互聯(lián)網(wǎng)視角下高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的思考

喬秋珍

[摘 要]隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高等教育思想政治理論課教學(xué)過程中的應(yīng)用愈加廣泛。一方面豐富了思政課教師的教學(xué)資源，提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)造了開放的教學(xué)資源，改變了人們以往印象中沉悶枯燥的思政課課堂狀況；另一方面也對傳統(tǒng)的高職思政教育理念和教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)，改變教育理念，改革教學(xué)方式是增強(qiáng)高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的必然要求。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)；高職教育；思想政治理論課；教學(xué)改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.02.227

美國技術(shù)批判理論家安得魯·芬伯格曾說： 技術(shù)不僅僅是實(shí)現(xiàn)目的的手段， 它們也塑造世界！隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，人們的行為實(shí)踐、思維方式和價值取向無一不受到信息化時代浪潮的沖擊，教育當(dāng)然也不例外。作為高職院校規(guī)定必須開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，對于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、樹立正確的價值觀念有著積極的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，在為高職院校思想政治理論課教學(xué)帶來機(jī)遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)。如何基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對思想政治理論課進(jìn)行教學(xué)改革，是提升高職院校思想政治理論課實(shí)效性的客觀要求。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思政教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不但影響人們的正常生活，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的校園生活中占據(jù)著極大的比例。這對高職院校開展思政課教學(xué)活動帶來積極的促進(jìn)作用。據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)生認(rèn)為思政課對大學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀有積極的影響作用。但我國的現(xiàn)階段，由于各種原因，高職院校思想政治課理論教學(xué)依然面臨很多問題，這在一定程度上制約著思想政治理論課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的改革發(fā)展。

1.1 高職院校學(xué)生總體素質(zhì)偏低

相對于其他普通高校的生源，高職院校學(xué)生質(zhì)量普遍偏低，學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度各不相同。這種深遠(yuǎn)的差異導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中難以真正做到因材施教，這在一定程度上減低了高校思政理論課的課堂效率。對教師形成一定的挑戰(zhàn)。除了生源差異外，部分高職院校只注重專業(yè)課教育，思想上不重視思政課的教學(xué)甚至壓縮思政課的教學(xué)課時等現(xiàn)象存在。

1.2 高職院校的思政教學(xué)依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式

高職院校的思政教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式較多，一支粉筆一張嘴、一個案例講多年的現(xiàn)象依然存在，缺乏多樣化的教學(xué)手段輔助，沒有形成靈活多樣的教學(xué)方法。課堂氣氛過于壓抑；學(xué)生的積極性和主動性逐漸降低。在信息技術(shù)逐漸發(fā)展的今天，為學(xué)生帶來多元化和個性化的教學(xué)資源，使得學(xué)生的成長開始加速，在這一形勢下，高職院校如何轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)理念和思維，結(jié)合漸進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，通過計(jì)算機(jī)多媒體的方式。提升思政課的教學(xué)質(zhì)量，是新時期高職院校思政課面臨的重要課題。

2 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對思政課教學(xué)的教學(xué)改革帶來的機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的效率越來越高。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集與思想政治理論課相關(guān)的資料，進(jìn)行前期的自主學(xué)習(xí)，思想政治理論課教師則利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)、答疑。因其不僅有利于教師的教，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸顯了學(xué)生的主體地位。近年來，許多高職院校開始嘗試將學(xué)校的思想政治理論課建成精品課程網(wǎng)站，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源共享，加強(qiáng)教師和學(xué)生的課后互動，在一定程度上提高了思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效。當(dāng)然，這種方式也存在一定的缺點(diǎn)，那就是教師與學(xué)生基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交流更多是利用課后的時間，因而對于思想政治理論課課堂教學(xué)效果的提升仍是十分有限的。

