初中多樣化體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的融入

【摘要】從當前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀看，普遍存在學(xué)生對體育課充滿興趣，但是卻不愿意積極的參加體育鍛煉的情況，學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)不積極，體育學(xué)習興趣不高，這也造成了初中體育教學(xué)效果比較差，難以滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求。鑒于此，在初中體育教學(xué)中，體育教師要積極的改變這種局面，深入分析引起學(xué)生學(xué)習興趣不高的原因，并采用多樣化的興趣教學(xué)法，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導(dǎo)學(xué)生更加主動的參與到體育知識探究中，保證學(xué)生可以掌握良好的體育知識、體育技巧，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中體育 興趣教學(xué)法 應(yīng)用 策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0200-02

前言

體育課程是初中體育教學(xué)中十分重要的組成部分，其在培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)、堅強意志、健康心理上具有良好的優(yōu)勢。新時期下，隨著教學(xué)改革的進一步推進，初中體育教學(xué)在初中教育中的地位也越來越高，學(xué)校也越來越看重初中體育教學(xué)效果，而從當前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀看，還存在諸多問題，其最顯著的就是學(xué)生的體育知識、體育技巧學(xué)習興趣不高，很多學(xué)生會在體育上聊天、玩手機，并沒有積極的進行體育鍛煉，也沒有深入研究體育知識，這不僅對體育教學(xué)質(zhì)量帶來了極大的影響，同時也在一定程度上制約了學(xué)生的身心發(fā)展，因此，在今后的初中體育課堂教學(xué)中，體育教師必須以學(xué)生的興趣為契合點，采用多樣化的教學(xué)手法，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生可以更加主動的進行體育知識探索，滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求。

1.影響學(xué)生體育興趣的因素分析

1.1生理因素

對初中生來說，他們正處于青春期，身體發(fā)育比較快，同時體重也快速增長，學(xué)生的身體會隨著肌肉、脂肪的增加而逐漸充實、豐滿，加上大腦及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，使得學(xué)生在生理上會顯得逐漸成熟，而與之相對應(yīng)的則是初中生的身體素質(zhì)并沒有得到明顯的提高，這就導(dǎo)致學(xué)生在面對跑、跳等體育運動時，會顯得體育能力比較差，從而降低了學(xué)生的體育學(xué)習興趣。此外，對女生來說，其性器官發(fā)育進入快速階段，但是由于其本身身體發(fā)展不完善，沒有規(guī)律的月經(jīng)，在生理期痛經(jīng)比較嚴重，很多女生也會以此為借口，逃避體育運動，這也在一定程度上影響到女生參加體育鍛煉的效果。

1.2 心理因素

由于初中生的心理還不是很成熟，心理很不穩(wěn)定，同時初中生在這一時期十分愛面子，過于看重他人對自身的看法，加上學(xué)生在自尊心的影響下，經(jīng)常會受外界的影響而出現(xiàn)情緒劇烈波動。有很多學(xué)生認為體育課上用到的器材臟、亂，室外運動太累，不愿意積極的參與到體育運動中，還有一部分學(xué)生會在這一階段出現(xiàn)早戀情況，沒有心思參加體育鍛煉，在一定程度上影響到學(xué)生的體育鍛煉主動性。此外，在初中體育課程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握健康體育知識、方法、技能，是為了促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高，并引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育觀念，而當前的初中生有很多都是獨生子女，其家庭生活條件相對比較好，學(xué)生在體質(zhì)上會出現(xiàn)營養(yǎng)過剩、肥胖等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的體育運動能力比較差，體育成績不佳，使得學(xué)生打心里不愿意進行體育知識學(xué)習。

1.3 學(xué)習因素

對初中學(xué)生來說，他們由于存在中考壓力，語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課的學(xué)習壓力較大，這也就造成了部分初中生不愿意將更多的時間放在體育鍛煉上，認為上不上體育課都可以，而學(xué)校迫于社會、家庭的壓力，不得不過于關(guān)注學(xué)生的成績，擔心體育運動會消耗學(xué)生大量的體力，從而對學(xué)生的文化課程學(xué)習造成影響，不支持學(xué)生進行體育鍛煉，使得學(xué)生將更多的時間、精力放在了文化課程知識學(xué)習上，忽視了體育鍛煉，影響到體育教學(xué)效果。

