李美錦

摘 要：現(xiàn)代化的初中語文課堂教學追求簡潔、真實、高效，但從目前的初中語文教學來看，雖然較多老師一直在不斷改進自己的教學，教學中仍然呈現(xiàn)出較為嚴重的復雜性。長期以往不僅會使學生的學習苦不堪言，還會使老師的教學十分的吃力。所以這需要一線語文教育者進行不斷的深思，積極研究使語文課堂教學簡潔、真實與高效的策略，本文筆者正是以此為研究中心，期望能為一線初中語文老師的教學帶來裨益。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建；簡潔真實；初中語文課堂

語文新課程標準曾明確指出：“要讓語文更像語文，回歸語文課的本真?！贝擞^點的提出讓較多老師意識到自己的課堂教學過于追求華麗與精彩，卻使得語文課堂教學失去了本應有的有效性。因此，本文筆者對創(chuàng)建簡潔真實的初中語文課堂進行研究十分必要，相信這是打造語文課堂、去除雕飾與浮躁，實現(xiàn)語文教學意境美、情感美、思維美的關(guān)鍵所在。

一、創(chuàng)建簡潔真實初中語文課堂的必要性分析

從目前我國初中語文教學的實情來看，教學中存在各種問題，但種種問題都凸顯出一個問題，即教學過程過于繁瑣，可以從三點來分析。第一，課堂中充斥著無效的合作，使得分組合作學習處于形式化狀態(tài)中，課堂教學效率不斷低下；第二，語文課堂中充斥著各種表揚，長期以往如果每節(jié)課都對學生進行大肆的表揚，那么就會使學生逐漸開始變的麻木，無法起到激勵的作用，甚至會起到適得其反的效果；第三，初中語文課堂中采取的教學形式過多，似乎較多老師都善于對教學方式創(chuàng)新，但是創(chuàng)新的結(jié)果卻使得語文課堂處于“花哨”狀態(tài)，降低了課堂教學效率。鑒于上述三點來看，教與學始終處于低效的原因與老師的復雜教學有直接性的關(guān)系，因此，創(chuàng)建簡潔真實的初中語文課堂十分的必要。

二、創(chuàng)建簡潔真實初中語文課堂的途徑分析

（一）設計簡潔的預設，實現(xiàn)高效生成

預設決定生成。實際初中語文教學過程中，老師要注重文本的簡潔預設，要以此來引導學生輕松的理解與感悟文本，為學生的高效學習奠定基礎。首先，在預設文本的過程中，要及時對學生進行鼓勵，給予其創(chuàng)造、多元化發(fā)展的機會，同時還要尊重學生的人格，包容學生的思維，加強對語文教學恒定性的重視。其次，語文作為一門基礎性的教育課程，需要加強對學生嚴密思維和科學態(tài)度的培養(yǎng)，要讓學生從小掌握豐富的語文基礎性知識；最后，要整體的把握每節(jié)課文的內(nèi)容，將思路全部理清，要點全面的概括出來，明確作者的思想及觀點。

比如在學習《楊修之死》課文時，老師在對課文進行預設時就要采取刪繁就簡的原則。要以讀為重點，重點抓住曹操和楊修的人物特點，引導學生去讀和議，一來感受曹操的心理，二來感受楊修的聰明才智；再結(jié)合課文中的插圖，理解作者創(chuàng)作的背景及所要表達的情感。鑒于此，實際初中語文課堂教學中，老師要帶領學生進行不斷的閱讀課文，走進文本，走進作者的內(nèi)心深入，達到情感共鳴。此外，還要組織學生不斷讀出意、味、形和神。

（二）加強對簡潔讀書的指導

第一，設定簡潔的要求。為什么要讀書，如何讀書，從讀書中你體會到了什么，從讀書中你想探討哪些問題？學生的讀書過程不是單純的接觸與感受語言，最重要的是學會在閱讀中欣賞與評價。

第二，教給學生簡潔的閱讀方式。語文閱讀具有感受情感、升華情感的作用，那么在實際的初中語文教學過程中，老師就要教給學生創(chuàng)新的閱讀方式，如欣賞閱讀、探究讀和創(chuàng)造讀等方式，并要在具體的課文講解中去給學生示范如何讀。這樣既能給予學生張揚個性的機會，又能夠使學習處于理性狀態(tài)，最關(guān)鍵的是釋放了學生的靈性。

最后，語文教材中的每篇課文都具有文性和文情的相融合，文本表達的情感、思想總是獨特的，而想要透徹感受到這些，就需要培養(yǎng)學生的閱讀情感，讓學生在不斷的閱讀中受到豐富情感的熏陶。唯有這樣，學生才能載著蕩漾于情感的碧波，順利抵達作者心靈的深處。

（三）簡潔練習說話

第一，在表演中說話。這就需要根據(jù)課文的實際內(nèi)容，合理的編寫課本劇，將原來無趣的講臺變成舞臺，鼓勵學生演與評價。比如在學習《范進中舉》時，就可以將課文進行排——演——評，事先準備道具，讓學生在課堂中組織人員，分組排練，之后進行公開表演，最后評價打分。這樣演與評價的過程中，不僅鍛煉了學生說話的能力，還能對知識進行鞏固與再認識，最關(guān)鍵的是能有效陶冶學生的情操，非常有益于學生語文綜合能力的提升。

第二，圖促說，想帶說。語文課本中課文是最好的說話訓練材料，特別是課文中的插圖，更為說話訓練提供了素材與機會。老師要先教給學生看圖的技巧，然后在指導學生去表達。在訓練過程中，要將看與想相結(jié)合，想與說相結(jié)合。利用插圖說話，一般按學前—學時—學后的順序結(jié)合課文觀察圖畫。

三、總結(jié)

毋庸置疑，簡潔真實的初中語文課堂教學過程中，需要堅持簡潔與真實的教學原則，設計簡單的預設，達成高效的生成；加強對簡潔讀書的指導；進行簡潔練習說話等等，相信通過這樣簡潔有效的教與學之后，學生的語文學習興趣、能力會得到有效的提升，能促進教學達到相長的目的，能給學生的健康發(fā)展提供有效基礎。

參考文獻：

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