云平臺的應(yīng)用，信息技術(shù)的迅速發(fā)展尤其是智能手機(jī)的使用使全民都開始進(jìn)入到“云平臺”時代?！霸破脚_”是一種面向所有人的平臺服務(wù)?！霸破脚_”已融入到人們生活的許多領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也包含在內(nèi)，目前正在興起的世界大學(xué)城云空間就屬于教育“云平臺”中的一種。目前，已有一部分高職院校的思想政治理論課教師立足于大學(xué)城云空間，將課程資源與信息技術(shù)進(jìn)行了有效的整合，試圖創(chuàng)造一種全新的“數(shù)字化”學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，大學(xué)城云空間中不僅幾乎囊括了傳統(tǒng)思想政治理論課課堂該有的所有元素，從課程計(jì)劃安排，課程內(nèi)容設(shè)置、課堂模仿教學(xué)、空間慕課講解到課后答疑輔導(dǎo)，作業(yè)及考試系統(tǒng)，以及教師個性化的展示，而且充分利用了網(wǎng)絡(luò)中的海量資源，在空間、時間上突破了傳統(tǒng)思想政治理論課的課堂限制，淡化了思想政治理論課中的“灌輸”情結(jié)，以一種潤物細(xì)無聲的方式全面地營造了思想政治理論課的學(xué)習(xí)情境。在豐富教學(xué)資源的同時，還彰顯了每位教師的個性特征，在一定程度上增強(qiáng)了思想政治理論課的吸引力，拉近了師生之間的距離?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展對思政課教學(xué)的教學(xué)改革帶來了難得的機(jī)遇。

2.1 信息技術(shù)環(huán)境有助于教師開發(fā)與整合教學(xué)資源

思想政治理論課擔(dān)負(fù)著用馬克思主義中國化最新成果武裝學(xué)生，推動社會主義核心價值體系建設(shè)的重要使命。因此，這就需要思想政治理論課教師要善于時時關(guān)注那些可以為教學(xué)所用的優(yōu)秀教學(xué)資源。信息技術(shù)環(huán)境下信息的開放性使得教師獲取、搜集教學(xué)資源更加便利。通過對搜集的海量資源的精心遴選，最終為教師所用的教學(xué)資源、教學(xué)素材一定是最適合教學(xué)內(nèi)容、最具有針對性和說服力的，這無疑有助于提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

2.2 信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師！學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在很大程度上會受到興趣的影響。近年來，教育工作者們越來越意識到興趣在教育過程中的重要性。尤其是像思想政治理論課這樣的需要學(xué)生將課堂所學(xué)知識內(nèi)化為觀念、意識，進(jìn)而影響自己的行為實(shí)踐的課程，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容喪失興趣甚至產(chǎn)生抵觸情緒，教師怎能指望學(xué)生真正做到知行統(tǒng)一？以往思想政治理論課因其理論性較強(qiáng)、課程內(nèi)容較抽象等原因，使得不少學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課說教意味濃厚、理論枯燥乏味、于實(shí)際生活無用。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使思想政治理論課好似“舊貌換新顏”，一些平常讓學(xué)生難以理解、抽象枯燥的理論通過信息技術(shù)的處理，以多種形式形象直觀地呈現(xiàn)出來，更容易幫助學(xué)生理解接受。通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合典型案例進(jìn)行教學(xué)，更容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愿意主動融入，在潛移默化中受到思想政治理論教育。endprint

2.3 信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境有助于創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺

在思想政治理論課的教學(xué)中，在碰到一些與實(shí)際問題聯(lián)系較少、理論性較強(qiáng)的知識點(diǎn)時，學(xué)生往往會產(chǎn)生質(zhì)疑。在這時，教師應(yīng)避免簡單地直接灌輸，而應(yīng)嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、解決問題。信息技術(shù)環(huán)境下，思想政治理論課一改以往“一支粉筆一張嘴，從頭講到尾”、教師一人唱“獨(dú)角戲”的教學(xué)方式，由于有可供師生課上課后實(shí)時交流的平臺，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平和能力，通過這個平臺發(fā)布一些與課程重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)資料，以供學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)?；蚴轻槍@些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行辯論，讓學(xué)生通過辯論，自己將道理搞清楚。

