小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)探究

付興

摘 要：在素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)下，現(xiàn)階段的教育教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。體育從過去人們眼中的“副科”變?yōu)榱酥匾慕虒W(xué)科目，開始受到了越來越多的關(guān)注。小學(xué)生正處在他們身體發(fā)育、興趣習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，小學(xué)體育教學(xué)主要是為了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的體育意識，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)十分關(guān)鍵。本文就針對小學(xué)體育教學(xué)中如何實現(xiàn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)提出了幾點有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教學(xué) 興趣培養(yǎng) 疏導(dǎo)

體育本是一門趣味性較強的學(xué)科，但在過去，教師在開展教學(xué)時由于沒有考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特點，以單一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和高強度的訓(xùn)練使學(xué)生逐漸對這一學(xué)科產(chǎn)生了抵觸。如今，新課改的實施對小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求，教師必須在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，以便為他們在體育之路上的進一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、借助游戲激發(fā)興趣

想要有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要掌握他們的身心發(fā)展特點。要知道，小學(xué)生活潑、好動，對游戲活動有著天生的喜愛，如在教學(xué)過程中適當(dāng)組織游戲活動對激發(fā)他們的興趣是可以起到極佳的效果的。跑步由于對學(xué)生的體力、耐力要求較高，一向是學(xué)生不愿積極參加的運動項目，如通過游戲的形式讓學(xué)生進行訓(xùn)練則能夠起到良好的興趣激發(fā)效果。比如，在教授跑步項目的課程中，教師可設(shè)置這樣的游戲：“百變跑步王”。在游戲中，學(xué)生要根據(jù)教師不斷變換的口令，進行快跑、慢跑、加速跑、減速跑，讓學(xué)生在趣味性十足的變速跑中快速掌握跑步技巧，并逐漸喜歡上體育課程。再比如，在教授跳繩項目的教學(xué)活動中，教師可組織一個“花樣跳繩”的比賽，引導(dǎo)學(xué)生自編跳繩動作，以千變?nèi)f化的跳繩方式吸引學(xué)生，提高他們參與教學(xué)活動的積極性。

二、有效的故事情景教學(xué)

情景教學(xué)法作為一種近年來被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中的有效教學(xué)手段，在體育教學(xué)中也同樣適用。對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同樣能取得良好的效果。比如在教學(xué)立定跳遠時，這一動作看似簡單，但對學(xué)生動作要求的專業(yè)性較高，但許多學(xué)生經(jīng)過教師的講解都無法掌握要領(lǐng)，此時教師就可以創(chuàng)建出一個“青蛙從荷塘中蹦向河岸”的情境，讓學(xué)生回想自己在動畫中看到的青蛙是怎么跳的，并試著模仿。通過這一恰當(dāng)?shù)谋扔?，學(xué)生們瞬間領(lǐng)悟到了立定跳遠的技巧。當(dāng)講到“小青蛙”從地面用兩只后腿用力的一蹬跳上荷葉時，便指出這就是立定跳遠的下肢動作。從而幫助學(xué)生悟出“小青蛙”自由自在地反復(fù)跳上“荷葉”的動作，就是我們立定跳遠的知識要點。并不斷加大練習(xí)難度。這樣的教材處理形式，能夠使體育教學(xué)生動活潑，有助于學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。又如，在五年級的50米快速跑教學(xué)中，在課程的開始我就先創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生去扮演“解放軍”去搶占陣地，途中要穿過敵人的“四道封鎖線”這樣把50米快速跑的四個環(huán)節(jié)巧妙地融入到游戲中，等到學(xué)生基本掌握了技術(shù)動作后，再經(jīng)過重點難點的練習(xí)，50米快速跑就被學(xué)生很容易的接受了。這一情境的創(chuàng)設(shè)也有利于進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

三、利用競賽強化體育興趣培養(yǎng)及疏導(dǎo)

分析小學(xué)生特點可以發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生都存在好勝心強的特點。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生這一特點，采用競賽的形式激發(fā)學(xué)生競爭意識，強化體育教學(xué)的效果。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行比賽活動，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

教師在組織學(xué)生進行短跑訓(xùn)練時，可以以“班級運動會”的形式開展活動，組織多種跑步比賽項目，如：50米男子/女子比賽；100米男子/女子比賽；4×100男子/女子接力；4×100混合接力；10×50接力賽等項目。項目設(shè)置之后，教師可以采用多樣化的比賽形式：1.讓學(xué)生自由選擇自由參加，但是要求每位學(xué)生至少參加2個項目。2.教師安排能力相近學(xué)生參加相同項目，如：在個人賽中，教師可以從學(xué)生平時成績分析，選出能力相近的學(xué)生參見相同項目，強化學(xué)生的競爭意識，提升學(xué)生主觀能動性。在團體賽中，為學(xué)生劃分小組，盡量保證各組能力基本相同，激發(fā)學(xué)生的團體意識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。通過競賽的方式，調(diào)動學(xué)生思維中的積極因素，提升學(xué)生自身運動能力，同時可以讓學(xué)生在比賽中享受勝利的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、建立融洽的師生關(guān)系

體育課主要是開展各種體能練習(xí)，練習(xí)時能夠使學(xué)生將他們身體的各個關(guān)節(jié)部位充分活動開來。在有效教學(xué)的前提下，和諧的氛圍能讓學(xué)生的大腦皮層活躍起來，處于興奮的狀態(tài)，這樣便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間關(guān)系緊張，學(xué)生的心理狀態(tài)就會出現(xiàn)波動，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至?xí)幱谝种茽顟B(tài)。這樣一節(jié)課下來教師會身心俱疲，學(xué)生也沒有體會到學(xué)習(xí)樂趣。因此，建立融洽的師生關(guān)系十分重要。教師在教學(xué)過程中的每一個動作、表情或一個眼神，一句話都會影響學(xué)生的心理。如學(xué)生害怕嘗試新動作或練習(xí)動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的鼓勵他們，讓他們增強信心。例如，在五年級學(xué)生學(xué)習(xí)支撐跳躍時，這一動作對于男生來說相對簡單，而班級女生較多，當(dāng)把器材搬出來時女生一片噓聲，都在小聲議論，不敢跳，這時我耐心的開導(dǎo)她們，并讓班級里最活躍的女生來演示，當(dāng)她跳完時我給予了充分肯定，哪怕是點點頭，一句簡單的鼓勵語，學(xué)生都會感到滿足，也提高了她們上課的積極性，增強了信心。當(dāng)然，和諧的氣氛并不意味著無視上課紀(jì)律，二者是統(tǒng)一的，有密切的聯(lián)系的。良好的課堂紀(jì)律是組織教學(xué)的前提，而和諧的氛圍則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。

五、結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)對小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。體育教學(xué)有利于增強學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終生鍛煉意識。小學(xué)體育教師要從學(xué)生的心理、生理特點出發(fā)，在和諧的氛圍中采用人性化、多樣化的模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對體育教學(xué)充滿興趣，讓其更積極、主動地參與到教學(xué)的過程中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)的效率。

參考文獻

[1]陳余軍.淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].好家長，2015，04.

[2]陳圣福.小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略[J].新校園（閱讀），2015，08.endprint