翻轉(zhuǎn)教學(xué)
- 翻轉(zhuǎn)教學(xué)，綻放小學(xué)科學(xué)別樣魅力
構(gòu)的弊端，而翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式能夠顛覆以往的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正成為課堂的主體。所以，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地開發(fā)學(xué)生的自學(xué)資源，優(yōu)化翻轉(zhuǎn)教學(xué)的細(xì)節(jié)，從而在有序開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)的過程中，綻放科學(xué)課程的別樣魅力。【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)教學(xué);小學(xué)科學(xué);以生為本作者簡(jiǎn)介：金怡婷（1993—），女，江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)花港迎春小學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師占據(jù)課堂的主體地位，采取單向灌輸?shù)姆绞?，為學(xué)生滲透科學(xué)知識(shí)，致使學(xué)生只是機(jī)械地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的探索。在這樣
教育界·A 2022年17期2022-05-30
- 新工科背景下《MATLAB與控制系統(tǒng)仿真》翻轉(zhuǎn)教學(xué)研究
制系統(tǒng)仿真;翻轉(zhuǎn)教學(xué);新工科中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）10-0012-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.10.004 《MATLAB與控制系統(tǒng)仿真》是傳統(tǒng)電氣工程自動(dòng)化、測(cè)控儀器專業(yè)本科與研究生階段必修課程之，一隨著“卓越工程師計(jì)劃”的提出，新工科背景下對(duì)當(dāng)代學(xué)生的創(chuàng)新與工程能力提出了更高的要求。雖然當(dāng)前課程教學(xué)采用理論講
學(xué)周刊 2022年10期2022-03-26
- 大學(xué)英語游戲化翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式構(gòu)建
問題。游戲化翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，結(jié)合多元智能理念使得大學(xué)英語教學(xué)具有實(shí)操性、知識(shí)性和趣味性，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;翻轉(zhuǎn)教學(xué);游戲化學(xué)習(xí);多元智能按照《課程要求》新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。[1] 大學(xué)英語作為一門語言類的學(xué)科，兼具工具性和人文性的特點(diǎn)。雖然多年以來的教學(xué)改革使得課堂質(zhì)量有所改觀，但受長期傳統(tǒng)教學(xué)的
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 后疫情時(shí)代高?；旌鲜浇虒W(xué)模式探索
;共享課程;翻轉(zhuǎn)教學(xué);見面課中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）32-0012-05Abstract： In recent years， the focus of teaching reform in colleges and universities in China is to use the Internet， big data and other modern information te
高教學(xué)刊 2021年32期2021-11-26
- 數(shù)控技術(shù)課程思政實(shí)踐與探索
;智慧教學(xué);翻轉(zhuǎn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）15-0070-030 ?引言十九屆五中全會(huì)對(duì)教育提出新的要求，要在“十四五”期間建設(shè)高質(zhì)量教育體系。2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出：深度挖掘高校各學(xué)科門類專業(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相
中國教育技術(shù)裝備 2021年15期2021-09-19
- 利用微課開展初中生物實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方法探究
初中生物實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中的應(yīng)用策略。【關(guān)鍵詞】初中生物實(shí)驗(yàn);微課;翻轉(zhuǎn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.91? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）23-0110-02【Abstract】The cultivation of core literacy and personalized teaching are important directions of the new curriculum reform. In rec
天津教育·中 2021年8期2021-09-13
- 初中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中如何充分貫徹新課程理念
;課堂思考;翻轉(zhuǎn)教學(xué)有效地強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的理論數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心和能力，令學(xué)生在教師的指導(dǎo)下更加深入地理解以及學(xué)習(xí)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及強(qiáng)化學(xué)生理論語文知識(shí)運(yùn)用等多個(gè)方面的重要性突出。在課堂上充分貫徹新課程理念，于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了在初中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)課堂上充分貫徹新課程理念的具體方法，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。一、提高學(xué)生主體地位在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了
啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用探究
要：首先闡述翻轉(zhuǎn)教學(xué)優(yōu)化高中生的認(rèn)知狀態(tài);然后闡釋翻轉(zhuǎn)教學(xué)提升高中生的認(rèn)知起點(diǎn);接著論述翻轉(zhuǎn)教學(xué)提升高中生的認(rèn)知效率;最后闡明翻轉(zhuǎn)教學(xué)優(yōu)化高中生的認(rèn)知關(guān)系。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué);高中歷史;運(yùn)用;高中生隨著新課程改革的日益深化，教師開始致力于歷史教學(xué)模式的大變革和大創(chuàng)新，力求找到一種能夠全面改變高中生認(rèn)知方式的全新教學(xué)模式。就在各種教育理念紛紛登場(chǎng)亮相的“百花園”里，翻轉(zhuǎn)教學(xué)在諸多新的教育理念中異軍突起，通過課前預(yù)習(xí)讓高中生在課堂上由“知識(shí)初體驗(yàn)”變?yōu)椤霸僬J(rèn)知”
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 新工科背景下金屬材料專業(yè)外語“金課”教學(xué)改革與實(shí)踐
互聯(lián)網(wǎng)模式下翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的探索為金屬材料工程專業(yè)英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)金屬材料專業(yè)外語向“金課”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為教學(xué)環(huán)節(jié)的參與者、實(shí)踐者，并成為新時(shí)代奮斗路上的建設(shè)者。關(guān)鍵詞：新工科;互聯(lián)網(wǎng);翻轉(zhuǎn)教學(xué);金課中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）12-0149-04Abstract： Under the new engineering and technical disciplines
高教學(xué)刊 2021年12期2021-06-20
- 藝術(shù)類大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的行動(dòng)研究