3 互聯(lián)網(wǎng)時代思想政治理論課教學(xué)改革探索

由于高職院校自身的生源特點(diǎn)等因素，在互聯(lián)網(wǎng)視角下針對高職思政課教學(xué)存在的問題，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念和思維，進(jìn)而轉(zhuǎn)換思政課教學(xué)模式和方法。

第一，針對信息技術(shù)環(huán)境下信息的開放性給思想政治理論課教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，教師要 “全面撒網(wǎng)” 。思想政治理論課教師在提高自己專業(yè)理論水平的同時，也要注重平時生活中各類有助于教學(xué)的信息積累。教師不僅需要立足于課本內(nèi)容，還要著眼于學(xué)生的實(shí)際生活，針對大學(xué)生群體中容易出現(xiàn)的不良思想觀念和價值取向及時地予以引導(dǎo)和糾正。這個時候，就應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，利用云平臺和其他現(xiàn)代媒體。關(guān)注學(xué)生的成長，讓學(xué)生首先從心理上愿意接受教師，而后接受教師所教授的課程以及教師所傳遞的正確的主流價值觀念和取向。高校思想政治理論課教師需要通過真理的魅力、邏輯的魅力、藝術(shù)的魅力和人格的魅力改善教學(xué)方式、更新授課內(nèi)容，將課堂教學(xué)與生活輔導(dǎo)相結(jié)合，贏得學(xué)生信任。除了課堂教學(xué)，思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)也很重要。由于思想政治理論課不像高職院校的其他專業(yè)課程，有定向的實(shí)訓(xùn)基地給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，因此，思想政治理論課教師也要想辦法給學(xué)生創(chuàng)造參與社會實(shí)踐的機(jī)會，在學(xué)生參與實(shí)踐的過程中，指導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生更好地認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，為將來走上工作崗位打下更好的思想和心理基礎(chǔ)。其次，思想政治理論課教師應(yīng)不斷地提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式不斷增強(qiáng)自身運(yùn)用信息技術(shù)的能力，以便于更好地進(jìn)行思想政治理論課的信息化教學(xué)，跟上信息技術(shù)環(huán)境下高職院校教育教學(xué)的新形勢。

第二，針對互聯(lián)網(wǎng)條件下信息的多樣性給思想政治理論課帶來的挑戰(zhàn)，教師要“正人正己”。 思想政治理論課教師要堅(jiān)持用正確的核心價值觀引導(dǎo)學(xué)生。處于青春時期的大學(xué)生們，在海量的信息面前常常顯得茫然，甚至在一些反映社會陰暗面的信息面前又激動又興奮，這些都是大學(xué)生們不夠成熟、不夠理性的表現(xiàn)。因此，提升大學(xué)生信息辨別和理性思考的能力對于整個國家和民族的未來都顯得尤為重要。思想政治理論課教師在日常教學(xué)工作中首先要堅(jiān)信社會主義核心價值觀，避免動搖的情緒?！罢讼日骸保枷胝卫碚撜n教師應(yīng)積極地通過自身的表率作用影響學(xué)生，為人師表，發(fā)揮好榜樣示范作用。只有當(dāng)教師自身堅(jiān)信不疑并能夠身體力行去做，平日在課堂中所教授的理論知識才更有說服力，從而讓學(xué)生信服。

信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展深刻地影響著人們的行為實(shí)踐、思維方式和價值取向，更引發(fā)了教育領(lǐng)域教育理念、教學(xué)方式的重大變革。高職院校的思想政治理論課教學(xué)改革也應(yīng)跟上信息化時代教育革新的步伐，在信息技術(shù)環(huán)境下探究更多的教學(xué)改革方法，以不斷增強(qiáng)高職院校思想政治理論課的教學(xué)效果，達(dá)到思想政治理論課的育人目標(biāo)。

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