如何提高數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

康春云

【摘要】俗話說：“想得清的人才能說得清，說得清的人必定想得清?！边@句話詮釋了數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的內(nèi)涵，其是思維與語言表達(dá)的緊密結(jié)合。而引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，不僅可以提高學(xué)生“說”的能力，更能增強(qiáng)學(xué)生“做”的質(zhì)量。所以，在教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，以鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)語言交流能力，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力 故事 小組合作 游戲

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0148-01

數(shù)學(xué)家周海中曾說：“數(shù)學(xué)語言具有明確性、單義性、緊湊性、普適性、直觀性、抽象性、邏輯性等優(yōu)點(diǎn)，是星際交流的理想工具?！笨梢姡瑪?shù)學(xué)語言的重要性。而小學(xué)時期正是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)階段，可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識夯實(shí)基礎(chǔ)。但是，小學(xué)生思維跳躍、注意力低。因而，要想提高數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，教師就必須以學(xué)生為中心構(gòu)建教學(xué)課堂，以吸引其注意力，促使其主動使用數(shù)學(xué)語言。那么，該如何做呢？接下來，我將從三方面進(jìn)行具體闡述。

一、講述故事，激發(fā)數(shù)學(xué)語言表達(dá)興趣

小學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的初級階段，其語言組織能力差，思路不清晰，缺乏完整表述的能力。為此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生提供有趣的語言組織環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)，鍛煉其數(shù)學(xué)思維，提高其語言理解和表述的能力。因而，在教學(xué)中，教師可以采用講述故事的方式，用故事刺激學(xué)生“說”的欲望，用“說”故事的方式形成數(shù)學(xué)語言意識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)習(xí)慣，久而久之，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“一億有多大”時，為了讓學(xué)生建立“一億”的數(shù)字概念并準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了故事講述活動。首先，進(jìn)行故事示范。我講述了一個關(guān)于“一億”的小故事；之后，讓學(xué)生仿照例子進(jìn)行故事改編，如A同學(xué)，孫悟空為了阻止天兵天將，將自己的頭發(fā)變成了小猴子，足足變了一億只，擠滿了整個天空；又如B同學(xué)，小王子為了尋找他的玫瑰，在星際之間進(jìn)行了一億年的旅行。而在這個期間，地球經(jīng)歷了恐龍消失，山川變汪洋，森林變城市等等。在整個講述故事的過程中，既活躍了班級氣氛，調(diào)動了學(xué)生語言表達(dá)的積極性，又幫助學(xué)生理解了數(shù)學(xué)概念，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)思維?？梢?，故事講述，有利于學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的習(xí)慣。

二、猜謎游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)習(xí)慣

小學(xué)生在課堂上基本處于“隨心所欲”的狀態(tài)。而教師要想提高學(xué)生語言表達(dá)能力，就必須合理利用教學(xué)活動來迎合學(xué)生“隨心所欲”的狀態(tài)，將其變成教學(xué)的有利條件。為此，在教學(xué)中，教師可以組織猜謎游戲。游戲是小學(xué)生的最愛，而猜謎游戲可以引導(dǎo)學(xué)生生成數(shù)學(xué)思維，喚醒學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的欲望，讓學(xué)生想說、敢說的同時不怕說錯，進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)習(xí)慣。

例如：在教學(xué)“位置與方向（一）”時，我組織學(xué)生進(jìn)行了猜“方位”的游戲。首先，將公布規(guī)則，即出題之后，學(xué)生進(jìn)行搶答，答對最多的同學(xué)有獎勵；之后，利用多媒體播放一些位置圖片，進(jìn)行猜方位的游戲。如播放學(xué)生所在學(xué)校的平面圖，然后問圖書館在體育館的什么方位？又如播放天安門附近的建筑圖，問學(xué)生故宮在博物館的什么方位？在整個猜“方位”的過程中，一方面激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，另一方面鍛煉了學(xué)生有關(guān)“方向與位置”的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。可見，猜謎游戲可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)習(xí)慣。

三、小組合作，強(qiáng)化數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

小組合作是一種自由的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。而數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提升主要依靠學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。因而，在教學(xué)中，教師需要組織小組合作，給予學(xué)生充足的表達(dá)空間，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，吸收、借鑒好的數(shù)學(xué)思維，從而強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

例如，在教學(xué)“24小時計時法”時，為了強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，我組織了小組合作。首先，要求學(xué)生按照每組均有“好、中、差”生的方式進(jìn)行分組，之后，讓每個小組拿出時鐘撥一撥，每撥出一個時間，小組成員就要進(jìn)行時間描述，如A組，有一名成員撥出了12點(diǎn)，而組內(nèi)每一名學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行12點(diǎn)的數(shù)學(xué)描述，如甲同學(xué)，12點(diǎn)是24點(diǎn)的一半；又如乙同學(xué)，還差1小時就是13點(diǎn)；再如丙同學(xué)，11時和12時之間差了60分鐘等等。在整個小組合作交流的過程中，學(xué)生之間進(jìn)行了思想的碰撞，內(nèi)化了關(guān)于“24小時計時法”的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，鍛煉了數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，形成了“說”數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣?？梢?，組織小組合作，可以引導(dǎo)學(xué)生積極地用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

總之，數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力關(guān)乎學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)理解能力的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高問題解決能力的重要因素。因而，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)其數(shù)學(xué)語言表達(dá)興趣，并幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言表達(dá)，久而久之，提升數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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