1.4 其他因素

對當前初中體育課程中的運動項目進行分析可以發(fā)現(xiàn)，大多是以田徑、球類項目為主，這些項目雖然可以吸引男生的注意力，但是女生卻對這些運動項目不感興趣，導(dǎo)致初中女生在學(xué)習體育知識的興趣上并不是太高。近幾年隨著體育課程在初中教育領(lǐng)域中的地位提高，其也逐漸成為中考成績的一部分，這就使得體育課程逐漸變成了為考試服務(wù)的工具，在體育教學(xué)中，教師過于強調(diào)練習考試內(nèi)容，并沒有培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，制約到學(xué)生體育學(xué)習效果的提升。

2.初中體育實施多樣化興趣教學(xué)法的意義

近年來，隨著課程改革的深入，初中體育教學(xué)環(huán)境也較之以往有很大的不同，在實際中，為了更好的開展初中體育教學(xué)活動，就必須立足于學(xué)生綜合發(fā)展的視角，對傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境進行改革創(chuàng)新。興趣教學(xué)法是一種以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為主的教學(xué)手段，其提倡以學(xué)生為核心，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，采用適宜的手段調(diào)動學(xué)生的體育鍛煉熱情，促使學(xué)生可以更加積極的進行體育實踐。在初中體育教學(xué)中，實施多樣化興趣教學(xué)法可以最大限度的調(diào)動學(xué)生的體育熱情，促使學(xué)生可以積極主動的實現(xiàn)體育運動。

（1）提高學(xué)生心理健康水平，體育運動本身具有極強的靈活性，將多樣化興趣教學(xué)法應(yīng)用在初中體育教學(xué)活動中，可以實現(xiàn)體育課堂教學(xué)的趣味性，徹底打破了以往枯燥的體育教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極心理，能引導(dǎo)學(xué)生更好的享受體育，保持了學(xué)生的心理健康，改善了學(xué)生的不良心理。

（2）提高初中體育課堂教學(xué)效率，在新課程標準中，初中體育教師實施體育教學(xué)活動時，應(yīng)該最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，引導(dǎo)學(xué)生可以自主的參與到體育鍛煉中，以此促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升。新時期下，體育教師可以嘗試應(yīng)用多樣化興趣教學(xué)法，改善體育課堂氛圍，促使課堂教學(xué)更加規(guī)范、有序的進行，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.初中體育教學(xué)中多樣化興趣教學(xué)法的應(yīng)用策略

3.1引導(dǎo)學(xué)生樹立健康體育觀念

初中體育教師在開展課堂教學(xué)活動時，為了更好的調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習欲望，促使學(xué)生可以積極的參與到體育活動中，體育教師就需要引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的體育觀念，消除學(xué)生抵觸體育運動的內(nèi)在心理，使得學(xué)生可以全面意識到體育運動對自身生活、學(xué)習活動的全面影響，進而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習興趣。在初中體育課堂上，教師需要對學(xué)生體育意識進行針對性培養(yǎng)，讓學(xué)生意識到良好的體育鍛煉可以極大的強壯學(xué)生體魄，鑒定學(xué)生意志，并且能讓學(xué)生在體育鍛煉中得到放松，緩解了學(xué)生的學(xué)習壓力。在實際中，初中體育教師只有全面改善學(xué)生對于體育課堂的想法，才可以促使體育課上升為與文化課同樣的地位。此外，在初中體育課堂教學(xué)中，教師還可以為學(xué)生積極的講解我國優(yōu)秀體育運動員的事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀念，促進學(xué)生體育學(xué)習熱情。

3.2合理的引入體育游戲

初中體育教師在開展課堂教學(xué)活動時，為了更好調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習積極性，教師可以在課堂教學(xué)中，引入體育游戲，利用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。需要注意的是，為了保證體育游戲更加科學(xué)、客觀的開展，教師就需要對體育游戲有系統(tǒng)的認知，從而保證體育游戲設(shè)計的科學(xué)性。在實踐中，初中體育教師需要對學(xué)生的生理、心理進行全方位的分析，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習能力進行體育游戲設(shè)計，并通過適宜的語言為學(xué)生講解體育游戲規(guī)則、內(nèi)容，鼓勵學(xué)生可以主動的參與到體育游戲中。同時體育教師在實際教學(xué)中，還需要對學(xué)生的游戲熱情進行激發(fā)，使得學(xué)生可以更加積極的開展體育游戲，便于課堂教學(xué)活動的開展。此外，在體育游戲中，教師不能單純的為學(xué)生口頭講述，還需要做好親身示范活動，使得學(xué)生能全面掌握游戲內(nèi)容，更加高效率的開展有效活動。例如教師在講解短跑的相關(guān)知識時，可以引導(dǎo)學(xué)生開展以下體育游戲：