式”，以解決翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)踐中課前知識(shí)傳授未能完全達(dá)成而影響課堂上的知識(shí)應(yīng)用和深化學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致知識(shí)無法實(shí)現(xiàn)完全掌握和內(nèi)化的問題。“半翻轉(zhuǎn)”主要體現(xiàn)在課堂增加一個(gè)以促進(jìn)課前知識(shí)達(dá)成為目的的課堂環(huán)節(jié)——基礎(chǔ)知識(shí)疑難點(diǎn)突破，也就是教師知識(shí)講授沒有完全被翻轉(zhuǎn)到課前，而是部分地保留到了課堂上。本文報(bào)告了兩輪行動(dòng)研究的具體實(shí)施過程以及教師對(duì)“半翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的教學(xué)反思。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué);半翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;行動(dòng)研究中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2096
數(shù)字教育 2021年2期2021-05-31
- 基于深度學(xué)習(xí)的線上教學(xué)效果提升策略研究
;（2）實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)，兼顧導(dǎo)學(xué)與助學(xué);（3）創(chuàng)新在線學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的適應(yīng)性。關(guān)鍵詞 在線深度學(xué)習(xí) 翻轉(zhuǎn)教學(xué) 在線學(xué)習(xí)活動(dòng)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.024Abstract Online teaching has become an effective approach to maintain undi
科教導(dǎo)刊 2021年1期2021-05-28
- 高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)例
。微課是實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)的最佳途徑。將精心設(shè)計(jì)的微課通過微信公眾平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)深化。筆者以教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)實(shí)例來談?wù)劮D(zhuǎn)課堂模式下的微課教學(xué)。關(guān)鍵詞：微課;翻轉(zhuǎn)教學(xué);微信公眾平臺(tái)中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）29-0126一、《影響鹽類水解的因素》的微課設(shè)計(jì)筆者以人教版選修4中《影響鹽類水解的因素》為例，談?wù)勎⒄n設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)上積極落實(shí)新課標(biāo)的核心素養(yǎng)，通過數(shù)字化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)探究溫度
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年29期2021-05-23
- “一平三端”助力智慧課堂的構(gòu)建
建使用，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)功績(jī)最大化，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞： “一平三端”? ?智慧課堂? ?翻轉(zhuǎn)教學(xué)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出，到2022年要建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，全面提高師生信息素養(yǎng)[1]。在此平臺(tái)上，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂指學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將學(xué)習(xí)過程顛倒成知識(shí)內(nèi)化與傳授兩個(gè)階段，使傳授階段提前、內(nèi)化階段優(yōu)化，有效促進(jìn)教學(xué)功績(jī)最大化[2]（145-146）。“一平三端”是指云平臺(tái)和移動(dòng)端
文教資料 2021年1期2021-04-18
- 互聯(lián)網(wǎng)+背景下《工程測(cè)量》課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
量》課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提升。但是，在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中出現(xiàn)了教學(xué)問題?；诖耍恼峦ㄟ^對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并提出有效的解決措施，提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效率?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+? 工程測(cè)量? 翻轉(zhuǎn)教學(xué)【基金項(xiàng)目】互聯(lián)網(wǎng)+背景下《工程測(cè)量》課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐（JG202032）;2020年度沈陽城市建設(shè)學(xué)院校級(jí)精品課程：《工程測(cè)量學(xué)》?！局袌D分類號(hào)】G434;TB22-4? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】209
課程教育研究 2021年15期2021-04-13
- “UML軟件建?！钡恼n程教學(xué)改革實(shí)踐
：統(tǒng)一建模;翻轉(zhuǎn)教學(xué);項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);在線平臺(tái)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）04-0115-02Abstract：Aiming at the problems encountered by the traditional teaching mode in the course teaching of "UML Software Modeling"， based on the "project-drive
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年4期2021-03-22
- 利用微課開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的思考
微課科學(xué)實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)，教師需要發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，充分聯(lián)系教材，尋找與課本單元內(nèi)容有關(guān)的多媒體教學(xué)內(nèi)容，以更有趣的形式向?qū)W生們展示科學(xué)知識(shí)。本文根據(jù)利用微課開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的思考作出探討與分析。關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)科學(xué);翻轉(zhuǎn)教學(xué);方法措施引言微課的特點(diǎn)就是生動(dòng)有趣，內(nèi)容豐富，吸引學(xué)生興趣。而翻轉(zhuǎn)課堂就是加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，幫助學(xué)生更加積極的投入課堂互動(dòng)中。學(xué)生通過這種更新穎更創(chuàng)新的教學(xué)方式，能突破時(shí)間空間的限制，可以自由地選擇
科學(xué)與生活 2021年30期2021-02-18
- 英語專業(yè)大學(xué)生翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查
發(fā)現(xiàn)了有效的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式和高互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)投入，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化。關(guān)鍵詞：專業(yè)英語，翻轉(zhuǎn)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)一、引言由于客觀原因，線上教學(xué)暫代線下教學(xué)。時(shí)隔近一年后，學(xué)生返校重新開始傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)。部分學(xué)者開始探討此期間在線教育暴露出來的問題，如雷萬鵬（2020）和趙春珍（2020）都認(rèn)為網(wǎng)課中師生互動(dòng)不充分，教師信息素養(yǎng)不高，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生“恐慌害怕、焦慮擔(dān)心、壓抑焦躁、抑郁失落”等負(fù)面情緒。我們線上學(xué)習(xí)期間
科學(xué)與生活 2021年27期2021-01-11
- 基于翻轉(zhuǎn)教學(xué)，應(yīng)用幾何畫板,培育建模素養(yǎng)
