蔡雪杏

【摘要】 地理是高中教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)往往非常廣泛，屬于一種交叉學(xué)科。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過(guò)程中，往往過(guò)去強(qiáng)調(diào)對(duì)地理知識(shí)的灌輸，而不關(guān)注對(duì)學(xué)生感情和價(jià)值的培養(yǎng)。地理教學(xué)的成功，不僅應(yīng)該簡(jiǎn)單進(jìn)行知識(shí)的傳授，而應(yīng)該注重人文精神的培養(yǎng)，如培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)世界的精神，學(xué)會(huì)正視面前的污染等問(wèn)題。為此，筆者將要在本文中對(duì)高中地理教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值管的培養(yǎng)進(jìn)行探討，希望對(duì)促進(jìn)我國(guó)高中教學(xué)的發(fā)展，可以起到有利的作用。

【關(guān)鍵詞】 高中地理教學(xué) 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-173-01

1. 前言

隨著我國(guó)新課程改革的實(shí)施，已明確將國(guó)家意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感列在教育培養(yǎng)目標(biāo)的前兩位。新一輪的高中地理改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該關(guān)注全球問(wèn)題、改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)，有效弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)人口、資源、環(huán)境、社會(huì)的相互協(xié)調(diào)，這是時(shí)代賦予高中地理教育的光榮使命。這要求高中地理在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2. 情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)

興趣是最好的老師，在高中地理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該有效激勵(lì)起學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)地理的審美興趣。此外，在教學(xué)中應(yīng)該有效激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓他們養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的高尚品德。當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越突出，應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，讓其認(rèn)識(shí)到當(dāng)前全球環(huán)境的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，初步形成全球意識(shí)，愛(ài)護(hù)地球?qū)氋F的資源，增加環(huán)保意識(shí)，并學(xué)習(xí)相關(guān)的環(huán)保知識(shí)。

3. 在地理教學(xué)中做好情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)的有效措施

3.1糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)教學(xué)質(zhì)量有非常直接的影響。如果高中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，往往難以取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。地理是一門(mén)選修課，很多學(xué)生認(rèn)為只要做好知識(shí)的記憶工作，就能夠?qū)W好地理，不需要向?qū)W習(xí)物理和化學(xué)一樣，還需要有非常好的理解能力。為了讓更多的學(xué)生學(xué)好地理，教師一定要做好引導(dǎo)工作，讓他們掌握正確學(xué)習(xí)地理的方法，讓他們真正理解地理知識(shí)，在地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)正確的感情態(tài)度。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，很多信息技術(shù)已經(jīng)悄悄走入了我們的校園，成為教學(xué)過(guò)程中的重要手段，給地理教學(xué)注入了新鮮的血液。地理學(xué)科本身的特點(diǎn)所決定的，如果采用知識(shí)灌輸?shù)姆椒?，往往造成學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行記憶，并沒(méi)有掌握地理知識(shí)真正的內(nèi)涵。如果可以將地理知識(shí)以多媒體的形式展示出來(lái)，可以有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)他們熱愛(ài)地理課程的情感。為了讓信息技術(shù)在地理教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教師一定要找好技術(shù)的接入點(diǎn)，注意情感的注入，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。在對(duì)地理教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)利用各種信息輔助教學(xué)工具，來(lái)有效拓展學(xué)生的思維，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生自主突破教學(xué)的難點(diǎn)。例如，在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過(guò)程中，“地球的運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)的“教學(xué)一直是難點(diǎn)，學(xué)生很難通過(guò)書(shū)本真正理解其中內(nèi)涵，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的展示，可以讓地球的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程得以清晰的呈現(xiàn)出現(xiàn)，讓學(xué)生可以將書(shū)本上的知識(shí)和動(dòng)畫(huà)有效聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

在高中地理教學(xué)的過(guò)程中，一些地理知識(shí)還是比較抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度往往較高，如果學(xué)生的思維理解能力較差，其學(xué)習(xí)的障礙就會(huì)較大。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.2將情感態(tài)度和價(jià)值培養(yǎng)融入到教學(xué)中

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的實(shí)施的重點(diǎn)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。例如在講到釣魚(yú)島問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該指出東海釣魚(yú)島是我國(guó)不可分割的領(lǐng)土。但20世紀(jì)90年代，日本公然在島上插旗，并派軍事人員進(jìn)行駐守，使用武力來(lái)嚴(yán)禁外來(lái)人員靠近，奪島的意圖非常明顯。還有，應(yīng)該向?qū)W生講述我國(guó)很多島嶼被外國(guó)武力侵占的事實(shí)。通過(guò)將這些事實(shí)引出，來(lái)有效激起學(xué)生的思考，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到根據(jù)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》和其它國(guó)際法，在尊重歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，公平合理解決這些爭(zhēng)議問(wèn)題，是保衛(wèi)我國(guó)固有領(lǐng)土，維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的迫切任務(wù)。

此外，課外活動(dòng)也是學(xué)生教學(xué)的重要組成部分，是課堂教育的踐行和延伸。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)的地理知識(shí)真正得到實(shí)踐。比如我們可以通過(guò)辦地理板報(bào)的形式，讓學(xué)生多增加一些相關(guān)的課外知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其自主對(duì)地理進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。此外，還可以定期舉行一些辯論活動(dòng)，如，在教完“大氣環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境保護(hù)”的知識(shí)點(diǎn)后，可以針對(duì)“二氧化碳大量排放是否會(huì)真的引起全球變暖”進(jìn)行討論。通過(guò)該辯論活動(dòng)的展開(kāi)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清當(dāng)前的環(huán)境形勢(shì)，形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，認(rèn)真思考環(huán)境保護(hù)的有效措施。也可以定期舉辦一些演講活動(dòng)，可以以“愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)地球”為主體，讓學(xué)生自由抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)一步增加學(xué)生熱愛(ài)地球的情況，不斷踐行對(duì)地球資源的保護(hù)，增加對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

結(jié)語(yǔ)

隨著高中課程改革的推行，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，要求學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。這就要求我們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)的過(guò)程中，不能再簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)社會(huì)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，掌握正確學(xué)習(xí)地理的方法。

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