孫蓓

摘 要：隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深入，要求教師在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)模式，廣泛地采用合作學(xué)習(xí)的模式。在這過程中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的地位，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)是針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而提出的一種行之有效的形式。它符合新課程改革發(fā)展的要求，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的溝通、交流與合作，對(duì)不同認(rèn)知水平、思維方式、智力水平的小學(xué)生實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，并在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作、友好交流的理念，而且能夠改善課堂教學(xué)的氛圍，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理地利用合作學(xué)習(xí)方式，積極地探索適合合作學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容與教學(xué)策略，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而真正地愛上數(shù)學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了參與。

一、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)的方法可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師首先需要根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力與已有認(rèn)知水平，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。完成分組之后，教師應(yīng)該按照小組重新安排學(xué)生座位，這樣便于學(xué)生進(jìn)行討論，在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)能夠得到及時(shí)的解決，從而保證了小組合作學(xué)習(xí)的效率與有效性。

為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)提供平臺(tái)與條件，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)。由于小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，比賽、競(jìng)爭(zhēng)類的游戲?qū)W(xué)生有相當(dāng)大的吸引力。在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)賽、比賽等方法來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)加、減、乘、除時(shí)，為了避免反復(fù)訓(xùn)練的單調(diào)枯燥，教師可以采用“摘蘋果”“奪紅旗”等方法進(jìn)行教學(xué)。這些游戲是學(xué)生比較喜歡的一種形式，通過游戲不僅可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)上游的精神。如摘蘋果游戲，教師首先說明比賽規(guī)則，然后讓各個(gè)小組做好準(zhǔn)備工作。比賽開始后，各個(gè)小組中接到蘋果圖片的學(xué)生，認(rèn)真計(jì)算一道數(shù)學(xué)運(yùn)算題，然后傳給下一個(gè)學(xué)生。各個(gè)小組的學(xué)生齊心協(xié)力，共同努力爭(zhēng)第一。摘蘋果的比賽游戲，讓學(xué)生非常感興趣，同時(shí)給學(xué)生提供了練習(xí)加減乘除運(yùn)算的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率與質(zhì)量。

二、科學(xué)合理地選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

由于小學(xué)生年齡比較小，心智還未發(fā)育成熟，這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，展開小學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在具體的生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。如果選擇太難、太復(fù)雜的問題，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，甚至失去學(xué)習(xí)興趣，這就失去了合作學(xué)習(xí)的重要意義。但小組合作討論的內(nèi)容太過簡(jiǎn)單，會(huì)讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的成就感，容易產(chǎn)生自負(fù)的心理。因此，實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平。

例如，在學(xué)習(xí)圖形內(nèi)容時(shí)，教師可以利用“分生日蛋糕”作為小組合作學(xué)習(xí)的題材，讓小學(xué)生在合作與討論中得出，至少需要切幾刀才可以將蛋糕分給幾個(gè)小朋友？這樣以蛋糕作為學(xué)習(xí)的主題，不僅符合小學(xué)生的日常生活，而且能夠有效地吸引小學(xué)生的注意力，這樣避免數(shù)學(xué)問題太難而造成小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼。例如，在學(xué)習(xí)加減運(yùn)算時(shí)，教師還可以讓小學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以超市買東西付錢、找錢的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這種方式，不僅可以讓學(xué)生加深對(duì)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，作為教師首先應(yīng)該提升自己的專業(yè)水平，同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍。

三、充分利用教學(xué)資源，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該充分地利用各種課堂內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)技術(shù)等課堂教學(xué)資源，盡可能地放手，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位，才能真正提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能積極主動(dòng)地參與小組合作學(xué)習(xí)，才能自由、大膽地發(fā)表自己的意見與看法，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》一課時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)，將正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形通過不同的物體展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，將圖片上的物體根據(jù)其特征進(jìn)行分類。在討論過程中，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)與了解各種圖形的特點(diǎn)，最終提高課堂效率。

因此，在教學(xué)過程中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)思想，還需要不斷挖掘可以利用的教學(xué)資源，輔助課堂的教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、明確小組分工，合理安排時(shí)間

小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)離不開小組內(nèi)各個(gè)成員之間的相互配合，為了能夠充分發(fā)揮小組內(nèi)每個(gè)成員的作用，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組后，就必須對(duì)小組內(nèi)成員進(jìn)行明確的分工，使得每個(gè)成員都能負(fù)責(zé)并完成自己的任務(wù)，從而朝著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。

例如，對(duì)小組成員可以分為負(fù)責(zé)記錄的、負(fù)責(zé)組織的、負(fù)責(zé)收集資料的、負(fù)責(zé)檢查的等等。其中最為重要的是負(fù)責(zé)組織的成員，其主要任務(wù)是對(duì)小組內(nèi)成員進(jìn)行任務(wù)分工，并組織所有成員就老師的問題進(jìn)行積極探討，并整體總結(jié)在小組合作學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時(shí)反饋給老師，以便老師能給予糾正和指導(dǎo)，從而促進(jìn)小組成員在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。如在小組活動(dòng)中，小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行明確分工，誰(shuí)先說，誰(shuí)后說，聽的同學(xué)還要認(rèn)真負(fù)責(zé)記筆記，如果覺得小組成員說得不好，或是說錯(cuò)了，或是不夠完整，小組長(zhǎng)可以再提出自己的想法或意見，進(jìn)行相應(yīng)的糾正及補(bǔ)充。

五、合理指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)并做出評(píng)價(jià)

在小組合作學(xué)習(xí)開展的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。教師在巡視的過程中，不要停留于表面形式，隨意問下學(xué)生情況，“討論的怎么樣了呀”“有結(jié)果了嗎”，而是應(yīng)該利用學(xué)生討論的時(shí)間對(duì)每個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真的觀察，并給予指導(dǎo)，例如，幫助某個(gè)小組再次明確任務(wù)，或是當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)給予一些提示，或是幫助小組如何總結(jié)歸納得出討論結(jié)果，從而幫助學(xué)生順利地完成任務(wù)。此外，教師在巡視過程中應(yīng)該最大可能地掌握每個(gè)小組的進(jìn)展，若發(fā)現(xiàn)有較好的學(xué)習(xí)方法可以在總結(jié)的時(shí)候提出，讓其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。

同時(shí)，當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)取得成效時(shí)，教師應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅需要對(duì)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要對(duì)小組內(nèi)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣就能夠讓教師及時(shí)掌握整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)以及小組內(nèi)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)效果，以便適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案，從而更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展情況。對(duì)于學(xué)習(xí)成效比較好的小組，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)；對(duì)于學(xué)習(xí)成效比較差的小組，教師應(yīng)該提出指導(dǎo)意見。同時(shí)，教師還可以采用自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方法，給予學(xué)生最公平、公正的評(píng)價(jià)。

例如，教師可以對(duì)積極完成任務(wù)的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每次加1-2分，而對(duì)于沒有完成任務(wù)的小組減1-2分。這樣可以激勵(lì)小組成員的學(xué)習(xí)熱情及團(tuán)隊(duì)合作的精神。如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形的性質(zhì)》一課時(shí)，教師要求學(xué)生分組討論，采用什么方法可以驗(yàn)證平行四邊形中兩組對(duì)角和兩組對(duì)邊分別相等，在小組合作學(xué)習(xí)完成后，給出如下評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)：采用一種方法驗(yàn)證的為合格；采用兩種方法驗(yàn)證的為良好；采用三種及三種以上方法驗(yàn)證的為優(yōu)秀。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)最重要的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神，從而實(shí)現(xiàn)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師需要不斷地深入研究教學(xué)策略，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要作用，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。endprint