申報(bào)的課題《翻轉(zhuǎn)教學(xué)形態(tài)的變革與創(chuàng)新研究》被列為全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度教育部重點(diǎn)課題，課題批號(hào)為DHA160378.翻轉(zhuǎn)課堂的核心是對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式的翻轉(zhuǎn)，可以與傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，要想創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)效果，新技術(shù)的支持是不可或缺的.筆者通過對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)中如何借助幾何畫板培養(yǎng)建模素養(yǎng)進(jìn)行了深入研究：課前的淺層學(xué)習(xí)（模型的背景、由來、證明與建立），課內(nèi)的深度學(xué)習(xí)（模型的甄別、強(qiáng)化、自創(chuàng)與挑戰(zhàn)）.翻轉(zhuǎn)教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年17期2020-12-30
- 基于微信平臺(tái)的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)課翻轉(zhuǎn)教學(xué)改革探索
微信和微課的翻轉(zhuǎn)教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式在高校中受到廣泛的重視，成為教學(xué)改革探索的新方向。本文基于塔里木大學(xué)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題，制定了課程教學(xué)改革實(shí)施方案，開展了以微信平臺(tái)為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的應(yīng)用探索。實(shí)踐證明，該教學(xué)模式能很好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，顯著提升了農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，本研究也為線上、線下混合式教學(xué)提供了有效途徑。關(guān)鍵詞 ? ?農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)課;微信;微課;翻轉(zhuǎn)教學(xué);教學(xué)改革中圖分類
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2020年22期2020-12-15
- 雨課堂在高?！秳?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》翻轉(zhuǎn)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用研究
應(yīng)用研究，對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)效果開展多角度評(píng)價(jià)分析。該教學(xué)模式有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)師生互動(dòng)效果，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有益嘗試。關(guān)鍵詞：雨課堂;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);翻轉(zhuǎn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）30-0034-03Abstract： In view of the problems existing in the traditiona
高教學(xué)刊 2020年30期2020-11-09
- 基于英漢對(duì)比研究的英語音標(biāo)教學(xué)行動(dòng)研究
;英語音標(biāo);翻轉(zhuǎn)教學(xué);行動(dòng)研究認(rèn)知心理學(xué)有云，當(dāng)人們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)新的事物時(shí)，總是會(huì)依賴其已有的知識(shí)儲(chǔ)備和已知的認(rèn)知模式。那么，當(dāng)中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候又借鑒了什么知識(shí)儲(chǔ)備、遵從了怎樣的認(rèn)知模式呢？用漢字標(biāo)注英語單詞的發(fā)音是不少英語初學(xué)者最常選用的方法，而在我國清朝時(shí)候出現(xiàn)的第一本英文書——“Devils Talk”，就是用漢語標(biāo)注的英語口語教材。然而，在教學(xué)過程中，英語專業(yè)的老師總會(huì)教育學(xué)生忘掉母語，把“英語語音作為一種全新的事物去學(xué)，不要從漢語中找‘相同
文存閱刊 2020年16期2020-11-03
- 基于動(dòng)態(tài)交互理論的翻譯教學(xué)研究
?！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)教學(xué);動(dòng)態(tài)交互理論;翻譯教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】韓浩（1989.03-），男，漢族，河南商丘人，鄭州商學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：語料庫與翻譯教學(xué)?！净痦?xiàng)目】2020年度河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20A880036）;河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2020-ZZJH-460）。一、引言大數(shù)據(jù)背景下，信息技術(shù)在迅猛發(fā)展的同時(shí)，也不斷沖擊著翻譯行業(yè)，促使其不斷轉(zhuǎn)型。針對(duì)翻譯市場(chǎng)日新月異的變化，依據(jù)傳統(tǒng)翻譯模式培養(yǎng)出的翻
校園英語·月末 2020年7期2020-11-02
- 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用型課程翻轉(zhuǎn)式教學(xué)初探
世青摘 要：翻轉(zhuǎn)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生掌握知識(shí)的程度和獲取知識(shí)的能力。文章以《汽車故障診斷與檢測(cè)》課程為例 分析應(yīng)用型課程的翻轉(zhuǎn)教學(xué)特點(diǎn) 選取課程重點(diǎn)內(nèi)容以項(xiàng)目方式設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)內(nèi)容 開展知識(shí)庫建立、教學(xué)流程、課堂組織、課程考核等的規(guī)劃 并對(duì)與應(yīng)用型課程翻轉(zhuǎn)教學(xué)緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室開放問題進(jìn)行探討。教學(xué)實(shí)踐表明 該方案具有一定的可操作性。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型課程;翻轉(zhuǎn)教學(xué);項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);實(shí)驗(yàn)室開放中圖分類號(hào)：G420? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1671-7988（2020）
汽車實(shí)用技術(shù) 2020年18期2020-10-28
- 翻轉(zhuǎn)教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用
校的課堂中。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式對(duì)增強(qiáng)課堂互動(dòng)、滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求以及優(yōu)化課堂管理模式具有積極的作用，將翻轉(zhuǎn)教學(xué)的模式應(yīng)用在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中，有利于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，使學(xué)生掌握更為牢固的計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)。本文結(jié)合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，分析該如何將翻轉(zhuǎn)教學(xué)法應(yīng)用在高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中，從而不斷提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課;應(yīng)用策略前言：目前高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)上沒有突出學(xué)生主體作用，教師對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的重視度不足，學(xué)生掌握計(jì)算
廣告大觀 2020年5期2020-10-20
- 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)踐性探究
了綱要課程的翻轉(zhuǎn)教學(xué)。關(guān)鍵詞：中國近現(xiàn)代史綱要 超星學(xué)習(xí)通 翻轉(zhuǎn)教學(xué)辦好學(xué)校思政課，事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。為深入貫徹習(xí)近平在思政課教師座談會(huì)上的重要講話精神，推動(dòng)《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)改革順利開展，我校思政部綱要教研室齊心協(xié)力以超星學(xué)習(xí)通為輔助教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)了本門課程的翻轉(zhuǎn)教學(xué)，有效緩解了當(dāng)前綱要課程所面臨的尷尬境地。一、 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課堂管理的高效化變革教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)
