孫向東

摘 要：在小學數(shù)學教學中老師在給學生傳授知識的同時，讓學生從能力到思維、實踐操作、知識運用等得到全面的發(fā)展和提高，是有效教學的根本，也是保證學生學習質(zhì)量、課堂教學效率的關(guān)鍵。老師不但要轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方法，還要不斷創(chuàng)新，努力探索，滿足新時代學生學習、發(fā)展的需要，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性，才能保證課堂教學的有效性，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的目的。用多媒體激發(fā)學生興趣；運用問題創(chuàng)設教學情境；結(jié)合教材制定明確的教學目標。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；有效策略

過去由于思想觀念的左右，老師的教學只能是推著走，在課堂上能講完預計的內(nèi)容就算完成了任務。而現(xiàn)在隨著時代發(fā)展，教育理念的革新，課堂教學的有效性已經(jīng)引起每個代課老師的關(guān)注。新時代的學生，已經(jīng)不適合過去的教學方法，無論是家長還是學生都希望縮短學習時間，提高學習質(zhì)量、減輕學業(yè)負擔。顯然，在這種追求效率的教育教學情況下，小學數(shù)學老師不但要轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方法，還要不斷創(chuàng)新，努力探索，滿足新時代學生學習、發(fā)展的需要，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性，以保證課堂教學的有效性，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的目的。

那么，如何在小學數(shù)學教學中具體實施有效教學呢？在此，本人略談一下自己的見解：

一、巧用多媒體激發(fā)學生學習興趣

托爾斯泰說：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！毙W數(shù)學是數(shù)學學習的基礎階段，也是學生真正開始系統(tǒng)地學習數(shù)學的階段，老師在教學中正確引導學生認識數(shù)學，讓學生喜歡上數(shù)學非常關(guān)鍵。所以，老師在教學中要根據(jù)教學內(nèi)容的需要、課堂教學設計的需要，巧妙運用多媒體，借助多媒體多樣的呈現(xiàn)功能，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生全身心地投入到課堂學習中。比如，在“平行線的認識”的教學中，老師就可以用備課時準備好的課件，給學生出示兩組相關(guān)的實物圖片，如剪刀、電線桿、紅十字架等；還有一組是鐵軌、雙杠、枕木、窗框等。借助這些學生熟悉的事物，讓學生看圖理解平行線的概念，讓學生在思考的過程中仔細觀察、認真分析，看看直線呈相交和不相交狀的樣子，然后自然引出平行線的概念，就能幫助學生更好地學習平行線其他內(nèi)容，接下來的教學就水到渠成、順其自然了，且還能收到意想不到的效果。

二、運用問題創(chuàng)設教學情境

問題是數(shù)學的靈魂。老師在小學數(shù)學教學中，為了調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，可以創(chuàng)設問題情境，引導學生一步步接觸數(shù)學知識，掌握重點、鞏固難點、解決疑點。比如：在教學“圓的面積”這一課的內(nèi)容時，我首先讓學生計算下面幾個圖形的面積：（1）半徑是2厘米的圓；（2）長5厘米，寬4厘米的長方形；（3）半徑是3厘米的圓等。于是學生就提出了下面的問題：圓的面積計算還沒學過怎么算？圓的大小與面積有關(guān)系嗎？等等。有了這樣的問題引導和激發(fā)，學生的求知欲被大大地調(diào)動了，老師再順勢推導，傳授更多的知識，不但調(diào)動了學生的學習積極性和熱情，而且使課堂氣氛變得積極、活躍，有利于學生學習和課堂教學效率的提升。

三、結(jié)合教材制定明確的教學目標

明確的目標無論是對老師教學來說，還是對學生的學習來說都是一種引導和方向。所以，作為小學數(shù)學老師，在教學前一定要結(jié)合教材，科學、合理地制定明確的教學目標，這樣既能調(diào)動學生的積極性，又能推動課堂教學的順利進行。比如，在給學生教“折線統(tǒng)計圖”之前，我就結(jié)合教材給學生制定了這樣的目標：（1）認識折線統(tǒng)計圖，并了解其特點；（2）能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化信息，且能回答相關(guān)的問題，會進行合理的推測；（3）掌握折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別等，有了這樣明確的目標，老師也就能在課堂上掌握時間，有節(jié)奏、有計劃地進行有效教學，學生也能在課堂學習中抓住知識點，掌握重點、難點，保證完成課堂學習內(nèi)容。當然，老師在制定目標時也不能盲目，要注意以下幾點：首先，老師要全面學習教材，掌握教材，保證教學目標的可行性；其次，要明確課堂教學目標的有效性，使備課工作、教學工作都更具可操作性；第三，要了解學生的學習情況，制定難易適度的教學目標。把握這幾點，再進行教學目標的制定，無論是對課堂教學還是學生學習都能起到保證作用，且能有效提升課堂教學的有效性。

總之，在小學數(shù)學具體的教學中實施有效教學的方法很多，不僅僅局限于用多媒體激發(fā)學生興趣、運用問題創(chuàng)設教學情境、結(jié)合教材制定明確的教學目標等方面，作為小學數(shù)學老師，我們在教學中首先要了解小學生的學習心理，根據(jù)他們的需要設計內(nèi)容，選用方法，并合理制定目標，就可以激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性，為全面提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉國梅.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究[J].速讀（下旬），2014（12）：274-275.

[2]郭宏曼，成繼紅.論新課程背景下的數(shù)學有效教學[J].教育與職業(yè)，2013（33）.

編輯 郭小琴