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      小學(xué)低年級(jí)智趣識(shí)字和寫字教學(xué)策略探究

      2018-01-22 10:27:02張建萍
      新課程·上旬 2018年10期
      關(guān)鍵詞:識(shí)字寫字激發(fā)興趣教學(xué)策略

      張建萍

      摘 要:識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。所以識(shí)字寫字教學(xué)必須采取多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字興趣,提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力,使學(xué)生樂于識(shí)字,學(xué)會(huì)寫字。

      關(guān)鍵詞:識(shí)字寫字;教學(xué)策略;巧用方法;激發(fā)興趣

      識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),也是提高學(xué)生語文素質(zhì)的基本要求。在低年級(jí)語文教學(xué)中,創(chuàng)新教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生掌握識(shí)字寫字的方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,努力提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)、寫能力,是語文教學(xué)改良中的重要任務(wù),也是語文教師實(shí)踐探究的目標(biāo)。

      一、智趣識(shí)字教學(xué)策略

      1.隨文識(shí)字

      隨文識(shí)字是從文入手的,學(xué)生面對(duì)的生字都不是孤立的。“隨文識(shí)字”運(yùn)用得好,字的音、形、義緊密結(jié)合,讀、說、寫緊密結(jié)合,的確能有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量,能有效地促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展,是一種簡便易行的教學(xué)方法。如我在執(zhí)教人教版一年級(jí)下冊的《四個(gè)太陽》這篇課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)記生字。首先我從課題入手激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。隨課題學(xué)習(xí)“太陽”這兩個(gè)生字,先通過讓學(xué)生唱《種太陽》的歌引出生字“太陽”,老師板書“太陽”時(shí),學(xué)生跟老師書空,接著學(xué)生讀準(zhǔn)生字“太陽”后,再在書上描紅、臨寫。學(xué)生臨摹時(shí)教師指導(dǎo)如何規(guī)范書寫“太陽”。這樣一步一步地學(xué)習(xí)生字,讓“太陽”這兩個(gè)生字種在了學(xué)生的心田上,接著走進(jìn)文本去學(xué)習(xí)課文,學(xué)生就有濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)課文結(jié)束時(shí),我又把含有生字的兩段課文編成學(xué)生感興趣的兒歌:

      “夏季到,真熱啊!街道兩旁知了叫。綠綠太陽天上掛,大地到處好清涼。冬天到,天氣冷。小手小臉凍僵了。溫暖陽光照身上,小伙伴們甜甜笑?!眱焊枥锊刂陆坏纳?、生詞朋友。學(xué)生先認(rèn)讀生字、生詞,最后帶著自己的感悟有節(jié)奏地朗讀兒歌,孩子們興趣盎然。通過讀兒歌幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字。做到字不離詞,詞不離句,句不離段。我將生字的識(shí)記書寫、詞語的理解運(yùn)用、課文的感悟體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生帶著樂趣學(xué)習(xí)生字。這是我們在一年級(jí)時(shí)常用的教學(xué)法。

      2.單元整體集中識(shí)字

      單元整體集中識(shí)字,通過一節(jié)課來用學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)完本單元的生字。二年級(jí)是整個(gè)小學(xué)階段識(shí)字、寫字要求最多的年級(jí),如果繼續(xù)對(duì)每個(gè)字都進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),是沒有足夠的教學(xué)時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)的。因此,我們在二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中用這種方法嘗試探究,取得了較好的效果。這種識(shí)字方法給學(xué)生插上識(shí)字的翅膀,帶他們走進(jìn)閱讀寫作的精彩世界。

      例如,用部首字歸類、形近字對(duì)比、形聲字幫助學(xué)生記住字義等方法,利用字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),達(dá)到記住字形的教學(xué)目的。學(xué)習(xí)大量生字時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用這些識(shí)字方法,學(xué)生的識(shí)字能力會(huì)在實(shí)踐中逐步提高,興趣也會(huì)越來越濃。

      3.創(chuàng)設(shè)情境,趣味識(shí)字法。

      (1)創(chuàng)設(shè)謎語情境,在編字謎中形象識(shí)字

      低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語有濃厚的興趣。為了能讓識(shí)字教學(xué)變得活潑有趣,我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),將謎語與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來。在教學(xué)形近字“詳、樣、洋”時(shí),導(dǎo)入“一只羊把話講,一只羊站樹旁,一只羊在河邊,三只羊三個(gè)字,看誰識(shí)字能力強(qiáng)?!蓖ㄟ^簡單的謎語,調(diào)動(dòng)孩子們的興趣,既鍛煉了其識(shí)字能力,又起到開發(fā)智力的作用,一舉兩得。