公關(guān)世界 2020年18期2020-10-12
- 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的新型分組式教學(xué)方法探究
考。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué);新型;分組式教學(xué);就業(yè)方向中圖分類號(hào)：G642.4 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著社會(huì)快速發(fā)展，大學(xué)不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致上大學(xué)生逐年遞增，從而每年畢業(yè)生也在增加。就業(yè)成為當(dāng)前社會(huì)的一大熱題與難題，每年都會(huì)留下許多的待就業(yè)生。據(jù)調(diào)查顯示：一大部分學(xué)生因所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)脫軌，等到畢業(yè)時(shí)感覺自己所學(xué)完全用不上是造成就業(yè)難的一個(gè)原因;有些同學(xué)為了生存則進(jìn)入不屬于自己專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)，久而久之產(chǎn)生厭倦之感。為什么苦讀寒窗二十載，換來的卻是一次次就業(yè)考試的失敗
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年21期2020-10-09
- 微課助力古詩詞翻轉(zhuǎn)教學(xué)
語文古詩詞的翻轉(zhuǎn)教學(xué)來說，由于古代與近代的時(shí)間差異，古詩詞在現(xiàn)實(shí)生活中幾乎沒有使用場(chǎng)景，因此更加凸顯出古詩詞的枯燥性與復(fù)雜性。在新課程改革的大背景下，教師應(yīng)以直觀、形象、生動(dòng)、鮮明的微課教學(xué)形式，助力初中語文古詩詞教學(xué)，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】微課;古詩詞;翻轉(zhuǎn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G623? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）24-0054-02【Abstract】 With the improvement
天津教育·下 2020年8期2020-10-09
- 對(duì)“傳感器原理與應(yīng)用”教學(xué)內(nèi)容更新的探索
論課上，采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中自己追蹤科技前沿。其次，在實(shí)驗(yàn)課上，采用單片機(jī)和傳感器相結(jié)合的方式，開展綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。讓學(xué)生獨(dú)立采購、接線、編寫代碼完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，真正做到學(xué)以致用。[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)教學(xué);傳感器技術(shù);課程改革[作者簡(jiǎn)介]杜立峰（1985—），女，山東臨沂人，碩士，四川大學(xué)錦城學(xué)院電子信息學(xué)院講師，主要從事腦機(jī)接口研究。[中圖分類號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）33-
教育教學(xué)論壇 2020年33期2020-09-10
- 對(duì)“傳感器原理與應(yīng)用”教學(xué)內(nèi)容更新的探索
論課上，采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中自己追蹤科技前沿。其次，在實(shí)驗(yàn)課上，采用單片機(jī)和傳感器相結(jié)合的方式，開展綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。讓學(xué)生獨(dú)立采購、接線、編寫代碼完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，真正做到學(xué)以致用。[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)教學(xué);傳感器技術(shù);課程改革[作者簡(jiǎn)介]杜立峰（1985—），女，山東臨沂人，碩士，四川大學(xué)錦城學(xué)院電子信息學(xué)院講師，主要從事腦機(jī)接口研究。[中圖分類號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）33-
教育教學(xué)論壇 2020年33期2020-09-10
- 基于慕課環(huán)境的高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探究
高中化學(xué) 翻轉(zhuǎn)教學(xué)慕課等網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)課程已逐漸走向教育市場(chǎng)。個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)、海量的教學(xué)資源讓高中化學(xué)的教學(xué)方式更加多樣，也讓學(xué)生有了自主預(yù)習(xí)、課后補(bǔ)盲點(diǎn)的高效學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一、傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析慕課這種線上和線下結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸得到了眾多學(xué)校的認(rèn)可與支持。雖然許多中小學(xué)已經(jīng)開始使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，但僅依靠線下課堂教學(xué)，學(xué)生的能力得不到拓展。教師仍舊采取老舊的教學(xué)模式，講授、做題一體化；在固定的時(shí)間內(nèi)，以固定的方式教授學(xué)生固定的化學(xué)知識(shí)。
教學(xué)管理與教育研究 2020年11期2020-09-10
- 大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)者自主性的培養(yǎng)
;自主學(xué)習(xí);翻轉(zhuǎn)教學(xué)一、引言20世紀(jì)60年代以來，隨著教育從以教師為中心向以學(xué)習(xí)者為中心的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)者自主性成為外語教學(xué)和研究的熱點(diǎn)。許多研究者和教育工作者都有論述，認(rèn)為教育最重要的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主性。正如利特爾（1991）指出的，發(fā)展學(xué)習(xí)者自主性已逐漸被視為外語教育的理想目標(biāo)，是有效教學(xué)的主要表現(xiàn)。2007年，教育部為適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的新形勢(shì)深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，特制訂《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（2
青年時(shí)代 2020年12期2020-08-20
- 初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐
動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)三個(gè)方面對(duì)初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué)實(shí)踐;翻轉(zhuǎn)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中，教師和學(xué)生的角色都發(fā)生了很大的改變，教師不僅僅是知識(shí)的傳遞著和權(quán)威者，更是學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是知識(shí)的接收者，更是教師與學(xué)生“教”與“學(xué)”意義的建構(gòu)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，理應(yīng)得到教師的幫助。同時(shí)，教師還應(yīng)以新課標(biāo)教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，為學(xué)生提供必要的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，以實(shí)
- 信息技術(shù)在高中生物“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”中的應(yīng)用
將大力推動(dòng)“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”這種全新的教育手段或教育技術(shù)，以下從四個(gè)方面談?wù)劧S碼、微信公眾帳號(hào)、智慧教室等信息技術(shù)在“翻轉(zhuǎn)課堂”中的應(yīng)用。一、二維碼“翻轉(zhuǎn)”傳統(tǒng)教材班級(jí)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)組織管理的主要形式，在人口眾多，師資缺乏中國具有不可替代的作用，但是班級(jí)教學(xué)特別是大班額教學(xué)的弊端是非常明顯的，教師的有限精力無法滿足班上幾十個(gè)同學(xué)對(duì)老師的教學(xué)要求。如果我們將二維碼與傳統(tǒng)教材有機(jī)結(jié)合起來，可在一定程度上彌補(bǔ)班級(jí)教學(xué)的弊端和缺陷。人教版高中生物必修二第4章第1節(jié)《基
