白汝坤+王明亮+王慧敏

摘 要：本文對(duì)比中外誠(chéng)信教育的研究現(xiàn)狀，探究高校誠(chéng)信教育構(gòu)體系構(gòu)建的實(shí)踐方法，通過(guò)以“誠(chéng)信超市”為代表的誠(chéng)信教育系列項(xiàng)目為學(xué)院學(xué)生營(yíng)造了誠(chéng)信融入生活的學(xué)習(xí)環(huán)境，并嘗試探索拓展項(xiàng)目的影響力，完善誠(chéng)信教育體系。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信教育體系構(gòu)建；素質(zhì)培養(yǎng)；運(yùn)營(yíng)管理

一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

綜合國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)存研究文獻(xiàn)中對(duì)誠(chéng)信教育的研究覆蓋過(guò)于廣泛而很難開展具體的實(shí)踐行動(dòng)，偏重關(guān)注理論和社會(huì)氛圍的營(yíng)造的必要性而非方法的開發(fā)；調(diào)研數(shù)據(jù)不透徹，難以真實(shí)了解學(xué)生誠(chéng)信水平，不利于學(xué)生管理者正確快速地做出對(duì)應(yīng)決策。

二、高校誠(chéng)信教育現(xiàn)狀分析

（一）我校誠(chéng)信教育主體基本情況

廣義的誠(chéng)信教育主體人群應(yīng)該包含客體周圍能對(duì)其誠(chéng)信觀念產(chǎn)生影響的一切人事物，但在本文中主要研究的主體視為以學(xué)生管理者和授課教授為主的高校教工人員，我校指導(dǎo)員全部為本科以上學(xué)歷，其中碩士研究生占67%，但是思想政治教育相關(guān)專業(yè)的人數(shù)不足一成。

（二）新時(shí)代學(xué)生的價(jià)值觀念特點(diǎn)

“4+2+1”的家庭模式中青少年集萬(wàn)千寵愛于一身，使他們形成了自信張揚(yáng)的個(gè)性。但同時(shí)他們也承受著與生俱來(lái)的社會(huì)壓力，加之缺少與同齡人的溝通，致使這一代心理素質(zhì)普遍較差、內(nèi)心承受力、抗打擊能力較弱。

本文采用調(diào)查問卷法，對(duì)部分“95后”大學(xué)生進(jìn)行信息收集。調(diào)查顯示，在誠(chéng)信方面，他們自我要求較高，但對(duì)大學(xué)生整體誠(chéng)信現(xiàn)狀卻并不樂觀。有近80%同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生整體誠(chéng)信一般，9%的人認(rèn)為較差，3%很差，僅有8%左右的人認(rèn)為大學(xué)生總體誠(chéng)信情況良好。

三、我校誠(chéng)信教育工作中存在的問題及分析

（一）我校誠(chéng)信教育工作中存在的問題

1.誠(chéng)信教育主體責(zé)任意識(shí)淡薄

誠(chéng)信教育的主體責(zé)任意識(shí)與其育人效果相關(guān)，本文理解廣義的誠(chéng)信教育主題應(yīng)該是學(xué)生身邊的一切可以作為誠(chéng)信精神載體的人、事、物。部分教工只完成自己本職工作，忽視了自身思想素質(zhì)的提升和學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)；為學(xué)生服務(wù)時(shí)，態(tài)度冷淡，敷衍了事；一些學(xué)生對(duì)失信行為肆意鼓吹造成周圍同學(xué)意志動(dòng)搖，對(duì)誠(chéng)信教育造成了不可預(yù)測(cè)的阻力。

2.誠(chéng)信教育體制機(jī)制不夠健全

誠(chéng)信教育的主體過(guò)于龐大，對(duì)誠(chéng)信教育的職責(zé)范圍劃分不夠明確，一些學(xué)生管理者處于“不知道該做什么，不知道怎么做”的狀態(tài)，致使各個(gè)班級(jí)中隊(duì)的受教育程度參差不齊，使以高水平誠(chéng)信水準(zhǔn)為目的的教育沒有明顯收效。

（二）我校誠(chéng)信教育體系構(gòu)建的阻礙因素成因分析

1.社會(huì)因素

商品假冒偽劣；文化市場(chǎng)盜版；部分官員政績(jī)?cè)旒?，這些行為不同程度的降低了政府的公信力。我們不難發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的誠(chéng)信問題十分嚴(yán)重，如果這些不誠(chéng)信的行為沒有受到嚴(yán)厲懲罰，就會(huì)使誠(chéng)信問題愈演愈烈。

2.學(xué)校因素

高校相關(guān)管理部門存在許多弊病和漏洞，學(xué)校沒有建立完善的誠(chéng)信保障體系和制約機(jī)制。許多高校沒有建立大學(xué)生個(gè)人信用管理系統(tǒng)，無(wú)法從制度上約束大學(xué)生的行為；沒有完善的保障和制約機(jī)制，這就導(dǎo)致了大學(xué)生出現(xiàn)誠(chéng)信問題后不需要為失信行為“買單”，這種行為有可能會(huì)損害到誠(chéng)實(shí)守信者的利益，導(dǎo)致不公現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.家庭原因

