劉紅珍

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生奠定基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生往后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。隨著新課改不斷的深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也是層出不窮，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法不僅重視學(xué)生的感受，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，而且更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。為此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了引航的作用。在此背景下，探討了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；主動(dòng)學(xué)習(xí)；教學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，涉及的內(nèi)容知識(shí)非常廣泛。且具有抽象性和邏輯性特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想完全理解奧妙的數(shù)學(xué)知識(shí)難度不小。僅憑小學(xué)生的理解能力，很難快速地消化復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，教師需要運(yùn)用有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生去思考、體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，投身學(xué)習(xí)當(dāng)中。以下將分析體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的情境，那么就能讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到身臨其境的感覺(jué)。在情境中思考數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。良好的情境可有效激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生釋放情感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。情境的創(chuàng)設(shè)需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，如此才能讓學(xué)生更好地接受教學(xué)，排除害怕心理，享受學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的感受。如在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法（一）”這一內(nèi)容時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編排有趣的故事：“愛(ài)護(hù)環(huán)境”活動(dòng)中，一年級(jí)的兩個(gè)小組人員一共收集了94個(gè)礦泉水瓶，第一組人員收集了34個(gè)，怎樣才能知道第二組人員收集了多少個(gè)呢？學(xué)生一邊聽(tīng)故事，一邊思考問(wèn)題。教師不急著替學(xué)生解決問(wèn)題，而是制造機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ニ伎?、體驗(yàn)、探索，在此過(guò)程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。教師運(yùn)用數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境的方法，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)世界的奧秘，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的教學(xué)過(guò)程中收獲知識(shí)。

二、教學(xué)游戲化，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

教師只有深入地了解學(xué)生，才能找出更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生活潑、好動(dòng)，仿佛對(duì)一切都充滿熱情與興趣。特別是對(duì)于游戲，更是樂(lè)于參與其中，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。如果教師能夠?qū)⒔虒W(xué)游戲化，就能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。教師可以抓住學(xué)生愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況將游戲融入其中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一課程內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有趣的游戲，如：電腦計(jì)時(shí)、學(xué)生分組活動(dòng)、定時(shí)定量。第一組：讀課文；第二組：寫(xiě)字；第三組：口算；第四組：數(shù)數(shù)。四個(gè)小組進(jìn)行比賽，教師為裁判，哪一組能夠在最短的時(shí)間之內(nèi)完成任務(wù)就獲得勝利。獲得第一名的一組有小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)既讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，又能讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)時(shí)間，掌握與時(shí)間相關(guān)的知識(shí)。不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，還能豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓其置身于活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、探究實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生自主性

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)預(yù)設(shè)探究實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠親自去探究和實(shí)踐，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)探究實(shí)踐，將探究實(shí)踐環(huán)節(jié)融入教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。例如，在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一些卡紙，讓學(xué)生嘗試拼成不同的圖形或角。通過(guò)剪裁、粘貼等方式，創(chuàng)造出不同的角。如90°的直角、30°的角、60°的角等。借此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的角。也可以讓學(xué)生用卡紙拼接成不同的圖形，并探究圖形的穩(wěn)定性。學(xué)生有的拼接成三角形，有的拼接成四邊形，有的拼接成六邊形。教師讓學(xué)生在這些圖形中放置幾本書(shū)，看一看哪一個(gè)圖形的承重力最好，哪一個(gè)圖形不會(huì)輕易散架。通過(guò)這樣的探究與實(shí)踐，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了各種各樣的角，還知道了三角形的穩(wěn)定性最好，對(duì)角有了更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化他們的自主性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)需要引起教師的重視。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。只有運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，重視教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能發(fā)揮體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的最大作用，讓學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，得到更好的發(fā)展。

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編輯 杜元元