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年18期2020-07-04
- 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
：小學(xué)體育 翻轉(zhuǎn)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策小學(xué)教育應(yīng)促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)在其中起著非常重要的作用。體育教學(xué)使小學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄，形成積極向上的性格，為小學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。但就目前小學(xué)體育教學(xué)的狀況來看，小學(xué)體育教學(xué)還存在著許多問題亟待解決。一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題（一）體育教學(xué)得不到重視一直以來，小學(xué)體育教學(xué)得不到人們的重視，沒有得到相關(guān)部門的支持和資金投入。這就導(dǎo)致某一個(gè)學(xué)校打算創(chuàng)造更好的小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境時(shí)
參花（下） 2020年7期2020-06-29
- “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐
讀教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)效率、主觀能動(dòng)性、自主性都能夠得到顯著提升。因此，通過對(duì)英語閱讀教學(xué)的方法和策略開展研究，利用翻轉(zhuǎn)課堂施教手段的運(yùn)用來豐富英語閱讀的教學(xué)手段與內(nèi)容，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果淋漓盡致地發(fā)揮出來，逐漸培養(yǎng)與提升初中學(xué)生優(yōu)秀的英語核心素養(yǎng)與內(nèi)在品質(zhì)。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué)? 英語閱讀? 初中? 運(yùn)用方法? 研究要想達(dá)到當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，革新英語閱讀的教學(xué)方式，根據(jù)信息化時(shí)代的發(fā)展特征，積極開展翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)活
科技資訊 2020年13期2020-06-21
- 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語寫作翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)踐與思考
大學(xué)英語寫作翻轉(zhuǎn)教學(xué)，從設(shè)計(jì)到實(shí)踐整個(gè)過程，是一種行之有效的教學(xué)模式。實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，移動(dòng)信息技術(shù)為大學(xué)英語的翻轉(zhuǎn)教學(xué)活動(dòng)提供了個(gè)性化、協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境，使不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生能夠打破學(xué)習(xí)時(shí)空界限，激發(fā)了學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和實(shí)踐熱情，使他們能積極有效地內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)和技能，提高英語寫作教學(xué)的有效性，從而提高大學(xué)英語寫作的教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]移動(dòng)學(xué)習(xí);英語寫作;翻轉(zhuǎn)教學(xué);教學(xué)效果[中圖分類號(hào)]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（202
廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2020年1期2020-05-19
- 超星學(xué)習(xí)通的高職物理翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐分析
：高職物理;翻轉(zhuǎn)教學(xué);超星學(xué)習(xí)通目前，絕大多數(shù)的學(xué)生都擁有智能手機(jī)，但很多學(xué)生并不是用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是通過手機(jī)進(jìn)行娛樂消遣。手機(jī)是一把雙刃劍，如果不能合理的使用手機(jī)，在一定程度上會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也有很多學(xué)生在教學(xué)過程中玩手機(jī)，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用手機(jī)，這樣才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。超星通主要包括了兩個(gè)端口，一個(gè)是教師端口，另一個(gè)是學(xué)生端口。教師可以通過端口上傳所有講授的課程，而學(xué)生可以通過端口進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
科學(xué)與財(cái)富 2020年6期2020-05-19
- 翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式構(gòu)筑理想課堂
，探討了基于翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式構(gòu)建理想課堂的一些方法。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué);理想課堂;機(jī)電傳動(dòng)與控制中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）16-0148-02一、理想課堂建設(shè)理想課堂，幸福人生。理想的課堂是指師生之間愉快的情感溝通和智慧交流;尊重每一位學(xué)生的個(gè)性;學(xué)生充分參與到課堂討論、互動(dòng)中，保持思維活躍，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。一堂好課，在于它能否激發(fā)學(xué)生們真正的思考和實(shí)踐。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是學(xué)生課前對(duì)課程內(nèi)
教育教學(xué)論壇 2020年16期2020-05-14
- 翻轉(zhuǎn)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合促進(jìn)本科生《電子技術(shù)》教學(xué)改革
要】 針對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)二者的優(yōu)勢(shì)和不足，應(yīng)將翻轉(zhuǎn)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來應(yīng)用于本科生《電子技術(shù)》基礎(chǔ)課的教學(xué)中。這樣做能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)融洽師生關(guān)系，促進(jìn)教師知識(shí)水平和修養(yǎng)水平的提高，利于教學(xué)相長?！娟P(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)教學(xué);翻轉(zhuǎn)教學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)相長一、本科生《電子技術(shù)》課程教學(xué)存在的問題1、教學(xué)方式存在問題《電子技術(shù)》教學(xué)的好壞直接關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課的教授，為
新西部下半月 2020年3期2020-05-13
- “高頻電子線路實(shí)驗(yàn)”課程翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的探索
此，我們引入翻轉(zhuǎn)教學(xué)思想，從教學(xué)形式和教學(xué)方法上進(jìn)行探索。采用開放式實(shí)驗(yàn)?zāi)K，將驗(yàn)證和設(shè)計(jì)結(jié)合，課內(nèi)指導(dǎo)和課外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生從工程角度來實(shí)驗(yàn)電路和分析問題，突出設(shè)計(jì)性和實(shí)用性，從而有效地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究興趣。[關(guān)鍵詞] 實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?翻轉(zhuǎn)教學(xué);開放式模塊[基金項(xiàng)目] 2019年度上海工程技術(shù)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目資助（X201902003）[作者簡(jiǎn)介] 滕旭東，上海工程技術(shù)大學(xué)電子電氣工程學(xué)院教師（通訊作者）。[中圖分類號(hào)] G642.0 ? ?