家庭教育重‘智輕‘德；家長(zhǎng)自身重‘言輕‘行給孩子造成了不良影響。家長(zhǎng)的不誠(chéng)信行為無(wú)疑是在給孩子樹立一個(gè)誠(chéng)信失范的榜樣，嚴(yán)重影響了孩子的健康發(fā)展。這也是導(dǎo)致學(xué)生自身知行難以合一的根源所在。

四、構(gòu)建和優(yōu)化我校誠(chéng)信教育體系的對(duì)策

（一）交通運(yùn)輸管理學(xué)院誠(chéng)信教育體系構(gòu)建試點(diǎn)工程概述

以學(xué)院學(xué)生管理者的身份，從學(xué)生日常管理切入進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)在管理和建設(shè)方面更具優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)建設(shè)便利學(xué)生的實(shí)業(yè)項(xiàng)目，旨在從生活中去營(yíng)造誠(chéng)信氣息濃厚的氛圍，讓誠(chéng)信具體化為一系列學(xué)生活動(dòng)融入生活中，從而實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育體系客體間的互相監(jiān)督的效果，結(jié)合指導(dǎo)員和講師在課堂會(huì)議等場(chǎng)合的教學(xué)，推動(dòng)誠(chéng)信項(xiàng)目的廣度和深度不斷加深，最終建設(shè)薪火相傳的誠(chéng)信氛圍，是一種結(jié)合日常管理的教育性活動(dòng)形式。

（二）誠(chéng)信教育系列項(xiàng)目構(gòu)建

誠(chéng)信教育系列項(xiàng)目是構(gòu)建誠(chéng)信教育體系所建立的重要實(shí)物載體，自2016年6月先后進(jìn)行了“誠(chéng)信連鎖超市”，“誠(chéng)信雨傘”，“誠(chéng)信書屋”，“誠(chéng)信健身房”四個(gè)分項(xiàng)目的設(shè)計(jì)運(yùn)行。受到公益創(chuàng)業(yè)和共享經(jīng)濟(jì)的啟發(fā)，結(jié)合“無(wú)人”理念，建立起了公益內(nèi)核的誠(chéng)信教育系列項(xiàng)目。以下著重介紹誠(chéng)信連鎖超市

誠(chéng)信連鎖超市設(shè)計(jì)為滿足學(xué)生在晚間寢室封樓后的購(gòu)物需求，誠(chéng)信連鎖超市建立起了獨(dú)立的社團(tuán)化二級(jí)管理組織架構(gòu)，現(xiàn)勤工助學(xué)團(tuán)隊(duì)規(guī)模9人，項(xiàng)目總固定成本投資約為12294元，月均銷售額近四萬(wàn)元，利潤(rùn)捐贈(zèng)于校友合作處教育發(fā)展基金會(huì)設(shè)立“交管學(xué)院誠(chéng)信基金”至今累計(jì)捐款29000元人民幣，目前已使用14000元，設(shè)立“誠(chéng)信勵(lì)學(xué)金”專項(xiàng)助學(xué)金，誠(chéng)信連鎖超市的出現(xiàn)讓誠(chéng)信意識(shí)的提升具象化為行為規(guī)范，化虛為形。培養(yǎng)學(xué)生自律與誠(chéng)信意識(shí)、建立了“資助-教育-實(shí)踐”的誠(chéng)信教育體系雛形。

（三）誠(chéng)信教育系列項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)

“誠(chéng)信連鎖超市”等項(xiàng)目所構(gòu)建的是一個(gè)基于公益內(nèi)核的誠(chéng)信教育系列項(xiàng)目。項(xiàng)目的服務(wù)崗位創(chuàng)造了更多勤工助學(xué)的歷練機(jī)會(huì)；減輕學(xué)生日常開銷，培養(yǎng)同學(xué)們的感恩誠(chéng)信意識(shí)； “誠(chéng)信勵(lì)學(xué)金”擴(kuò)大資助幅度，鼓勵(lì)同學(xué)更努力學(xué)習(xí)。此外，嚴(yán)格的監(jiān)督程序、良好的反饋機(jī)制、透明化的運(yùn)營(yíng)，保證了服務(wù)質(zhì)量安全、提升了學(xué)生體驗(yàn)，得到了同學(xué)們的廣大支持。

五、結(jié)論

隨著我國(guó)進(jìn)入社會(huì)轉(zhuǎn)型期。一些個(gè)體急功近利出現(xiàn)了許多不誠(chéng)信的行為，高校學(xué)生也難免牽連。誠(chéng)信問題對(duì)學(xué)生的健康的價(jià)值觀念養(yǎng)成十分不利。對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育不僅應(yīng)該做到防治外界的“污染”，也應(yīng)該在校園氛圍中內(nèi)化誠(chéng)信為導(dǎo)向的價(jià)值取向。

參考文獻(xiàn)：

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