翻轉(zhuǎn)教學(xué)在預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王文杰

摘 要：預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)在預(yù)科教學(xué)體系中占據(jù)極為重要的地位。預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步推動(dòng)了漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。但預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也存在一些不足。鑒于此，本文從多角度出發(fā)，對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)在預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，并提出幾點(diǎn)建議，以期提高預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué)；預(yù)科漢語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)教學(xué)也稱為“翻轉(zhuǎn)課堂”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)課堂的時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，由傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)不僅要具有一定的理論基礎(chǔ)，還需要具備較強(qiáng)的交際能力。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生能更加專注于漢語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，翻轉(zhuǎn)教學(xué)在預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究成為當(dāng)前教育界熱議的話題。

一、翻轉(zhuǎn)教學(xué)在漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)教學(xué)在預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用較其他學(xué)科起步較晚。眾所周知，漢語(yǔ)是世界上最難學(xué)習(xí)的語(yǔ)言之一，具有一詞多義、一語(yǔ)雙關(guān)、一詞多用等特點(diǎn)，這使得翻轉(zhuǎn)教學(xué)在我國(guó)預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在一些不足，阻礙了預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，我國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方面的研究取得了巨大的進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。2016年，北京市某實(shí)驗(yàn)學(xué)校在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下，利用移動(dòng)終端進(jìn)行漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可及時(shí)與教師互動(dòng)。教師在課堂上能夠及時(shí)、有針對(duì)性地為學(xué)生答疑解惑，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.遵循翻轉(zhuǎn)課堂基本原則

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)遵循增強(qiáng)互動(dòng)課堂有效性和以學(xué)生為主體兩大原則。其一，增強(qiáng)互動(dòng)課堂有效性是指加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相促進(jìn)、互相交流的有效互動(dòng)，學(xué)生更多地去說(shuō)漢語(yǔ)、聽(tīng)漢語(yǔ)，才能提高預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量?；?dòng)課堂有效性教學(xué)成為提高漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，其不僅能促進(jìn)師生建立良好的師生情誼，還能夠提高學(xué)生的交際能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)的主動(dòng)性，從而有效提高預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。其二，以學(xué)生為主體。只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，才能夠促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展。因此，在預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂必須要遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

2.設(shè)計(jì)課前、課中、課后

翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)翻轉(zhuǎn)教學(xué)預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)必須具備科學(xué)性和合理性。首先，翻轉(zhuǎn)教學(xué)課前要做好教學(xué)視頻制作、教學(xué)計(jì)劃等課前準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行整體規(guī)劃，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)等方面的計(jì)劃。制作視頻時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制作，如日常生活中的語(yǔ)法、人際交往中需要注意的問(wèn)題等，做到視頻貼近生活，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。教師與學(xué)生要建立良好的溝通習(xí)慣，以提升翻轉(zhuǎn)課堂預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。其次，課中的設(shè)計(jì)要根據(jù)課前進(jìn)行設(shè)計(jì)。在視頻播放后，為學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)法的解答，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生情誼，并進(jìn)行小組討論式教學(xué)，從而提高學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)能力。最后是課后設(shè)計(jì)。學(xué)生在課后復(fù)習(xí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)勇于向教師請(qǐng)教，以此消除心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的論述得知，翻轉(zhuǎn)教學(xué)在我國(guó)預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中有著極為重要的作用，通過(guò)課前、課中、課后的設(shè)計(jì)，能夠有效提高預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。希望此次研究的內(nèi)容能為提高預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

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