教育教學(xué)論壇 2020年17期2020-05-12
- 淺談K6KT平臺(tái)課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的構(gòu)建
于翻轉(zhuǎn)課堂的翻轉(zhuǎn)教學(xué)，將課堂知識(shí)學(xué)習(xí)提到課前，并將課堂變?yōu)閱栴}解決與知識(shí)內(nèi)化的課堂。本文主要以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，討論了K6KT平臺(tái)支持下的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的構(gòu)建，以供參考。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué) K6KT平臺(tái) 高中數(shù)學(xué)目前，應(yīng)用于課堂教學(xué)中的信息化平臺(tái)多種多樣，如超星泛雅平臺(tái)、K6KT平臺(tái)、INJOY平臺(tái)等。那么，如何在信息化平臺(tái)支持下構(gòu)建翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，已經(jīng)成為擺在教師面前的重要課題?，F(xiàn)以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，討論K6KT平臺(tái)支持下的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式構(gòu)建。一、K6KT平臺(tái)概
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年2期2020-04-21
- 淺談?dòng)暾n堂在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用
詞：雨課堂;翻轉(zhuǎn)教學(xué);教學(xué)效果及改進(jìn)一、雨課堂的優(yōu)勢(shì)（一）雨課堂是實(shí)現(xiàn)高效課堂的助推器雨課堂作為一種新型的教學(xué)模式，它比視頻、慕課、微課等方式更直接地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。教師可以通過建立一個(gè)微信群，課前利用雨課堂中的“群發(fā)公告”功能給班級(jí)學(xué)生布置一些單詞朗讀、視頻觀看、課前檢測(cè)等任務(wù)。學(xué)生通過手機(jī)微信，就可以完成相關(guān)任務(wù);教師在手機(jī)上隨時(shí)可以看到學(xué)生的課前預(yù)習(xí)及檢測(cè)情況。課堂上，教師在講解完知識(shí)點(diǎn)后，利用雨課堂，通過單選、多選、填空、主觀題等題型檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年2期2020-04-07
- 翻轉(zhuǎn)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的比較
張永菊摘要：翻轉(zhuǎn)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)是兩種不同的教學(xué)模式，通過對(duì)二者在教師和學(xué)生的定位、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式以及技術(shù)應(yīng)用等方面的對(duì)比，可以看出翻轉(zhuǎn)教學(xué)相較傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言具有三個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)：首先，翻轉(zhuǎn)教學(xué)更能體現(xiàn)“學(xué)為中心”的教學(xué)理念、其次，翻轉(zhuǎn)教學(xué)能夠很好的促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和自學(xué)能力、最后，翻轉(zhuǎn)教學(xué)能更好的促進(jìn)教學(xué)相長。我們可以根據(jù)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的這些優(yōu)勢(shì)，對(duì)我們當(dāng)前的教學(xué)提出一些有參考價(jià)值的建議。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué);傳統(tǒng)課堂教學(xué);比較;建議一、翻轉(zhuǎn)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教
青年生活 2020年5期2020-03-27
- 基于虛擬仿真技術(shù)的實(shí)驗(yàn)類課程資源建設(shè)及教學(xué)模式探索
的實(shí)驗(yàn)類課程翻轉(zhuǎn)教學(xué)方法，為解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難題提供了一個(gè)途徑。關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué);虛擬仿真;翻轉(zhuǎn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）01-0384-03虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的具體體現(xiàn)之一。由于其重復(fù)性好、安全環(huán)保、成本低廉、節(jié)約能源，能達(dá)到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)不具備或難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。虛擬仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，潛力巨大[1，2]。中國礦業(yè)大學(xué)非常
教育教學(xué)論壇 2020年1期2020-02-16
- 探析高職院校思政課教學(xué)的改革創(chuàng)新
創(chuàng)新。文章以翻轉(zhuǎn)教學(xué)和微信教學(xué)為例，就如何在高職院校思政課教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)和微信進(jìn)行改革創(chuàng)新提出了幾點(diǎn)看法。關(guān)鍵詞：思政課;翻轉(zhuǎn)教學(xué);微信教學(xué)中圖分類號(hào)：G711 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）01-0186-02在高職院校思政課教學(xué)的改革創(chuàng)新中加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)教學(xué)和微信教學(xué)的應(yīng)用，主要是因?yàn)檫@兩種教學(xué)方式契合高職生的實(shí)際，能被高職生廣泛接受。這兩種教學(xué)方式能更好地迎合時(shí)代發(fā)展的潮流，有助于彰顯學(xué)生的主體作用。因此，作為
教育教學(xué)論壇 2020年1期2020-02-16
- 5G環(huán)境下VRclass+語文沉浸式翻轉(zhuǎn)直播教學(xué)研究
教育支持下的翻轉(zhuǎn)教學(xué)在一定程度上有促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);數(shù)字鴻溝;網(wǎng)絡(luò)直播教育;翻轉(zhuǎn)教學(xué)1互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀1.1信息化帶來的數(shù)字鴻溝近年來，信息技術(shù)與教育的融合已經(jīng)成為教育領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)在線直播教育具有信息個(gè)性化、時(shí)間碎片化、資源共享化等特點(diǎn)，逐漸成為人們獲取信息、提升自我的一種新的學(xué)習(xí)模式，滲透在人們的日常生活中，持續(xù)改變甚至有可能顛覆原有的相關(guān)教育發(fā)展形式。在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，爆炸式的科技發(fā)展給人們生活帶來了便利的同
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年2期2020-02-14
- 《考古學(xué)通論》課程翻轉(zhuǎn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
業(yè)性思維?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">翻轉(zhuǎn)教學(xué)”是現(xiàn)代教育下新出現(xiàn)的教學(xué)手段，用以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。以《考古學(xué)通論》翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的實(shí)例，及課程改革后的實(shí)際成效與存在問題，展示考古基礎(chǔ)類課程改革的必要性。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué);考古學(xué)通論;課程改革中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）02-0082-03Abstract： As a core course in archaeology， cultural relics
高教學(xué)刊 2020年2期2020-02-10
