彭志平

【摘要】 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在逐漸深入的素質(zhì)教育理念的有力推動(dòng)下，高效課堂這一概念逐漸為廣大教師所熟知，構(gòu)建高效課堂成為廣大教師的一致追求的教學(xué)新目標(biāo)。高效課堂，就是在課堂教學(xué)中能夠順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效率，同時(shí)還能夠獲得較高程度的社會(huì)效益，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展的教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師同樣需要把打造高效課堂作為中心任務(wù)來抓。

【關(guān)鍵詞】 高效 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)課堂 策略

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-053-01

所謂教學(xué)，應(yīng)該包含兩個(gè)層面，其一是“教”，這屬于教師的行為，教師須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心調(diào)整，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心組織，實(shí)現(xiàn)“教”的高效；其一是“學(xué)”，這屬于學(xué)生的行為，學(xué)生須積極配合教師開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，精準(zhǔn)把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提升自身的理論知識(shí)水平，強(qiáng)化自身的多種實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的高效。尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生尚處于為整個(gè)人生奠基的階段，教師更要重視此階段的教學(xué)開展，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、通過情境創(chuàng)設(shè)提高課堂實(shí)效

數(shù)學(xué)是一門比較專業(yè)的學(xué)科，主要表現(xiàn)就是數(shù)學(xué)知識(shí)的理論性較強(qiáng)。小學(xué)生因?yàn)樯硇陌l(fā)育還不成熟，理解能力與思維能力尚處于等待開發(fā)階段，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)生普遍會(huì)感到難度較大，對(duì)知識(shí)理解不通透，對(duì)技能掌握不牢固，影響了課堂教學(xué)效率。教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式開展教學(xué)，用不同的情境調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，并讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。例如在認(rèn)識(shí)人民幣的過程中，需要提高學(xué)生簡單計(jì)算人民幣的能力，教師就讓小學(xué)生進(jìn)行角色扮演，有的扮演售貨員，有的扮演消費(fèi)者，用彩紙制作多種面額的“人民幣”，用自己的小物品或者彩紙制作的“小商品”進(jìn)行交易，然后互相之間進(jìn)行貨物的選擇與費(fèi)用的結(jié)算。這種形式的教學(xué)活動(dòng)比教師單純講解的模式更具生動(dòng)性，小學(xué)生也積極行動(dòng)起來，全體參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，尤其是在費(fèi)用結(jié)算過程中，計(jì)算得格外認(rèn)真，甚至有的學(xué)生還會(huì)因?yàn)橐庖姴唤y(tǒng)一爭得面紅耳赤，不得不由教師出面判斷、協(xié)調(diào)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了保證，教學(xué)實(shí)效性得到了提升，學(xué)生又獲得了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，高效課堂的構(gòu)建自然也就成為了必然的結(jié)果。

二、運(yùn)用媒體教學(xué)提高課堂實(shí)效

正因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和理論性，對(duì)小學(xué)生來說難度較大，讓小學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)造成一定的傷害。如果能夠降低知識(shí)難度，將會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)形成正面的激勵(lì)作用，提高教學(xué)的效果。采用多媒體教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)以圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻的形式直接呈現(xiàn)出來，提升了教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動(dòng)性，降低了抽象性和邏輯性，形式更為靈活多樣，對(duì)學(xué)生形成一種視覺與聽覺的同步震撼，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性自然就提升了。譬如在《圓柱與圓錐》的教學(xué)中，教師采用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示了茶葉桶、壓路機(jī)的前輪、柱形鍋爐等圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了圓柱體的基本形態(tài)；為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓柱體的表面積，教師運(yùn)用動(dòng)畫的形式，把圓柱體進(jìn)行了拆解，得到了兩個(gè)面積相等的圓形以及一個(gè)圓筒，又把圓筒進(jìn)行展開，得到了一個(gè)長方形。這種直觀展示的方法比傳統(tǒng)教學(xué)中教師給學(xué)生進(jìn)行口頭講解，或者用圓柱體模型進(jìn)行演示的方法更加簡單易懂，同時(shí)對(duì)學(xué)生的空間構(gòu)圖能力也形成了一定的引導(dǎo)與促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的順利構(gòu)建。

三、結(jié)合學(xué)生生活提高課堂實(shí)效

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)的應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科，在生活中和工作中具有廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特征，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。教師可以通過組織學(xué)生開展以數(shù)學(xué)為主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把自己在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活當(dāng)中去，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深層次的理解，對(duì)數(shù)學(xué)技能有一個(gè)更為有效的鍛煉，更能夠讓學(xué)生掌握一定的生活方法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如學(xué)習(xí)了《扇形統(tǒng)計(jì)圖》，教師就針對(duì)學(xué)生總是說作業(yè)太多、時(shí)間太少的現(xiàn)象，讓學(xué)生把自己周末一天的具體活動(dòng)以及具體的時(shí)間記錄下來，最終制作成一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。之后讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生很直觀地看到了原來自己很大一部分時(shí)間都用到了玩?；蛘咂渌氖聞?wù)當(dāng)中，真正用于作業(yè)的時(shí)間其實(shí)遠(yuǎn)沒有自己想象的長。這種方法提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，更讓學(xué)生對(duì)自己的生活有了一種客觀的認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生的自律意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，提高了教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的解讀，了解課堂教學(xué)中需要達(dá)成的目標(biāo)，之后精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加課堂知識(shí)容量，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生的思維積極運(yùn)轉(zhuǎn)，營造輕松和諧的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的完美構(gòu)建。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]秦朝秀.以生為本，建構(gòu)高效課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)策略淺析[J].新課程（小學(xué)），2017（1）.

[2]孟鑫.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（6）：158-159.

[3]汪濤.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略淺析[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（12）.