高職院校體育舞蹈教學(xué)制約因素及改善分析

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，教育水平也在社會(huì)各界的廣泛關(guān)注下得到了進(jìn)一步的提升。素質(zhì)教育的推行已成為教育工作者的首要任務(wù)， 而作為基礎(chǔ)的體育教育更是重中之重，只有體育教育得到充分的落實(shí)，青少年才能逐漸樹(shù)立體育意識(shí)，為將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過(guò)高職院校體育舞蹈教學(xué)制約因素及改善分析，希望能為高校體育教育的發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院校 舞蹈基礎(chǔ) 積極性

【中圖分類號(hào)】J7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0212-01

1.舞蹈教學(xué)在高職體育教學(xué)中的作用

藝術(shù)性極高的舞蹈課程開(kāi)展意味著高職院校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大進(jìn)展，將教學(xué)與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合的舞蹈教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受能力，使其充分理解并感受傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)以及其它藝術(shù)形式，并能夠在新時(shí)代背景中繼續(xù)發(fā)展舞蹈藝術(shù)。然而，隨著素質(zhì)教育的推行，教育目標(biāo)并未得到有效的體現(xiàn)，各階段教育尤其是高校教育未能達(dá)到預(yù)期的成果。大部分高職院校體育教育在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)卻忽略了更為重要的心理健康培養(yǎng)。學(xué)生的自信心以及心理承受能力無(wú)法得到顯著的提高，祖國(guó)的建設(shè)也將受到嚴(yán)重的影響。而體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展很好的解決了這一問(wèn)題，與傳統(tǒng)體育教學(xué)課程具有顯著差別的舞蹈教學(xué)能夠在訓(xùn)練中充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及面對(duì)困難解決困難的決心，使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展中能夠憑借自身能力克服困難，不斷提升自身素質(zhì)。

2.高職院校體育舞蹈教學(xué)制約因素

2.1學(xué)生舞蹈水平參差不齊

隨著教育模式的改革，越來(lái)越多的學(xué)生群體能夠進(jìn)入心儀的高等院校進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，然而大部分學(xué)校規(guī)模并未因此得到擴(kuò)大，不斷增多的學(xué)生數(shù)量嚴(yán)重影響著高職院校教學(xué)工作的順利開(kāi)展。體育舞蹈教學(xué)也因此陷入困境，舞蹈基礎(chǔ)水平的不同導(dǎo)致體育舞蹈教學(xué)難以正常開(kāi)展。在舞蹈課堂教學(xué)中，學(xué)生的基本舞蹈水平十分重要，沒(méi)有良好舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生往往難以在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及舞蹈技巧。而基本功的培養(yǎng)往往開(kāi)始在小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生由于家庭、環(huán)境、時(shí)間等多種因素沒(méi)有接受過(guò)良好的舞蹈指點(diǎn)與訓(xùn)練，部分學(xué)生甚至缺乏正確的舞蹈概念以及對(duì)課堂知識(shí)的理解能力，從而制約著體育舞蹈教學(xué)的有效開(kāi)展。學(xué)生參差不齊的舞蹈基礎(chǔ)已成為體育舞蹈教學(xué)面臨的重要問(wèn)題，倘若不能制定有效的教學(xué)策略解決這一問(wèn)題，高職院校教育發(fā)展必將陷入困境，祖國(guó)的建設(shè)也將停滯不前。

2.2學(xué)生缺乏積極性

學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)重視程度不高，教師也難以針對(duì)不同學(xué)生開(kāi)展不同的教學(xué)模式，進(jìn)一步制約了體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展。千篇一律的教學(xué)內(nèi)容也嚴(yán)重摧毀了學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的熱情，失去熱情的學(xué)生群體很難在舞蹈學(xué)習(xí)上取得一定的成果。學(xué)生興趣的培養(yǎng)勢(shì)在必行，只有在良好的興趣引導(dǎo)下，高職院校學(xué)生才能積極地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，提升身體素質(zhì)與品德修養(yǎng)，為將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足

在高職教育工程中，學(xué)生往往需要學(xué)習(xí)大量的科技知識(shí)以保證專業(yè)課程的順利開(kāi)展，而學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間本就是一定的，所以體育課程教學(xué)時(shí)間正在逐漸減少。時(shí)間本就不夠充裕的體育舞蹈教學(xué)更加難以取得預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生忙于應(yīng)對(duì)各種文化課程與考試，無(wú)法集中精力進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。教師的教學(xué)內(nèi)容往往無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)得到完整的表達(dá)，僅憑學(xué)生自身的探索又不能達(dá)到理想的目標(biāo)，高職院校體育舞蹈教學(xué)的大體方向是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于舞蹈的實(shí)際應(yīng)用能力，而忽視了舞蹈教學(xué)內(nèi)容的深度剖析，使得學(xué)生僅僅能夠掌握舞蹈的基本動(dòng)作要領(lǐng)與簡(jiǎn)單技巧，無(wú)法真正明確對(duì)應(yīng)舞蹈的內(nèi)涵，舞蹈教學(xué)的意義得不到有效的體現(xiàn)。

3.高職院校體育舞蹈教學(xué)改善策略

3.1尊重學(xué)生的主體地位

在素質(zhì)教育的不斷推行中，“以人為本”的教學(xué)理念逐漸得到了社會(huì)各界的認(rèn)同，各學(xué)科也只有在這一理念的貫徹落實(shí)中才能得以發(fā)展。在高職院校體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)模式，在“以人為本”的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主，才能明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.2內(nèi)外教學(xué)模式一體化

在高職院校體育舞蹈教學(xué)課程中，教師應(yīng)重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，只有理論的教學(xué)十分空洞，無(wú)法使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)與技巧，而缺乏理論的實(shí)踐便失去了舞蹈的內(nèi)涵。因此，內(nèi)外教學(xué)模式一體化發(fā)展至關(guān)重要，教師在理論中結(jié)合實(shí)際案例，在課外訓(xùn)練中融入舞蹈知識(shí)文化，能夠充分發(fā)揮舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵，使青少年在身體素質(zhì)得到提高的同時(shí)擁有更加深刻的藝術(shù)見(jiàn)解。

3.3完善高職院校體育舞蹈教學(xué)管理體系

管理體系的建立與完善是各行業(yè)發(fā)展不可或缺的重要環(huán)節(jié)，高職院校體育舞蹈教學(xué)管理的落實(shí)也是十分必要的。相關(guān)部門(mén)應(yīng)充分重視體育舞蹈教學(xué)管理，加強(qiáng)管理力度，明確各部門(mén)的職責(zé)分工，保證體育舞蹈教學(xué)的順利有序運(yùn)行。只有在完善的管理體系之中，體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量才能得到有效的提高，祖國(guó)人才的培養(yǎng)才能得到保障。

4.總結(jié)

社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)教育行業(yè)的改革與發(fā)展，素質(zhì)教育的推廣勢(shì)在必行。青少年身體素質(zhì)與心理健康發(fā)展離不開(kāi)體育教學(xué)的引導(dǎo)，體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展尤為重要。教育工作人員只有結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)模式與管理理念，針對(duì)教育情況制定完善的教學(xué)策略，才能充分發(fā)展高職院校體育舞蹈教學(xué)，為祖國(guó)的建設(shè)提供優(yōu)秀的人才，為中華民族的偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏巍，陳慧軍.高職院校的體育舞蹈教學(xué)策略[J].藝海，2015（2）：99-100.

作者簡(jiǎn)介：

李學(xué)（1974.10-），女，漢族，河北遷安人，大學(xué)本科，教授，研究方向：體育教育。