游戲名稱：踩線跑

游戲目的：對學(xué)生的短跑起步能力、反應(yīng)能力、加速能力進行培養(yǎng)。

游戲說明：根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，將學(xué)生隨機分成A、B兩組，將田徑場中直道的兩條跑道設(shè)為起跑線，在起跑線前方300m處設(shè)置為安全區(qū)。兩組學(xué)生分別站在跑道外，相對站立，教師吹哨后游戲開始，距離安全區(qū)遠的A組學(xué)生用腳向前探，如果碰到B組學(xué)生面前的跑道線，則B組的學(xué)生立刻轉(zhuǎn)身跑向安全區(qū)，后面的A組學(xué)生則起身追趕，如果B組的學(xué)生在進入安全區(qū)之前被A組的學(xué)生抓住，看作A組的學(xué)生獲勝，如果B組的學(xué)生在進入到安全區(qū)之前沒有被A組學(xué)生抓住，則視為B組學(xué)生獲勝。兩組學(xué)生相互變化3次身份，累計獲勝次數(shù)多的小組為勝組。

游戲要求：在游戲試探過程中，A組學(xué)生不可以超過3次，否則看作是A組學(xué)生失??；而B組的學(xué)生不能出現(xiàn)3次以上的判斷失誤，否則視為B組學(xué)生失敗。

在短跑教學(xué)中，教師需要為學(xué)生仔細講解游戲的規(guī)則，并選出一個學(xué)生，與之進行示范，讓學(xué)生通過直觀的觀察深入的掌握游戲要求、游戲方法，在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生開展游戲活動，全面激發(fā)學(xué)生的游戲積極性，促使學(xué)生可以更加主動的參與到短跑訓(xùn)練中。

3.3開展情境引導(dǎo)教學(xué)模式

在初中體育教學(xué)中，為了更好的激發(fā)學(xué)生的體育熱情，教師可以在體育課堂上采用情境教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生可以更加主動的進行體育運動，以此促進初中體育教學(xué)重量的提高。初中體育教師在進行教學(xué)情境設(shè)置時，需要對學(xué)生的年齡特征、心理特征、興趣愛好等進行全方位的考慮，這樣才可以保證設(shè)置的情景對學(xué)生具有吸引力，才可以最大限度的提高學(xué)生參與情境的積極性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生探究“跳遠”的相關(guān)知識時，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，教師可以在課堂上利用多媒體為學(xué)生播放一段奧運會跳遠比賽的視頻，讓學(xué)生通過視頻觀看激發(fā)自身的跳遠熱情，接著教師讓學(xué)生根據(jù)視頻簡單的說說跳遠項目的動作要點、注意事項等，并且鼓勵學(xué)生在操場上進行相應(yīng)的動作嘗試，以此全面激發(fā)學(xué)生的跳遠積極性，使得學(xué)生可以更加自主的開展跳遠活動，當學(xué)生嘗試結(jié)束后，教師對學(xué)生具體表現(xiàn)進行點評，并為學(xué)生講解詳細的跳遠知識，從而滿足學(xué)生發(fā)展需求。

隨著初中體育課程的不斷深化及課改的需求，將興趣教學(xué)法融入到課堂上，首先應(yīng)該提高教師的教學(xué)能力與教學(xué)素養(yǎng)，教師的能力與素養(yǎng)并不是一蹴而就的，是一個不斷發(fā)展、創(chuàng)新與提升的內(nèi)化過程，也一個動態(tài)過程，只有促進了教師的專業(yè)發(fā)展，從長期的教學(xué)教育積淀中，把最優(yōu)化的方法和追求課堂教學(xué)效率的最大化施展出來，力求課堂中每個學(xué)生都得到良好的發(fā)展，使他們踩著興趣的船舶，在課堂教學(xué)中不斷地創(chuàng)新與開拓，適應(yīng)新形勢下的課程改革，做到學(xué)有所悟，學(xué)有所用，提高整體的身體素質(zhì)。

總結(jié)

綜上所述，由于初中生在生理上、心理上還不太成熟，身體的靈活性、協(xié)調(diào)性都有所不足，導(dǎo)致其在完成相關(guān)體育動作時，具有一定的難度，加上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生更加青睞于網(wǎng)絡(luò)生活，對于體育課的積極性不高，沒有主動的進行體育鍛煉，這在一定程度上制約了學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，在今后的初中體育教學(xué)中，體育教師必須從學(xué)生的身心特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣點，采用多樣化的興趣教學(xué)法，全面激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，促使學(xué)生可以更加主動的參與到體育課堂上，促進學(xué)生身體素質(zhì)及心理健康水平的提升。

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作者簡介：

譚建東（1972.3-），男，漢族，浙江杭州人，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。