- 翻轉(zhuǎn)教學(xué)開啟初中生數(shù)學(xué)認(rèn)知新天地
動(dòng)機(jī)。本文以翻轉(zhuǎn)教學(xué)的概念簡(jiǎn)介為切入點(diǎn)展開論述，并簡(jiǎn)要闡釋實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)的重要性，最后從翻轉(zhuǎn)教學(xué)開創(chuàng)初中生自主學(xué)習(xí)新平臺(tái)以及翻轉(zhuǎn)教學(xué)開啟初中生合作學(xué)習(xí)新局面兩個(gè)角度詳細(xì)闡述翻轉(zhuǎn)教學(xué)開啟初中生數(shù)學(xué)認(rèn)知新天地。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué);初中生;數(shù)學(xué)中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0077-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.072一、翻轉(zhuǎn)教學(xué)的概念簡(jiǎn)介翻
學(xué)周刊 2020年1期2020-02-04
- 高校英語課堂“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的合作性行動(dòng)研究
中嘗試推行“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”“微型課堂”，提高教學(xué)效率，推動(dòng)高校外語教師科研的合作性行動(dòng)。關(guān)鍵詞： 高校英語課程建設(shè)? ?翻轉(zhuǎn)教學(xué)? ?合作性行為研究一、合作性行為研究理論要旨合作性行為研究在近幾年“已經(jīng)成為許多研究項(xiàng)目的重要組成部分，在教育領(lǐng)域尤其如此”。（Glassman， Erdem & Bartholomew，2013： 272）合作性行為研究的定義多樣化，如被視為“行為研究之父”的庫爾特·勒溫（Kurt Lewin）的群體動(dòng)力學(xué)（group dynam
文教資料 2020年31期2020-02-04
- 初中信息技術(shù)課堂內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的應(yīng)用策略研究
息技術(shù)課堂;翻轉(zhuǎn)教學(xué);應(yīng)用策略翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際上實(shí)際將“教”與“學(xué)”進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)流程。教師可在課前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)的理論知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，而課中面授環(huán)節(jié)更深層次的講解知識(shí)，同時(shí)在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)反饋。教師所有目的、有組織、有計(jì)劃的對(duì)初中信息技術(shù)課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，不僅可增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，最大化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性;還可有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，令他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，初中教師應(yīng)創(chuàng)建科學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施流程。最大化發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年16期2020-01-22
- 淺談初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
初中數(shù)學(xué) ?翻轉(zhuǎn)教學(xué) ?教法研究翻轉(zhuǎn)課堂作為新興的一種現(xiàn)代化教學(xué)形態(tài)，可以將其看成是打破傳統(tǒng)（傳統(tǒng)形式上教學(xué)格局限制）的一種新的教學(xué)方式，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景的結(jié)合下，將新的一種現(xiàn)代化的教學(xué)形態(tài)創(chuàng)造了出來。隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的普及，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式逐漸被打破，從而涌現(xiàn)出了許多創(chuàng)新模式，而翻轉(zhuǎn)課堂模式就是其中一個(gè)典型代表。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合伴隨著教學(xué)新理念、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)而日漸深入，同時(shí)也引領(lǐng)了教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐的
新教育時(shí)代·教師版 2019年43期2019-12-30
- 法學(xué)本科翻轉(zhuǎn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施路徑
程開展項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)踐，探索了翻轉(zhuǎn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施路徑，并對(duì)參加翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)生開展問卷調(diào)查，分析翻轉(zhuǎn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施路徑的優(yōu)化方法：設(shè)計(jì)難易程度適當(dāng)或者具有選擇性的專題;專題的設(shè)計(jì)采取教師擬議與學(xué)生自擬相結(jié)合的方式;充分結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行專題設(shè)計(jì);任課教師為學(xué)生提供多樣化和適當(dāng)量的課前學(xué)習(xí)材料;重視課前師生、學(xué)生之間的交流與互動(dòng);建立多元化的專題實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià)體系?！娟P(guān)鍵詞】?法學(xué)本科課程;項(xiàng)目式;翻轉(zhuǎn)教學(xué);專題設(shè)計(jì);專題實(shí)施【中圖分類號(hào)】?G6
教學(xué)研究 2019年6期2019-12-23
- “互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代藝術(shù)院校大學(xué)英語基于“課程思政”理念的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式探究
思政”理念的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式。即通過對(duì)信息技術(shù)手段的充分利用，探討如何在英語教學(xué)中借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的流行慕課、微課和社交平臺(tái)等形式補(bǔ)充課外資源，采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式將思政教育融入到藝術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)中，從而達(dá)到教書育人的效果?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 藝術(shù)院校 大學(xué)英語 課程思政 翻轉(zhuǎn)教學(xué)一、引言2015年的《政府工作報(bào)告》中“互聯(lián)網(wǎng)+”首次被寫入，自此“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為當(dāng)前教育界的關(guān)注焦點(diǎn)和研究方向。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)使用到優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴?yán)蠋煫@
中國校外教育(下旬) 2019年12期2019-12-10
- 翻轉(zhuǎn)教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽協(xié)同的教改
