陳聯(lián)沁 陳桂芬

福建省十三五規(guī)劃課題《高中數(shù)學(xué)“對分課堂”教學(xué)模式研究》，課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號：FJJKXB17-298的成果之一;福建省十三五規(guī)劃第一批中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象科研立項(xiàng)課題，課題編號：DTRSX2017002《“對分課堂”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究》。

摘要：在新課程改革的實(shí)施下，越來越強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)的過程中要發(fā)揮學(xué)生主體的作用，而小組合作學(xué)習(xí)模式符合這一要求，所以被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。本文將從明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)、科學(xué)分組注意分工明確，以及注重競爭合作共同提高三個方面出發(fā)就如何開展有效的小組合作教學(xué)談一談具體的解決措施。

關(guān)鍵詞：小組合作;高中;數(shù)學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，組織3到5名學(xué)生以小組交流的形式完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以小組合作的形式參與課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，也有利于教學(xué)過程中難點(diǎn)問題的解決，進(jìn)而，提高課堂效率，因此，小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用。

一、 明確任務(wù)，設(shè)置難點(diǎn)

明確小組學(xué)習(xí)的任務(wù)是小組合作學(xué)習(xí)首先應(yīng)該做到的一點(diǎn)，因?yàn)橹挥忻鞔_了相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在討論的時候才會集中精神。除了明確小組的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，身為教師還有一點(diǎn)很重要，就是要在學(xué)習(xí)任務(wù)中設(shè)置難點(diǎn)，因?yàn)殡y點(diǎn)的設(shè)計(jì)會讓學(xué)生感覺到這一問題有挑戰(zhàn)性，進(jìn)而學(xué)生會積極的投入到其中，之后由小組組長帶領(lǐng)大家一起來攻克難點(diǎn)，大家集思廣益，想問題的解決辦法，最終再由教師總結(jié)完成教學(xué)任務(wù)。

例如：在教學(xué)《任意角和弧度制》的時候，為了讓學(xué)生初步學(xué)會在平面直角坐標(biāo)系中討論任意角，能夠熟練的寫出與已知角的終邊相同的角的集合，我會明確以下教學(xué)任務(wù)：讓學(xué)生以小組合作的方式自己動手以一條射線為始邊在坐標(biāo)系中作出下列角：210°、-45°、-150°，通過自己動手做學(xué)生會發(fā)現(xiàn)角的頂點(diǎn)與坐標(biāo)的原點(diǎn)重合，角的始邊與x軸的正半軸重合，角的終邊在第幾象限，我們就說這個角是第幾象限的角?？梢?，通過明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方式，能夠快速的完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到小組合作的學(xué)習(xí)效果。

二、 科學(xué)分組，注意分工

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，除了有教學(xué)任務(wù)之外還應(yīng)該注意小組成員的分配問題。一個小組一般情況下會是3到5名學(xué)生，首先要做的是安排一名組長，組長一般要選擇執(zhí)行能力比較強(qiáng)同時基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，因?yàn)榻M長要把握整個小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度。其次還應(yīng)該注意小組成員的分配問題，在組建小組的時候，每一個小組中要有優(yōu)等生、中等生和后等生，并且比例要合適，這樣在小組交流的過程中，優(yōu)等生會幫助后等生，長期堅(jiān)持下來后等生的成績會有所提高。

例如：在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件》的時候，我會組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究下列哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是隨機(jī)事件：（1）拋下一塊石頭下落。（2）在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下并且溫度低于0攝氏度時，冰會融化。（3）某人射擊一次，中靶。（4）如果a>b，那么a-b>0。學(xué)生們會以小組的形式在一起討論我所提出的問題，在討論的過程中由小組組長安排小組成員積極思考，另外，基礎(chǔ)好的學(xué)生或是提前已經(jīng)預(yù)習(xí)過的學(xué)生會積極的幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生分析這一問題，最后根據(jù)學(xué)生的討論以及對日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，判斷（1）和（4）是必然事件，（2）是不可能事件，（3）是隨機(jī)事件?？梢?，合理的給小組成員分工的教學(xué)方式有利于加快教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生在小組合作的過程中也會快速的掌握知識。

三、 競爭合作，共同提高

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中不僅僅要強(qiáng)調(diào)合作，同時還要強(qiáng)調(diào)競爭，這里所講的競爭是指小組與小組之間的競爭，學(xué)生在面對競爭的時候會產(chǎn)生一定的壓力，一定的壓力會促使學(xué)生更加努力。在這里，教師可以采取小組比賽的方式來進(jìn)行，讓小組成員匯報小組的學(xué)習(xí)成果，大家一起來評價，選出一個表現(xiàn)最好的小組并給予一定的獎勵。同時，在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)秀的方面，之后對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，在反思中進(jìn)步提高。

例如：在學(xué)習(xí)《不等式的基本性質(zhì)》的時候，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我會通過小組比賽做練習(xí)題的方式，讓學(xué)生通過做題及時鞏固和提高。我會讓學(xué)生判斷下列各題是否正確，（1）因?yàn)?.5>5.7，所以-7.5<-5.7，（2）因?yàn)?a>4b，所以a>b，（3）因?yàn)?>1，所以a+2>a+1，（4）因?yàn)?>2，所以3a>2a。接下來我會讓小組先討論5分鐘，小組討論完成后請各個小組的組長匯報本組的討論結(jié)果，之后我會請大家一起來判斷哪個小組回答的最好，并選出第一名給予一定的獎勵。可見，通過小組比賽的方式，一方面能夠激發(fā)學(xué)生競爭的意識，學(xué)生會在競爭的過程中不斷提高，另一方面，在小組討論的過程中又是一個合作的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，同時也使得問題得到快速的解決。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師要廣泛的應(yīng)用小組合作這一教學(xué)模式，使小組合作學(xué)習(xí)真正的落實(shí)到教學(xué)中，讓學(xué)生體會到小組合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高成績。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王志霞.高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)問題及對策探析[J].電子制作，2013（24）：167.

作者簡介：

陳聯(lián)沁，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣第一中學(xué);

陳桂芬，福建省三明市，福建省三明市第九中學(xué)。