      (2)創(chuàng)設(shè)聯(lián)想情境,在想象中識(shí)字

      聯(lián)想識(shí)字就是引導(dǎo)學(xué)生合理聯(lián)想,以加深對(duì)漢字形、義、音的理解。我們在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、分析、想象等各種能力,運(yùn)用語言來描述漢字,創(chuàng)造性地識(shí)字。當(dāng)學(xué)過同一類字后,啟發(fā)學(xué)生舉一反三,由一字想多字,把字串成串,辨字義記字形,并利用韻文幫助識(shí)字。如我在教學(xué)北師大版二年級(jí)下冊識(shí)字二時(shí),學(xué)習(xí)過“青、清、請(qǐng)、晴、情、蜻、睛”后,讓學(xué)生觀察聯(lián)想,編寫韻文:“河水清清天氣晴,小小青蛙大眼睛。池上蜻蜓眨眼睛,它們一同捉害蟲。請(qǐng)出專家評(píng)一評(píng),莊稼豐收好心情?!边@樣,通過對(duì)字義的理解,幫助學(xué)生趣味識(shí)記。

      二、寫字教學(xué)策略

      1.準(zhǔn)確把握寫字教學(xué)的目標(biāo),激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地寫字

      在教學(xué)中我采用各種方法激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。故事激趣,如,給他們介紹書法家王羲之勤學(xué)練字的故事;競賽激趣,如,星級(jí)作業(yè)、紅花作業(yè)、寫字競賽等;展評(píng)激趣,如,舉行班級(jí)作業(yè)展評(píng),評(píng)選班級(jí)寫字高手等活動(dòng)。激發(fā)他們學(xué)好書法、寫好書法的興趣。

      2.教學(xué)生正確的寫字姿勢

      包括坐的姿勢和握筆運(yùn)筆的方法。因?yàn)檎_的寫字姿勢是在學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)滴逐漸養(yǎng)成的,老師要時(shí)刻檢查并予以糾正。此外,教師示范的作用不可小視。

      3.讓學(xué)生掌握寫字的方法與技巧

      寫好漢字,僅有興趣和教師的示范作用還不夠,還需要學(xué)生掌握一定的方法與技巧。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字時(shí),首先,應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu),觀察教師示范時(shí)的筆畫、筆順;其次,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法,在練字的時(shí)候多進(jìn)行比較、推敲。教給孩子寫字的方法,嚴(yán)格要求,細(xì)致指導(dǎo),強(qiáng)化訓(xùn)練。讓孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,享受寫字的樂趣。

      4.在多媒體動(dòng)畫情境中掌握書寫方法

      小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)地位,利用動(dòng)畫教識(shí)字,學(xué)生不但易于理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn),而且便于記憶摹仿。如一些易寫錯(cuò)字,用課件閃動(dòng)筆畫或偏旁,加強(qiáng)記憶,可化難為易,使學(xué)生正確識(shí)字書寫。如學(xué)生不易掌握“鳥”字的筆順和第四筆,教師可演示“鳥”字的動(dòng)畫,一筆筆寫出來,配之筆畫聲的音樂,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆順,第四筆學(xué)生難寫到位,顯示這一筆時(shí),動(dòng)畫速度慢些,寫好后再閃動(dòng)此筆畫,讓學(xué)生在腦海中深深印下“鳥“這個(gè)字。

      總之,我通過多年研究,探索出了這一系列的識(shí)字寫字教學(xué)策略,使低年級(jí)學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)擴(kuò)大了識(shí)字量,提高了學(xué)生的識(shí)字、寫字能力??梢?,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓孩子趣味識(shí)字,快樂寫字非常重要,具有深遠(yuǎn)的意義。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李吉林.識(shí)字的情境教學(xué)教學(xué)談[J].小學(xué)語文情境教學(xué),2003.

      [2]葉燕芬.集中識(shí)字教學(xué)方法的審美特征[J].小學(xué)語文教師,2017(9).

      注:本課題系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題,課題批號(hào):GS[2017]GHB1729研究成果。

      編輯 杜元元

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