踐項(xiàng)目預(yù)設(shè)、翻轉(zhuǎn)教學(xué)開展、知識(shí)建構(gòu)完成、績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)施五個(gè)方面開展了教學(xué)改革實(shí)踐，取得了一定成效，對(duì)學(xué)生綜合能力提升和促進(jìn)教學(xué)改革有積極的借鑒作用?！娟P(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與法規(guī);協(xié)同教改;翻轉(zhuǎn)教學(xué);學(xué)科競(jìng)賽;應(yīng)用型人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)： D912.29-4;G642;TU984-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）28-0060-003DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.28.023【Abst
科技視界 2019年28期2019-11-05
- 《射頻識(shí)別技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)改革實(shí)踐與探索
的課前調(diào)研+翻轉(zhuǎn)教學(xué)的課堂教學(xué)和以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)+項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式改革。筆者于2014年開始對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了RFID技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)改革實(shí)踐和探索，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：射頻識(shí)別;翻轉(zhuǎn)教學(xué);實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）23-0107-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：射頻識(shí)別（Radio Frequency Identification，RFID
電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年23期2019-11-03
- 中職英語翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式淺探
英語課堂; 翻轉(zhuǎn)教學(xué); 有效探究中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）8-122-001為了全面貫徹落實(shí)江蘇省《關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》等文件精神，自2017年起，我校將規(guī)范課堂教學(xué)行為作為教師管理的主題活動(dòng)，掀起了向課堂要效率的熱潮。在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，本人作了如下的嘗試。一、“組織教學(xué)”翻轉(zhuǎn)為“動(dòng)機(jī)激發(fā)”每一位教師都希望學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，希望學(xué)生一走進(jìn)課堂就能
科學(xué)大眾·教師版 2019年8期2019-10-26
- 基于翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的數(shù)控教學(xué)應(yīng)用研究
：數(shù)控教學(xué);翻轉(zhuǎn)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用引言翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和其他一些教學(xué)方法一樣，是通過加強(qiáng)實(shí)踐，使學(xué)生完成更有效的學(xué)習(xí)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師的教學(xué)形式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)豐富的課程，這是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式出現(xiàn)的前提。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同，它極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠決定自己的學(xué)習(xí)形式與興趣，提高對(duì)知識(shí)的理解。一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂是指教師在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的主流媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用微
大眾科學(xué)·中旬 2019年11期2019-10-21
- 翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語閱讀中的應(yīng)用
;高中英語;翻轉(zhuǎn)教學(xué);滲透翻轉(zhuǎn)教學(xué)是新時(shí)代的一種高效教學(xué)模式，具有其特定的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生留出更多時(shí)間在課堂上進(jìn)行討論和區(qū)分，以及課后時(shí)間的全面應(yīng)用。通過微觀課堂整合英語知識(shí)體系，學(xué)生接觸到有趣的核心英語信息，及時(shí)整合英語的已知點(diǎn)和未知點(diǎn)，在課堂上相互分享和闡述，消除認(rèn)知混亂，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠快速掌握難點(diǎn)和簡(jiǎn)化問題，更直觀地消化和吸收知識(shí);通過視頻的傳播形式，學(xué)生可以在不受別人思考的情況下自主探索網(wǎng)絡(luò)，避免形成定勢(shì)思維，感受獨(dú)立尋求知識(shí)的
讀書文摘（下半月） 2019年7期2019-10-21
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代下新型混合式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
混合式教學(xué);翻轉(zhuǎn)教學(xué);初中數(shù)學(xué)1? ? 大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)方法的重要性隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，社會(huì)已進(jìn)入數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、分析改革教育的時(shí)代。初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，如何在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中提升教學(xué)有效性、改善教學(xué)現(xiàn)狀，成為每一位初中數(shù)學(xué)老師要思考的問題。伴隨著在線教育的大規(guī)模興起，持續(xù)累積的教育數(shù)據(jù)已形成教育大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)分析在教育領(lǐng)域有了更為廣闊的應(yīng)用空間。筆者結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以初中數(shù)學(xué)為例，從實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的角度出發(fā)，把大數(shù)據(jù)分析所提供的決策貫穿于學(xué)生學(xué)
無線互聯(lián)科技 2019年13期2019-10-17
- 淺探初中信息技術(shù)課堂中翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式
】信息技術(shù) 翻轉(zhuǎn)教學(xué) 現(xiàn)狀 優(yōu)勢(shì) 應(yīng)用在現(xiàn)今這個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)的重要性可想而知。因此，想要有效地改善初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式來適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，就要從教學(xué)模式的改變開始。首先，教師應(yīng)該明確地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)今教學(xué)模式中存在的不足，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅僅無法取得有效的教學(xué)成果，還很有可能限制學(xué)生的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂作為新時(shí)代背景下的產(chǎn)物，如果能夠在信息技術(shù)教學(xué)中好好運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，翻轉(zhuǎn)課堂就能夠有效地改善課堂環(huán)境?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋面積越來越廣，幾乎沒有人不知道互聯(lián)
中國校外教育(中旬) 2019年9期2019-09-18