué)生以輕松的心情去感受多彩的化學(xué)世界，探究化學(xué)的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生的自信心是新課改提倡的教學(xué)理念。但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師們過(guò)分注重知識(shí)的講授，忽視了情感教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生拿著高分，卻沒(méi)有形成正確的化學(xué)觀。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極開(kāi)展情感教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生的化學(xué)熱情，從
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年36期2018-03-30
- 如何有效進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)
音；構(gòu)詞法；情感策略英語(yǔ)的教與學(xué)一直是農(nóng)村中學(xué)教師和學(xué)生所面臨的難題，學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，怕學(xué)英語(yǔ)，一個(gè)重要的原因就是詞匯量大，教材內(nèi)容覆蓋面廣，盡管編排的課文都很貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，但那么多的生詞短語(yǔ)不少學(xué)生都感到難以接受，甚至不會(huì)讀，還如何去要求他們理解課文、拓展延伸呢？因此，農(nóng)村英語(yǔ)教師要解決的首要問(wèn)題是詞匯學(xué)習(xí)。那么如何才能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握好詞匯呢？據(jù)調(diào)查顯示高水平學(xué)生比低水平學(xué)生更積極投入學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，高水平學(xué)生較多的使用詞匯學(xué)習(xí)
魅力中國(guó) 2018年30期2018-03-26
- 論情感策略在專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
基礎(chǔ)上，指出情感策略在ESP教學(xué)中的關(guān)鍵作用，并從動(dòng)機(jī)、興趣、合作和自信四個(gè)方面提出了情感策略在ESP教學(xué)中的具體運(yùn)用方法。關(guān)鍵詞：情感策略； ESP；英語(yǔ)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A近年來(lái)，英語(yǔ)的實(shí)用性和工具性已經(jīng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展中得到了證實(shí)。在這一時(shí)代背景下，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（English for Specific Purposes）教學(xué)也成為各大高校順應(yīng)時(shí)代潮流的選擇。ESP是一種以特定目標(biāo)為導(dǎo)向，以需求分析為基礎(chǔ)的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程。另外，語(yǔ)
求知導(dǎo)刊 2017年33期2018-03-23
- 新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情感策略探究
；課堂教學(xué)；情感策略【作者簡(jiǎn)介】李靜（1990-），女，回族，河南周口人，周口師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師，助教，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)翻譯。一、引言作為新時(shí)期的大學(xué)英語(yǔ)教師，我們不能單純只為了講課而講課，而要在了解學(xué)生和分析學(xué)情的基礎(chǔ)之上，改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)策略，通過(guò)基于學(xué)情分析的課堂導(dǎo)入、對(duì)接學(xué)生需求的動(dòng)機(jī)培養(yǎng)、克服心理障礙的多元互動(dòng)等途徑，把情感因素作為教學(xué)策略融入大學(xué)英語(yǔ)的課堂，提高學(xué)生的課堂參與度和積極性，充分發(fā)揮課堂在教學(xué)中的重要作用。二、基
校園英語(yǔ)·下旬 2018年12期2018-02-26
- 高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略探究
上，同時(shí)加強(qiáng)情感策略及認(rèn)知教學(xué)，能有效提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);情感策略;認(rèn)知教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0071英語(yǔ)聽(tīng)力是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，目的在于提高其用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力。當(dāng)前英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)在英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力上，花費(fèi)大量時(shí)間，但效果不佳，部分學(xué)生除了英語(yǔ)聽(tīng)力能力外，其他的英語(yǔ)能力均較高，如英語(yǔ)閱讀理解、英文寫(xiě)作、英語(yǔ)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年36期2018-02-24
- 試析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感策略
英語(yǔ)教學(xué) 情感策略隨著諸學(xué)科之間的交叉與互相借鑒應(yīng)用，現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)選擇的切入視角較多，如從生理學(xué)視角出發(fā)注重學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，從心理學(xué)出發(fā)注重學(xué)生的情感管理，從科學(xué)視角出發(fā)注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，從邏輯學(xué)的視角出發(fā)注重學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)等。由于我國(guó)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在情感教育不足的現(xiàn)象，因此有必要加強(qiáng)情感教育。一、情感導(dǎo)引策略自十九世紀(jì)開(kāi)始，在哲學(xué)研究領(lǐng)域已經(jīng)指出了情感是人的基礎(chǔ)構(gòu)成部分，所以洛克、叔本華等均提倡通過(guò)對(duì)人的情感導(dǎo)引來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)人的教
校園英語(yǔ)·上旬 2017年17期2018-02-11
- 淺談?dòng)變航逃慕虒W(xué)策略
策略入手，對(duì)情感策略、互動(dòng)策略和生本策略這三個(gè)方面進(jìn)行研究?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育；情感策略；生本策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0288-01幼兒園是孩子們的啟蒙之地，是身心發(fā)展的沃土。在新形勢(shì)下，幼兒園的一些幼教策略已滿(mǎn)足不了教學(xué)需要。通過(guò)分析現(xiàn)今幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出幼教改革勢(shì)在必行，且應(yīng)當(dāng)從情感策略、互動(dòng)策略和生本策略這三個(gè)方面實(shí)施。一、情感策略情感策略是幼兒教學(xué)中不可或缺的組成部分
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年33期2018-01-28
- 關(guān)于中職中專(zhuān)班主任工作中情感策略的應(yīng)用探討
應(yīng)該如何實(shí)施情感策略。關(guān)鍵詞：中職中專(zhuān)班主任；情感策略；實(shí)施一、 引言中職中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展還不成熟，班主任對(duì)學(xué)生起著重要的導(dǎo)向作用，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要支撐。中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差，自我控制能力不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度并不端正，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也不正確，甚至有的學(xué)生個(gè)性化明顯，不服從管理，學(xué)習(xí)散漫，面對(duì)種種現(xiàn)象，班主任的工作顯得尤為重要，將情感策略運(yùn)用到班主任的工作中去，可以加強(qiáng)學(xué)生的自控能力，提升學(xué)生的情感控制，給學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情
考試周刊 2018年15期2018-01-21
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感策略探討
初中英語(yǔ)教學(xué)情感策略運(yùn)用的相關(guān)內(nèi)容，旨在提供一定的參考與借鑒。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；情感策略1.情感因素對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的影響在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)授課過(guò)程中，影響課堂教學(xué)效率的情感因素分為多個(gè)層次，不同的情感因素對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的影響特征可以概括為以下幾點(diǎn)：1.1情感體驗(yàn)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的影響情感體驗(yàn)是一種較高級(jí)的心理特征，是綜合理智、道德、美感等多種情感因素的情感狀態(tài)。在初中英語(yǔ)課堂上，情感體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)φn堂教學(xué)效果形成綜合性的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、自信心、知識(shí)認(rèn)
神州·下旬刊 2017年7期2017-10-21
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美情感培養(yǎng)探討
；審美情趣；情感策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3引言情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的審美情感是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，已寫(xiě)入了新課程標(biāo)準(zhǔn)。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！边@對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。在現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要避免傳統(tǒng)教學(xué)只重文本的知識(shí)型教學(xué)，而是要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)，用自
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年13期2017-09-27