張秀蓮

【摘要】要想初中生快樂參與英語課堂教學(xué)，與老師產(chǎn)生情感互動，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，使課堂充滿著生機(jī)活力，展示英語教學(xué)的精彩魅力，這就需要英語老師具備令學(xué)生信服的人格魅力和淵博的知識，以及能駕馭英語教學(xué)的技能技巧，讓每一個學(xué)生都能在輕松、愉快的教學(xué)氛圍下，在創(chuàng)設(shè)美輪美奐的教學(xué)情境中，使學(xué)生真正地成為英語課堂的載體，充分地展示自主探究和合作研討的能力，使學(xué)生領(lǐng)悟英語之美，感受學(xué)習(xí)英語之樂，展示精彩英語。

【關(guān)鍵詞】初中英語 激活課堂 魅力英語

要想英語課堂始終充滿著活力，充滿著歡聲笑語，首先就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在英語課堂動起來，讓雙邊互動活起來，讓英語教學(xué)美起來；其次要創(chuàng)設(shè)情境，巧妙呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生英語課堂求知欲；再次采用知識性、趣味性視頻、圖片、實(shí)物把枯燥的英語知識直觀化、形象化、趣味化，激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力，使學(xué)生對英語聽、讀、寫、練有機(jī)結(jié)合起來，使英語課堂有效的動態(tài)翻轉(zhuǎn)起來，把死的英語知識激活，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情點(diǎn)燃，讓英語綻放在學(xué)生的笑臉上，讓每一個學(xué)生都能“跳一跳”摘到桃子，都能收獲英語課堂的累累碩果，使英語課堂變成了樂園。下面筆者具體談?wù)務(wù){(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，舌戰(zhàn)蓮花，展現(xiàn)美麗的英語課堂。

一、營造輕松的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生情懷

要想學(xué)生在英語課堂自覺、快樂的聽你的課，首先老師能會營造輕松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，始終帶著飽滿的微笑，給學(xué)生親和的形象，拉近師生的心靈情感距離，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生們的良師益友，使孩子們放下警戒、膽怯的心里，為放飛學(xué)生個性展示插上騰飛的翅膀。一個成功的英語教學(xué)者，他的每一個眼神、每一句話語、每一個肢體語言無不給學(xué)生帶去溫暖和鼓舞，給學(xué)生帶去自尊和自信，給孩子帶去正能量。一個對學(xué)生充滿情感的優(yōu)秀英語老師，在他眼中學(xué)生都是“天之驕子”，都會公平公正地看待每一位自己的弟子，絕不會因?yàn)橛⒄Z暫時性的落后，而把他們視如空氣，或者遺忘在無人問津的角落里，在課堂上學(xué)生收獲的除了新穎的知識外，就是滿滿的愛。正如蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育?！敝挥欣蠋煱褠蹮o私地奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，學(xué)生才能把英語老師奉為心目中的偶像。巴特爾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是暖暖春風(fēng)，即使濱懂得感情也會消融?！闭f明老師的人格形象在英語教學(xué)中顯得是多么重要??！只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。所以有愛、和諧的英語課堂才是快樂的課堂，才能充滿生機(jī)盎然，才能展現(xiàn)精彩英語課堂。

二、創(chuàng)設(shè)新鮮的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想學(xué)生在英語課堂激情高漲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語快感，首先就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的源動力，興趣也是最好的老師，孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此為了喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心和迫切的求知欲，要借助于多媒體、幻燈片、圖片、模型等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來刺激學(xué)生的感官，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生身臨其境的感受音樂故事，接受英語知識。例如，患了感冒的小華跟好朋友小明打電話，我用多媒體展示小華與小明進(jìn)行情景對話，使學(xué)生懂得固定打電話的格式。還有為了改變目前“啞巴”英語的狀況，讓學(xué)生學(xué)會交際用語，我現(xiàn)場模擬情景對話，例如，見面問候你好嗎？How are you？如第一次見面（很高興見到你）Nice to meet you！對有一陣子沒見面的評語會說How have you been？還有師生英語情景對話，例如，師生早上問候，Good morning， students！Good morning， teather！再如上課班長喊起來，stand up！老師喊坐下會說sit down， please！對某個人表示感謝會說Thank you！對不起會說Im sorry！或者說Excuse me！ 回答的人一般會說Thats all right！通過這些情境化、情景化展示，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，加之師生情境化情感互動，整個英語課堂其樂融融，學(xué)生再以不會英語枯燥而走神，其教學(xué)效果也事半功倍。

三、開展有趣的合作探究，誘發(fā)學(xué)生參與英語教學(xué)

俗話說：“課堂因?qū)W生的參與而精彩，因?qū)W生的展示而高效。”為了展現(xiàn)精彩、高效的英語課堂的魅力，必須要激活課堂氣氛，那英語老師要創(chuàng)設(shè)問題情境，認(rèn)真組織學(xué)生參與合作研討，使學(xué)生小組討論中都能暢所欲言，各抒己見，開展有效的百花齊放百家爭鳴。例如，我在講特殊疑問句型時，為了更好掌握特殊的疑問代詞時，我在投影上列出一些列相關(guān)的填空句型，讓學(xué)生選擇What、Where、When、Who（Whom）、Which、why、how、還有how相連的詞，例如how long…， how much …， how many…， how long…首先讓學(xué)生分小組交流一下各個特殊疑問代詞的含義，如what是什么，where在哪里，when什么時候，why是原因等，然后讓學(xué)生討論他們在句型中的巧妙的用法，并且我迅速要求全體學(xué)生做相關(guān)知識檢測案進(jìn)行能力實(shí)戰(zhàn)演練，這樣通過討論—點(diǎn)撥—演練，使學(xué)生的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價值觀三維目標(biāo)都能更加高效得到落實(shí)，并且學(xué)生在合作研討中互助互學(xué)，取長補(bǔ)短，使全班的學(xué)生的英語成績得到齊頭并進(jìn)提高，學(xué)生既找到了學(xué)習(xí)英語的成就感，也找到學(xué)習(xí)英語快樂感，更加帶著飽滿的熱情參與英語教學(xué)，從而提高英語課堂效果。

總之，隨著初中英語新課程改革春風(fēng)的沐浴，作為一線的初中英語老師，要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，與時俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用新穎、新鮮的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變師生的角色，讓學(xué)生成為英語的載體，倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生本著“我自主、我參與、我思考、我快樂”的學(xué)風(fēng)，教師實(shí)現(xiàn)“教師變導(dǎo)師，講堂變學(xué)堂，灌輸變探究”的嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)，使學(xué)生英語課堂圍繞教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生思、評、展、議，對英語知識進(jìn)行聽、思、講、做，拓展延伸學(xué)生學(xué)習(xí)英語的開放思維和創(chuàng)新思維，最終使初中英語課堂活力四射，展現(xiàn)出精彩魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐菲.課堂因展示而精彩-打造初中英語高效課堂[J].讀與寫，2013，12.endprint